Развитие коммуникативных способностей у дошкольников как психолого-педагогическая проблема

Развитие коммуникативных способностей у дошкольников как психолого-педагогическая проблема

</ Коммуникативные способности крайне важны для любого человека, поскольку все мы живем в рамках общества и, так или иначе, взаимодействуем с различными его представителями. Для того, чтобы достичь успеха в работе и личной жизни, нам необходимо уметь правильно и корректно общаться, а именно: уметь вести диалог, хорошо распознавать свои и чужие эмоции, правильно и адекватно реагировать на происходящие события и проговаривать уместные ко времени и действиям высказывания, и многое другое.

Ребенок познает мир и его закономерности в большей степени через общение с окружающими его людьми. Таким образом, на родителях и воспитателях лежит основная ответственность за развитие, в том числе и коммуникативных способностей дошкольников [33].

Кроме того, не стоит забывать, что переход из детского сада в школу сам по себе является достаточно серьезным испытанием для детей, так как меняется большая часть жизни ребенка. Это и распорядок дня, и правила поведения, и объем поступающей информации. Развитые коммуникативные навыки позволят ребенку снизить стресс и упростят задачу общения с новым коллективом, а также сэкономят энергию для занятий в школе[34].

В структуру коммуникативных способностей входят следующие навыки и умения:

• развитая и связанная речь, а также умение вербально выражать свои мысли;

• умение распознавать невербальные сигналы (жесты, мимика, позы);

• правильное считывание и интерпретация эмоций окружающих людей;

• конструктивная реакция на действия и слова других людей, как взрослых, ровесников, так и младших по возрасту детей;

• контроль над своим поведением и речью;

• умение слушать и слышать других людей;

• способность действовать в коллективе, не отрываясь от него.

Все эти качества должны развиваться в комплексе, чтобы в итоге дети смогли гармонично вписаться в любой коллектив и чувствовать себя полноправными и полноценными членами общества.

Задача развития коммуникативных способностей в первую очередь должна быть решена родителями и воспитателями. Именно они ответственны за первые результаты коммуникативного развития детей. Но не все родители понимают важность этого, поэтому важно информировать их и приобщать к выполнению совместных действий, в процессе которых они смогут больше общаться с детьми и учить их навыкам общения.

Воспитатели в силу своей профессии вынуждены заниматься с детьми по развитию их интеллектуальных и коммуникативных способностей. Поэтому они лучше справляются с задачей, которая предполагает совместные занятия, в процессе которых дети и формируют коммуникативные навыки. Первой задачей воспитателя в развитии навыков общения является пробуждение интереса детей к той или иной деятельности, так как именно выполняемые с охотой и удовольствием упражнения наиболее эффективны и дают самые лучшие результаты. К тому же, закрепляется положительный образ того или иного действия, что пробуждает детей повторять его снова и снова [26].

Наиболее приемлемой для дошкольников в плане понимания и осознания является игровая подача материала. С одной стороны, она достаточно просто для восприятия, таким образом, ребенок меньше устает и дольше удерживает внимание и интерес, с другой стороны - в процессе игровых занятий легко усваиваются многие сведения и правила поведения.

Так, например, в процессе группового повествования, когда несколько детей по очереди рассказывают о каком-нибудь событии, описывают какой-либо предмет, происходит: развитие речевых навыков; обогащается словарный запас; тренируется связность и четкость изложения своих мыслей. При этом воспитатель минимально осуществляет контроль над процессом, а дети сами составляют описание.

Пониманию общепринятого этикета, а также усвоению правил поведения в обществе помогают упражнения, связанные с разыгрыванием ролей из жизни. В процессе такого разыгрывания между детьми распределяются роли, которые им необходимо обсудить, задается основная сюжетная тема, а затем воспитатель корректирует поведение участников по мере развития событий. Основной акцент уделяется вежливости и благожелательности по отношению друг к другу [11].

Игры соревновательного характера (например, эстафеты) учат ребенка работать в команде, сотрудничать с другими людьми для достижении общей цели. В процессе таких игр у детей развивается чувство коллективизма и ответственности не только за себя, но и за других, что немаловажно в плане развития черт характера ребенка, которые формируют цельность его личности.

Кроме того, в таких играх дети нацелены на победу, а значит это хорошая тренировка для контроля своих эмоций, так как победитель должен вести себя тактично, а проигравший достойно принимать поражение [23].

Такие сильные эмоции ребенку даются нелегко и даже в игре переживаются намного острее, чем у взрослого человека, но это помогает ребенку приобрести корректные поведенческие шаблоны до вступления его во взрослую и гораздо более ответственную жизнь [13].

На уровень развития коммуникативных способностей оказывает влияние развитие творческой сферы, фантазии и воображения дошкольников, которое может быть крайне разносторонним. Сюда можно отнести различные созидательные занятия. Это и рисование, и лепка, и конструирование поделок из подручных материалов и многие другие виды развивающих занятий.

Если все эти упражнения можно проводить в индивидуальной или групповой форме, но осуществляя их в группе, дети учатся сотрудничать и перераспределять роли между собой. Например, дети могут оценить: у кого и что лучше получается сделать. А создание открыток к праздникам, которые затем вручаются родителям и другим родственникам, учат детей проявлять свои чувства и внимание по отношению к окружающим его людям.

Помимо всего этого для развития воображения дошкольников очень полезны сказки. Общепринято в большинстве семей просто читать их или пересказывать, но самостоятельное сочинение может стать намного более увлекательным процессом. Это является хорошим упражнением для тренировки фантазии, а особенно создание сказки несколькими участниками, например, придумывание по одной фразе, друг за другом.

Этот процесс развивает сразу несколько навыков:

• терпение слушать других и не перебивать;

• быстро улавливать сюжет сказки;

• внимательно отслеживать основные его события;

• привносить новое, конструировать и развивать тему сказки;

• связно выражать свои мысли.

Хорошо влияет на развитие коммуникативных навыков дошкольников общение с людьми разного возраста. Такое общение позволяет детям осваивать параллельно несколько шаблонов поведения: уважительное отношение к взрослым, подражание старшим и забота о детях младшего возраста, а также ответственность за них. Все это служит основой для дальнейшей социализации ребенка в любой коллектив и общество в целом [16].

Следует отметить, что воспитатели дошкольных учреждений не могут целиком и полностью взять на себя ответственность за развитие коммуникативных способностей детей. Если в семье ребенка нарушена коммуникация, то детские навыки общения будут недостаточно развиты и закреплены. Поэтому родителям необходимо, наравне с воспитателями, тренировать коммуникативные умения своего ребенка и готовить его к полноценному взаимодействию с другими людьми. Особенно это касается тех семей, чьи дети не посещают дошкольные учреждения или посещают их нерегулярно. Ребенок, который провел дошкольный период в узком кругу людей, например в кругу членов, только своей семьи (бабушек и дедушек), и лишь время от времени со сверстниками и другими людьми, то становясь школьником, он может испытывать серьезные затруднения при общении, как с одноклассниками, так и с учителями. Большая удача, если он является младшим в семье и может рассчитывать на заботу и внимание со стороны братьев и сестер, причем желательно, чтобы у них не было чересчур большого разрыва в возрасте. Но если ребенок является единственным в семье, то у него могут возникнуть комплексы, в связи с недостаточно развитой способностью выражать свои эмоции и чувства посредством общения. И тогда могут возникнуть серьезные проблемы, касающиеся приобщения в другие социальные группы, завязыванию приятельских, близких отношений с другими людьми и это может в свою очередь сказаться на качестве жизни данного ребенка. Поэтому, по мнению многих специалистов важно развивать навыки общения именно в семье и этого можно добиться, если уделять этому достаточно времени и внимания [20].

Таким образом, подчеркнем еще раз, что для развития личности ребенка, а также отдельных его качеств и способностей, в том числе и коммуникативных, важна роль его семьи, а также воспитателей и других людей, оказывающих непосредственное влияние на развитие ребенка. Еще необходимо помнить, что все это должно осуществляться в сензитивный для этого период, а именно дошкольный возраст, который является наиболее благоприятным для вышеописанного процесса.