Конспект индивидуального занятия с имплантированным ребёнком на тему Насекомые

Конспект индивидуального занятия с ребёнком после КИ

Цель: развивать слуховое восприятие и использовать его в ходе формирования и коррекции произносительных навыков в разных видах деятельности.

Задачи:

- различать на слух речевой материал;

- формировать эмоционально-интонационную выразительность речи;

- различать на слух неречевые звучания (мелодии телефона, музыкальной шкатулки, звонок будильника);

- формирование произносительных навыков.

Оборудование: большая мягкая игрушка (волк), мешочек, конфеты, картинки, книжка-самоделка, карандаш, таблички, кубики разных цветов, будильник, телефон, музыкальная шкатулка, коробочка, самолёт, машина, поезд.

Ход занятия

I. Организационный момент

- Алиса, здравствуй. -Привет!

- Посмотри, кто сегодня пришёл к нам в гости. - Волк!

- А ты знаешь, что он нам принёс? -Нет.

- Посмотри, это - подарок. Ой-ой-ой! А мешочек-то пустой!

Волк потерял подарок! Что же делать?!

Маша, посмотри, а у волка есть ещё что-нибудь? - Да.

- Что там? - Картинки.

- Может картинки помогут нам узнать, чем занимался волк? И мы поймём, где он был, и найдём подарок! Да?! - Да!

II. Чтение

- Посмотри, Маша, на первой картинке изображена книга. Наверно, волк сначала читал. Давай и мы почитаем, возьми у волка из рюкзака книгу.

- Нашла? - Да!

- Что ты взяла? - Книгу.

- Открой книгу и читай.

ЭТО ДЕВОЧКА.

ДЕВОЧКУ ЗОВУТ ОЛЯ.

У ОЛИ ШАРЫ.

ШАРЫ ЖЁЛТЫЕ.

(Вопросы стараться задавать на слух, прикрывая рот естественными движениями).

- Кто это? - Девочка.

- Как зовут девочку? - Не знаю.

- Прочитай. - Оля.

- Что у девочки? - Шары.

- Шары какие по цвету? - Жёлтые.

- Молодец, Маша, хорошо читала! А посмотри, что это под книгой?! - Конфета!

- Наверно, эта конфета из нашего подарка, положи её в мешок.

- Сколько конфет в мешке было? - Не было ни одной конфеты.

- А сколько конфет сейчас? - Одна.

- Верно, молодец, Маша.

III. Письмо печатными буквами.

- Давай посмотрим вторую картинку. Что там? - Это насекомые.

- Посмотри, тут - таблички. А почему слова неправильно написаны? Давай исправим ошибки.

(Подкладывание табличек к картинкам и дописывание в табличках недостающих первых букв).

- Кто это? - Жук.

- Подбери табличку. - Вот.

- Какой буквы не хватает? - Первой.

- Давай допишем. Слушай: ж_ж_жук. - Ж

- Верно, напиши букву Ж в начале слова.

- Молодец, Маша, возьми ещё картинку.

- Кто это? - Муха.

- Подбери табличку. - Вот.

- Какой буквы не хватает? - Первой.

- Давай допишем. Слушай: м_м_муха. - М

- Верно, напиши букву М в начале слова.

- Молодец, Маша, возьми ещё картинку.

- Кто это? - Паук.

- Подбери табличку. - Вот.

- Какой буквы не хватает? - Первой.

- Давай допишем. Слушай: паук. - П

- Верно, напиши букву П в начале слова.

- Есть ещё картинки? - Нет.

- А посмотри, что это? - Конфета!

- Ещё одну нашли!!! Положи её в мешок.

- Сколько конфет в мешке было? - Одна.

- А сколько конфет сейчас? - Две.

- Верно, Маша, умница.

IV. ФЭМП

- Что же нам сделать, чтобы ещё найти конфеты? - Считать.

- Почему? - Вот цифры.

- И правда, а вот - кубики, давай посчитаем.

(Прямой и обратный счёт в пределах 8, закрепление числа и цифры 8).

- Выложи кубики в ряд. Считай по порядку. - 1,2,3,4,5,6,7,8

- Считай обратно. - 8,7,6,5,4,3,2,1

(Сравнение и уравнивание групп предметов).

- Умница! А сколько у нас красных (жёлтых, зелёных) кубиков?

- Каких кубиков больше (меньше)? Уравняй.

- Что ты сделала? - Взяла один кубик.

- Сколько стало? - Два и два. Поровну.

- А ещё можно убрать один и тоже будет поровну. - Один и один.

- Умница, Маша, убери кубики волку в рюкзак. А посмотри, что в последнем кубике?! - Конфета!

- Ещё одну нашли!!! Положи её в мешок.

- Сколько конфет в мешке было? - Две.

- А сколько конфет сейчас? - Три.

- Верно, Маша, умница.

V. РСВ

- Давай посмотрим ещё картинку. Что там? - Не знаю.

- Это - коробочки, давай поищем, где они. - Вот!

- Ты нашла!? - Да, я нашла!

- Будем играть? - Да!

- Угадай, что там. Слушай.

(В одной коробочке: будильник, телефон, музыкальная шкатулка, которые достаёт педагог и играет на них так, чтобы ребёнок их не видел, а слышал, показывал на картинки и называл, как может).

- Молодец, хорошо слушала. Теперь я буду слушать.

(В другой коробочке: самолёт, машина, поезд, которые достаёт ребёнок и называет их словом или звукоподражанием, как может, а педагог слушает и отгадывает, что там).

- Что это, не пойму? Говори громче! - Самолёт! В-в-в.

- А-а, самолёт! - Да!

- Что это, не пойму? Повтори! - Машина! Би-би!

- А-а, это - машина! - Да!

- Что это? - Поезд! У-У!

- Поезд?! - Да!

- А что в поезде? Ещё конфета! Ура!! Много конфет мы нашли? - Четыре!

- Все конфеты нашли! Давай поделим их поровну: тебе половину и мне половину. Сколько тебе? - Две.

- А мне? - Две. Два и два - поровну.

- Верно. Что мы делали, чтобы найти конфеты? - Читали, считали, писали,

слушали.

- Верно, Маша, умница! Давай скажем волку спасибо за конфеты и попрощаемся с ним! - Спасибо, волк, пока!