- Учителю
- Рабочая программа внеурочной деятельности проектной мастерской «Я - Лидер»
Рабочая программа внеурочной деятельности проектной мастерской «Я - Лидер»
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа №8»
Педсовет Учреждения рассмотрел
и рекомендовал к утверждению Протокол № 14 от 27.08.2015г
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по ВР
Е.А. Бойкова
31.08.2015г. 2015г.
УТВЕРЖДЕНО
директор
В.Ю. Яковлев
приказ № 365 от 31.08. 2015г
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
Рабочая программа
внеурочной деятельности
проектной мастерской «Я - Лидер»
для основного общего образования
на 2015- 2019 учебный год
Составитель:
Савельева А.К., учитель начальных классов
ПРИНЯТО
решением методического объединения
классных руководителей
протокол № 8 от 27. 05. 2015г.
Школа формирования социальных умений «Я - Лидер»
Пояснительная записка
Программа составлена на основании:
-
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
-
Закон «Об образовании в Российской Федерации»: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
-
Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва ; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.
-
Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования : приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31марта 2014 г. № 1067, г. Москва.
-
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897;
-
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28.12.2010 №2106);
-
Концепция духовно-нравственного воспитания;
-
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ № 8.
-
Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях;
-
Письмо Министерства образования РФ «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении»;
-
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;
-
Инструктивно-методические письма Департамента общего образования Минобрнауки России:
- О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (от 19.04.2011 № 03255);
- Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (от 12.05.2011 № 03296).
Период детства и юности - это время становления личности, а неповторимая и яркая личность может проявиться только в процессе самоутверждения в коллективе сверстников, единомышленников.
Происходящие в современном обществе процессы возвращают сегодня понятию «активная гражданская позиция» его первоначальный смысл. Наличие такой позиции у человека есть проявление «лидерских» качеств личности.
Одной из основных предпосылок создания программы лидерской направленности является создание условий для развития инициативы и лидерских способностей подростков, а также реализации их посредством участия в конкретных и важных для их возраста видах деятельности. Процесс воспитания активности, подготовки лидеров должен строиться на основе сотрудничества, взаимного уважения и доверия взрослых и детей. Только на основе сотрудничества закладывается фундамент социальной инициативы, способности работы с человеком и для человека.
Цель программы:
Программа направлена на развитие социальной активности обучающихся, приобретение навыков межличностного общения и качеств, необходимых для успешной трудовой деятельности в современном обществе.
Задачи программы:
Формирование умений и навыков:
-
коммуникации и их использование в различных ситуациях;
-
выявлять и развивать лидерские и организаторские навыки обучающихся;
-
способствовать реализации творческого потенциала воспитанников;
-
повышать творческую и деловую активность воспитанников;
-
воспитывать чувство ответственности за себя и других;
-
формировать навык публичного выступления;
-
создавать ситуации, стимулирующие проявление лидерского потенциала.
Общая характеристика учебного предмета, курса
Главными и наиболее важными качествами человека в современном мире становится мобильность, конкурентоспособность. Особенно сложно самоопределиться подростку, для которого именно это время является определяющим в его становлении и развитии.
Очень важно, чтобы ученик научился правильно оценивать окружающий мир и позиционировать себя в нём. Для собственной успешности в социуме необходимы определённые знания и умения, с помощью которых можно определять собственную жизненную позицию и активно реализовывать её в рамках определённой деятельности.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Реализация курса «Я - лидер» осуществляется по модульному принципу, что обеспечивает возможность перехода школьников от одной программы к другой на разных этапах обучения. Количество часов, выделяемое на освоение модуля в неделю - 2 часа; на освоение курса - 16 часов. Количество практических занятий по предмету - 16. Данная программа рассчитана на 4 года.
Программа на учебный год содержит структурированный блок, по завершению которого обучающиеся организуют и проводят общешкольное мероприятие, как результат деятельности по курсу. За один учебный год пройти курс может быть реализован четырью учебными группами. Содержание блока остается прежним, итоговое мероприятие меняется в соответствии с планом общешкольных мероприятий.
Основные направления и содержание деятельности
Школа формирования социальных умений «Лидер» включает в себя беседы и практические занятия.
Предполагается самостоятельная работа, социально-значимые дела и волонтерская деятельность обучающихся.
Основными интерактивными методами и технологиями обучения являются моделирование ситуаций, ролей, мозговой штурм, диалогические ситуации, рефлексия опыта, групповая работа, командное взаимодействие, деловые и ролевые игры.
Формы организации работы
1.Коллективная работа;
2.Индивидуальная работа;
3.Групповая работа.
Основные методы обучения
1.Беседа;
2.Игра: познавательная, развивающая;
3.Практическая работа.
Ожидаемые результаты программы
-
могут организовать других;
-
овладевают навыками организации КТД;
-
творчески подходят к любому делу;
-
открыты и коммуникабельны;
-
умеют находить приемлемый выход из самых сложных ситуаций;
-
знают способы избегания конфликтов и умеют ими пользоваться;
-
терпимы по отношению к окружающим, их качествам и недостаткам.
Учащиеся научатся:
-
деловому конструктивному взаимодействию в группе;
-
основам самоуправления;
-
развивать коммуникативную и эмоциональную культуру;
-
организовывать игровое взаимодействие на уровне группы, класса.
Учащиеся получат возможность научиться:
-
коллективному целеполаганию и планированию;
-
организации и проведения классных дел;
-
индивидуальной и коллективной рефлексии;
-
управлению собственным поведениием с учетом не только собственных интересов, но и потребностей окружающих;
-
организаторским навыкам, умениям, развитию творческой активности по организации досуга.
Результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
В результате работы по программе учащимися должны быть достигнуты следующие результаты:
Личностные:
-
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии;
-
Уважительное отношение к иному мнению, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания, понимание чувств других людей и сопереживания им;
-
Компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное отношение к собственным поступкам;
-
Овладения навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками.
Метапредметные:
-
Умение самостоятельно ставить новые задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
-
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;
-
Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-
Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками, старшими и младшими школьниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;
-
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.
Регулятивные УУД:
-
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
-
Учиться высказывать своё предположение (версию).
-
Учиться работать по предложенному учителем плану.
-
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
-
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные УУД:
-
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.
-
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
Коммуникативные УУД:
-
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-
Слушать и понимать речь других.
-
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные:
-
Сформированность мотивированной направленности на продуктивную творческую деятельность;
-
Развитие качеств, присущим лидерам;
-
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии;
-
Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.
Содержание курса
Каждый блок содержит не только занятия по выявлению и развитию лидерских качеств, но и практическую деятельность обучающихся. В течение четверти участники объединения разрабатывают мероприятие для учеников начальной школы по заданной тематике. Как результат работы - организация и проведение общешкольных мероприятий.
Тематическое планирование
№
Тема занятия
Форма организации
образовательного процесса
Планируемый результат деятельности (личностные, метапредметные, предметные)
Характеристика деятельности обучающихся
Первый год обучения
1
Знакомство. Понятие «Успешный человек», «Лидер»
Практическая работа
Овладение навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками.
Знакомятся с группой, узнают цель и краткое содержание курса, рассматривают понятия «Успешный человек», «Лидер»
2
Тестирование «Лидер ли я?»
Практическая работа
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Проходят тест для определения наличия комплекса качеств лидера.
3
Ораторское мастерство. Виды публичного выступления
Практическая работа
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Сформированность мотивированной направленности на продуктивную творческую деятельность;
Рассматривают виды публичного выступления, практикуются в разных видах выступления перед группой
4
Техника речи. Искусство речи (голос,
дикция, интонация, быстрота
вербальных ассоциаций).
Практическая работа
Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.
Слушать и понимать речь других.
Выполняют различные упражнения для развития речи
5
Искусство речи (умение грамотно
выражать свои мысли)
Практическая работа
Уважительное отношение к иному мнению, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания, понимание чувств других людей и сопереживания им;
Учатся полно и грамотно формулировать свои мысли
6
Имидж.
Практическая работа
Умение самостоятельно ставить новые задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;
Рассматривают варианты внешнего вида для различных ситуаций. Создают свой идеальный имидж
7
Осознание себя. Язык тела. Самооценка и саморазвитие.
Практическая работа
Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками, старшими и младшими школьниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;
Упражняются в понимании языка тела собеседника. Рассматривают два понятия: самооценка и саморазвитие.
8
Целеполагание
Практическая работа
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
Учиться высказывать своё предположение (версию).
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Рассматривают понятие «целеполагание», анализируют необходимость этого процесса. Ставят перед собой цель, которую необходимо достичь по завершению курса.
9
Мечты и планы
Практическая работа
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.
Компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное отношение к собственным поступкам;
Проводят сравнительный анализ между двумя понятиями. Составляют список планов на ближайшие 3 месяца
10
Виды игр для детей 6-9 лет
Практическая работа
Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками, старшими и младшими школьниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;
Изучают виды игр, структуру, цель. Составляют список игр. Изучают правила проведения
11
Проведение игр для учеников начальной школы
Практическая работа
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Развитие качеств, присущим лидерам;
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии;
Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.
Организовывают досуг младших школьников на перемене
12
Проведение игр для учеников начальной школы
Практическая работа
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Развитие качеств, присущим лидерам;
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии;
Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач
Организовывают досуг младших школьников на перемене
13
Разработка мероприятия
Практическая работа
Сформированность мотивированной направленности на продуктивную творческую деятельность;
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
Составляют план мероприятия, определяют структуру, распределяют роли, определяют содержание.
14
Подготовка к мероприятию
Практическая работа
Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками, старшими и младшими школьниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;
Учат текст, подбирают костюмы, репетируют выступление, готовят необходимый материал
15
Подготовка к мероприятию
Практическая работа
Овладения навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками.
Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Учат текст, подбирают костюмы, репетируют выступление, готовят необходимый материал
16
Проведение мероприятия
Практическая работа
Развитие качеств, присущим лидерам;
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии;
Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.
Публичное выступление
Второй год обучения
1
Лидерские качества.
Практическая работа
Компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное отношение к собственным поступкам;
Овладения навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками.
Изучают лидерские качества, сопоставляют с собой. Ставят цель по развитию у себя необходимых качеств.
2
Эффективно работающая команда.
Практическая работа
Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками, старшими и младшими школьниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;
Изучают особенности работы в команде. Определяют действия для эффективной работы.
3
Лидер и команда.
Практическая работа
Умение самостоятельно ставить новые задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.
Рассматривают особенности взаимодействия лидера и коллектива. Способы влияния лидера на коллектив.
4
Генератор идей (творческие
способности)
Практическая работа
Учиться высказывать своё предположение (версию).
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
Изучают творческую сторону лидера. Создают макет «Мои идеи»
5
Эффект призмы
Практическая работа
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Изучают психологическое понятие «Эффект призмы». Выполняют упражнение «Отражение»
6
Навык и привычка.
Практическая работа
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
Рассматривают два понятия. Анализируют сходства и различия, плюсы и минусы.
7
Секрет активной личности
Практическая работа
Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.
Обсуждают тему и выявляют секреты, к которым необходимо стремиться
8
Тестирование «Насколько я активен?»
Практическая работа
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии;
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Проходят тест для определения уровня жизненной активности
9
Принципы активной личности
Практическая работа
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
Составляют список принципов активной личности, к которому они стремятся
10
Виды игр для детей 6-9 лет
Практическая работа
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.
Изучают виды игр, структуру, цель. Составляют список игр. Изучают правила проведения
11
Проведение игр для учеников начальной школы
Практическая работа
Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.
Организовывают досуг младших школьников на перемене
12
Проведение игр для учеников начальной школы
Практическая работа
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Развитие качеств, присущим лидерам;
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии;
Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач
Организовывают досуг младших школьников на перемене
13
Разработка мероприятия
Практическая работа
Сформированность мотивированной направленности на продуктивную творческую деятельность;
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
Составляют план мероприятия, определяют структуру, распределяют роли, определяют содержание.
14
Подготовка к мероприятию
Практическая работа
Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками, старшими и младшими школьниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;
Учат текст, подбирают костюмы, репетируют выступление, готовят необходимый материал
15
Подготовка к мероприятию
Практическая работа
Овладения навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками.
Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Учат текст, подбирают костюмы, репетируют выступление, готовят необходимый материал
16
Проведение мероприятия
Практическая работа
Развитие качеств, присущим лидерам;
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии;
Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.
Публичное выступление
Третий год обучения
1
Общение. Формальное и неформальное общение
Практическая работа
Овладение навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками.
Изучают виды общения
2
Установление отношений и разрешение конфликтов
Практическая работа
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Рассматривают понятие «Конфликт» и варианты избежания конфликта
3
Способы выхода из конфликта
Практическая работа
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Сформированность мотивированной направленности на продуктивную творческую деятельность;
Изучают способы выхода из конфликта. Выполняют упражнение для закрепления теоретических знаний
4
Тестирование «Конфликтность»
Практическая работа
Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.
Слушать и понимать речь других.
Проходят тест для определения уровня конфликтности
5
Принципы эффективного общения.
Практическая работа
Уважительное отношение к иному мнению, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания, понимание чувств других людей и сопереживания им;
Изучают тему занятия и составляют свой список принципов эффективного общения
6
Типы собеседников
Практическая работа
Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками, старшими и младшими школьниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;
Изучают типы собеседников. Определяют свой тип. Пробуют себя в другой роли
7
Вербальное и невербальное общение.
Практическая работа
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.
Компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное отношение к собственным поступкам;
Изучают виды общения
8
Искусство спора.
Практическая работа
Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками, старшими и младшими школьниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;
Рассматривают понятие «спор». Анализируют плюсы и минусы. Определяют правильную линию поведения в споре.
9
Межличностные отношения.
Практическая работа
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Развитие качеств, присущим лидерам;
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии;
Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.
Изучают особенности межличностных отношений. Проводят сравнительный анализ межличностных отношений и межгрупповых
10
Способы разрешения нестандартных ситуаций
Практическая работа
Сформированность мотивированной направленности на продуктивную творческую деятельность;
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
Выполняют различные упражнения для нахождения выхода из нестандартной ситуации
11
Виды игр для детей 6-9 лет
Практическая работа
Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками, старшими и младшими школьниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;
Изучают виды игр, структуру, цель. Составляют список игр. Изучают правила проведения
12
Проведение игр для учеников начальной школы
Практическая работа
Овладения навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками.
Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Организовывают досуг младших школьников на перемене
13
Разработка мероприятия
Практическая работа
Овладение навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками.
Составляют план мероприятия, определяют структуру, распределяют роли, определяют содержание.
14
Подготовка к мероприятию
Практическая работа
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Учат текст, подбирают костюмы, репетируют выступление, готовят необходимый материал
15
Подготовка к мероприятию
Практическая работа
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Сформированность мотивированной направленности на продуктивную творческую деятельность;
Учат текст, подбирают костюмы, репетируют выступление, готовят необходимый материал
16
Проведение мероприятия
Практическая работа
Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.
Слушать и понимать речь других.
Публичное выступление
Четвертый год обучения
1
Планирование
Практическая работа
Компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное отношение к собственным поступкам;
Овладения навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками.
Обсуждают необходимость использования планов и списков. Определяют достоинства планирования
2
Управление временем
Практическая работа
Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками, старшими и младшими школьниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;
Изучают основы тайм-менеджмента
3
Управление беседой
Практическая работа
Умение самостоятельно ставить новые задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.
Практикуются в правильном ведении беседы
4
Умение владеть собой
Практическая работа
Учиться высказывать своё предположение (версию).
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
Изучают способы самообладания
5
Тестирование «Подверженность стрессу»
Практическая работа
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Проходят тест для определения стрессоустойчивости
6
Как снять раздражение?
Практическая работа
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
Изучают способы снятия раздражения, выхода из стресса
7
Психологический комфорт
Практическая работа
Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.
Практикуются в создании психологического комфорта внутри себя и в общении с другими людьми
8
Виды игр для детей 6-9 лет
Практическая работа
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии;
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Изучают виды игр, структуру, цель. Составляют список игр. Изучают правила проведения
9
Проведение игр для учеников начальной школы
Практическая работа
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
Организовывают досуг младших школьников на перемене
10
Проведение игр для учеников начальной школы
Практическая работа
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.
Организовывают досуг младших школьников на перемене
11
Разработка мероприятия
Практическая работа
Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.
Составляют план мероприятия, определяют структуру, распределяют роли, определяют содержание.
12
Подготовка к мероприятию
Практическая работа
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Развитие качеств, присущим лидерам;
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии;
Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач
Учат текст, подбирают костюмы, репетируют выступление, готовят необходимый материал
13
Подготовка к мероприятию
Практическая работа
Сформированность мотивированной направленности на продуктивную творческую деятельность;
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
Учат текст, подбирают костюмы, репетируют выступление, готовят необходимый материал
14
Проведение мероприятия
Практическая работа
Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками, старшими и младшими школьниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;
Публичное выступление
15
Самоанализ «Чего я достиг?»
Практическая работа
Овладения навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками.
Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Анализируют свои достижения. Определяют цели, которых не удалось достигнуть, и выявляют причину
16
Круглый стол «Результаты изучения курса»
Практическая работа
Развитие качеств, присущим лидерам;
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии;
Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач.
Рассказывают группе свои результаты. Совместно обсуждают общие достижения. Предлагают варианты саморазвития на будущее.
Материально-техническое обеспечение
Парты 15 штук
Стулья 30 штук
Проектор
Оборудование для организации игр
Список литературы
-
Возжаев С.Н., Возжаева Е.И. Слагаемые успеха лагерной смены. - М., 2002.
-
Газман О.С. Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к педагогике свободы.- М., 2003.
-
Иванов. И. П. Энциклопедия коллективно- творческих дел. - М., 1989.
-
Игротека "Лидер 21 века". - Н.Новгород, 2006.
-
Кабуш В.Т. Гуманистическое воспитание школьников. - Минск, 2004.
-
Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности - основа целостного воспитательного процесса. - М., 1993.
-
Как вести за собой. Большая книга вожатого. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2004.
-
Колузаева Н.Г. Организация занятий со школьным активом. - ж-л. "Классный руководитель" №4, 2006.
-
Лутошкин А.Н. Как вести за собой. - М.1986.
-
Лутошкин А.Н.Эмоциональная жизнь детского коллектива. - М., 1979.
-
Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников. Методическое пособие для школьных администраторов, учителей/ авт.- сост. А.Н.Вырщиков, М.Б. Кусмарцев, А.П. Пашкович.- М.: Глобус, 2007.
-
Новикова Л.И. Педагогика детского коллектива.- М., 1978.
-
Рожков М.И., Волохов А.В. Детские организации: возможности выбора.- М., 1996.
-
Сухомлинский А.В. Методика воспитания коллектива. - М., 1980.
-
Филлипова Н. Оргсбор как школа самоорганизации. - Уфа, 2003.
-
Школа интересных каникул / авт.-сост. С.Г.Огнева и др.- Волгоград: Учитель, 2007.
-
Шмаков С.А. Игры учащихся феномен культуры, - М., 1994.
-
Шмаков С.А. Каникулы. Прикладная энциклопедия. - М., 1994.
-
Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. - М., 1998.
-
Щуркова Н.Е. За гранью урока.- М., 2004.