Выступление на мо Методология взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Лаишевский детский сад «Березка»

Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

Выступление на методическом объединении воспитателей старшего дошкольного возраста на тему:

«Методология взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса»

Подготовила воспитатель

1 квалификационной категории: Саушина О.В.

Рождествено

2016 г

Ребенок - существо разумное, он хорошо знает потребности,

трудности и помехи своей жизни.

Не деспотичные распоряжения, не навязанная дисциплина,

не недоверчивый контроль, а тактичная договоренность,

вера в опыт, сотрудничество и совместная жизнь.

Януш Корчак

(выдающийся польский педагог, писатель)

Наше современное общество характеризуется большим объемом информации, высокой мобильностью и динамичностью, в котором одним из критериев успешной образовательной деятельности дошкольного учреждения становится возможность активного взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса.

Ведущими идеями образования сегодня становится идея диалога, принятия коллективных решений, привлечения родителей воспитанников к партнерским отношениям.

Гармоничное развитие ребенка происходит при условии наличия двух составляющих его жизни - полноценной семьи и детского сада. Семья обеспечивает необходимые ребенку личностные взаимоотношения, формирование чувства защищенности, доверия и открытости миру. Вместе с тем, семья сама нуждается в поддержке, которую призван оказывать ей детский сад.

Система сопровождения и консультирования семьи должна осуществляться через взаимодействие участников образовательного процесса, которое выступает основным компонентом образовательной среды.

Основная цель такого взаимодействия это повышение качества образования и создание благоприятных условий для сохранения физического, психического и психологического здоровья детей, их полноценного развития и подготовки к обучению к школе.

1) Понятия: «взаимодействие», «педагогическое взаимодействие», «эффективное взаимодействие», «сотрудничество».

Взаимодействие - это в первую очередь взаимодействие с кем-то или чем-то вне меня, с внешним миром.

Взаимное влияние чего-то на что-то (или кого-то на кого-то), а также, в случае человеческого взаимодействия - совместное действование.

Педагогическое взаимодействие - это личностный контакт воспитателя с воспитанниками (родителями воспитанников), направленный на взаимные изменения в их поведении, деятельности, отношениях, установках.

Ведущей целью взаимодействия является развитие личностей взаимодействующих сторон, их взаимоотношений, развитие коллектива и реализация его воспитательных возможностей.

Основными характеристиками взаимодействия считают: взаимопознание, взаимопонимание, взаимоотношение, взаимные действия, взаимовлияние.

Каждая из этих характеристик имеет свое содержание, но только их комплексная реализация в воспитательном процессе обеспечивает его эффективность.

Эффективное взаимодействия - это совместно построенные действия участников образовательного процесса, обеспечивающие необходимые условия для личностного роста, развития личностного потенциала, развития навыков рефлексивного поведения (рефлексия - обращение назад, процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний), преодоления стереотипизации восприятия, эмоционально-душевного комфорта, развития навыков эффективного вербального и невербального общения, саморегуляции, развитие потребности в самоактуализации.

Сотрудничество как основа взаимодействия - это гуманистическая идея совместной развивающей деятельности детей и взрослых, скрепленной взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, коллективным анализом хода и результатов этой деятельности.

В основе стратегии сотрудничества лежат идеи стимулирования и направления педагогом познавательных интересов детей.

2) Модели взаимодействия участников образовательного процесса:

1) Ребенок - ребенок:

• свободно общается со сверстниками;

• приобщается к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками (в том числе моральным);

• развивает передачу образов с помощью средств невербальной, интонационной и языковой выразительности;

• самовыражается через совместную творческую деятельность;

• учится взаимодействовать в коллективе: отказываться от личных желаний ради общих целей;

• учится договариваться, конструктивно разрешать конфликтные ситуации - все эти задачи решаются в совместных дидиктических, сюжетно-ролевых , подвижных, хороводных, развивающих играх, в образовательной деятельности, в режимных моментах, в подготовке и участии в конкурсах, развлечениях, праздниках, экскурсиях (слайд2,3)

2) Родитель - ребенок:

• признание прав и свобод ребенка,

• сотрудничество,

• сопереживание и поддержка,

• обсуждение ситуации через диалог,

• гибкое введение ограничений.

• Формы работы:

• Совместное участие в проектах, конкурсах, выставках, просмотры мультимедийных фильмов, экскурсии, вылазки на природу (слайд№4)

3) Педагог - ребенок:

• признание ценности личности ребенка;

• признание уникальности - индивидуальности личности ребенка: выявление и развитие общих и специальных способностей ребёнка;

• выбор адекватных возрастным и индивидуальным возможностям содержания, форм и методов воспитания и обучения;

• приоритет личностного развития, когда воспитание и обучение выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого ребенка;

• ориентация на социализацию - осознание и освоение человеком современных культурных ценностей, знаний, форм бытовой, экономической, социальной, духовной жизни; адаптация к существующим в обществе правилам и нормам жизни;

• диалоговое взаимодействие с ребенком;

• актуализация тенденции ребёнка к личностному росту;

• активизация исследовательских и творчески интересов ребёнка;

• создание условий для совершенствования нравственных поступков, самостоятельного обнаружения и постановки познавательных проблем;

• ориентация педагогического взаимодействия на самореализацию ребенка - раскрытие и развитие природных возможностей, задатков, способностей, потребностей и склонностей.

• Формы работы с детьми:

• -образовательная деятельность

• -праздники, развлечения, досуги

• -экскурсии

• -выставки

• -участие в конкурсах, проектах

• -индивидуальная работа (слайд№,5,6,7,8)

4) Педагог - родитель:

• добровольность в сотрудничестве.

• искренняя заинтересованность педагогов в решении проблем детско-родительских отношений;

• уважительное отношение педагогов к убеждениям и взглядам родителей;

• признание безусловного права родителей воспитывать в ребенке те качества, которые являются ценными с их точки зрения;

• уверенность родителей в доброжелательности и компетентности педагогов (специалистов).

• конфиденциальность индивидуального общения с педагогом (специалистом).

• Формы работы с родителями:

• "Круглый стол" по любой теме;
  
  - собеседование, диагностика, тесты, опросы на любые темы, анкетирование;
  
  - интервью с родителями и детьми на определенные темы;
  
  - тематические выставки, конкурсы
  
  - консультации специалистов;
  
  - почта и телефон доверия
  
  - конкурсы семейных талантов
  
  - участие в проектах
  
  - открытые просмотры образовательной деятельности
  
  - аукцион секретов воспитания;
  
  - родительская гостиная;
  
  - портфолио семейного успеха

- родительские собрания

- совместные праздники (слайд№9)

5) Педагог - педагог - администрация:

• развитая культура общения (доброжелательность, сдержанность);

• толерантность (терпимость к иным точкам зрения);

• эмпатия и рефлексия - умение выслушать собеседника, признать его правоту, встать на его точку зрения, убедить в своей правоте;

• демократичность в общении;

• сотрудничество - процесс взаимодействия равноправных, заинтересованных партнеров, на основе взаимоуважения и взаимообогащения;

• учитывание личностных и профессиональных качеств участников общения;

• проявление участниками общения гибкости в конфликтных ситуациях (слайд№10)

6) Сотрудничество с другими организациями

• обогащается опыт детей

• развивается интерес, заинтересованность

• учится свободно общаться со сверстниками, взрослыми, высказывать

• свое мнение

Сотрудничество с МБОУ Гимназией№1 по профилактике дорожно-транспортных проишествий,с музеем Лаишевского края, отделом ГИББДД Лаишевского района,с библиотекой, орденом милосердия под руководством З.С. Лезиной, встречи с интересными людьми (слайд№11,12,13,14,15)

Эффективное взаимодействие всех участников педагогического процесса позволит решить следующие задачи:

• Интенсифицировать работу с семьей на основе партнерского взаимодействия;

• Создать творческую атмосферу между участниками образовательной деятельности, вовлекая всех в непрерывный процесс саморазвития;

• Подходы к организации педагогического взаимодействия:

• Деятельностный, формирующий у детей разнообразные способы и виды деятельности, при котором они сами являются активными участниками образовательного процесса.

• Личностно-ориентированный, обеспечивающий у детей развитие индивидуальных способностей, самопознания, овладение способами саморегуляции поведения.

Взаимодействие участников образовательного процесса базируется на следующих принципах:

• Добровольность

• Сотрудничество

• Уважение интересов друг друга

• Соблюдение законов и иных нормативных актов

4) Психолого-педагогические условия взаимодействия:

Под психолого-педагогическими условиями мы понимаем следующие:

1) применение широкого спектра методов взаимодействия участников образовательного процесса;

2) создание специальных художественно-эстетических видов деятельности и социокультурных ситуаций для диалога в сообществе сверстников и взрослых;

3) формирование системы обратной связи педагогов с родителями посредством информационных технологий;

4) разработку диалоговых и коммуникативных технологий воспитания социокультурной идентификации во взросло-детском сообществе;

5) внесение в предметно-развивающую среду пособий, игр, игрушек, поделок для самостоятельного приобщения детей к ценностям и средствам человеческой жизнедеятельности.

5) Эффективность такого взаимодействия обеспечит:

- Для детей: приобретение социального опыта, повысит качество и эффективность развития, воспитания и обучения, сформированность активно-познавательной позиции и школьно-значимые навыки;

- для педагогов и специалистов: позволит оценить свои профессиональные возможности и достижения, постоянно совершенствовать свое профессиональное мастерство; сформировать партнерские, доверительные отношения между коллегами, детьми и их родителями; создать пространство для интеграции педагогических технологий, используя ИКТ; осуществлять поиск новых идей, работать над совместными проектами;

- для руководителей поможет создать: коллектив творческих единомышленников; комфортный психологический климат в коллективе; инновационное дошкольное учреждение; повысить эффективность образовательных проектов и программ за счет общественной интеллектуальной поддержки и общественной экспертизы; создать привлекательный имидж учреждению;

</ - для родителей, неравнодушных к настоящему и будущему своих детей, желающих понимать их проблемы, стать активными участниками и партнерами образовательного процесса; получать полную информацию о развитии и достижениях своего ребенка; пользоваться рекомендациями специалистов при выборе школы с учетом индивидуальных особенностей и возможностей ребенка.

Взаимодействие участников воспитательного процесса - это не самоцель, а важнейшее средство, необходимый способ успешного решения поставленных задач, и эффективность определяется, прежде всего, развитием личности педагога и ребенка, степенью достижения результатов в соответствии с теми задачами, которые ставились.

В общем плане о развитии взаимодействия участников педагогического процесса можно судить по обогащению содержания их совместной деятельности и общения, способов и форм взаимодействия, расширению внешних и внутренних связей, осуществлению преемственности.