Конспекты занятий для детей подготовительной группы Скоро в школу

Конспект психологических занятий «Скоро в школу» по подготовке детей подготовительной группы к обучению в школе

Занятие 1. Что такое школа?

1. Вступительная часть. Для концентрации внимания на педагоге можно провести игру «Найдите мои глазки», далее у себя щечки, коленочки, кулачки и т.д. При этом педагог говорит об одной части тела, а показывать может другую. Задача ребят - не запутаться.

2. Приветствие «Передай улыбку»

Цель: создает положительный эмоциональный настрой, подготавливает к занятию.

«Давайте мы с вами поздороваемся. А здороваться будем не совсем обычно, улыбкой. Пусть каждый по очереди передаст своему соседу слева улыбку. Начнет…»

3. Беседа «Что такое школа?», «В чем её отличие от детского сада?», «Зачем она нужна?»

Цель: выявление представлений детей о школе. При этом обговаривается, как первоклассник поднимает руку, отвечает и т.д.

4. Игра «Имена»

Цель: формирование произвольного поведения.

Задачи: развитие внимания, воли и чувства ритма.

Дети сидят или стоят в кругу. Взрослый хлопками задает небыстрый темп, отсчитывая «Раз, два, три, четыре». Дети под непрекращающиеся хлопки по очереди называют свои имена. Игра удается, когда никто не пропустил хлопок, не отстал от него, не опередил его. Если всё хорошо получается, можно ускорить темп. Конец игры - когда завершился круг. Имена можно заменить названиями цветов или животных.

5. Рисунок «Школа»

«А теперь давайте нарисуем школу». При этом имеет значение цветовая гамма рисунка, положение (наличие) ребенка на этом рисунке, нажим карандаша и др.

Занятие 2. Что в школе хорошего?

1. Вступительная часть. Для концентрации внимания на педагоге можно провести игру-считалку. Педагог громко начинает считать «10,9,8…» и постепенно понижает громкость голоса. Таким образом к единице голос педагога совсем не слышен. Когда образовалась тишина, можно начинать занятие.

2. Приветствие «Как первоклассник».

Давайте поздороваемся сегодня как первоклассники. Каждый скажет своему соседу справа «Здравствуй, будущий первоклассник … Я рад тебя видеть!»

3. Беседа «Что вам в школе нравится, а что нет?»

В процессе беседы определяются плюсы и минусы, которые видят дети в школе - фиксируются на бумаге и обсуждаются, а затем подсчитывается их количество (цель - количество плюсов должно перевесить количество минусов).

4. Упражнение «Школьные предметы»

Детям нужно обвести предметы, которые, по их мнению, могут понадобиться им в школе.

Если возможности рисовать нет, можно предлагать предметы на слух. Если ребята хотят ответить «Да», то встают, если «Нет», то хлопают по коленочкам.

5. Игра «Паровозик»

Цель: создание положительного эмоционального фона, сплочение группы, развитие произвольного контроля, умения подчиняться правилам другихсыйч ждз.

Дети строятся друг за другом, держась за плечи. «Паровозик» везет «вагончик», преодолевая различные препятствия.

6. Пальчиковая игра «Кошка»

У кошки ушки на макушке,

Чтоб лучше слышать мышь в норушке.

Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец подняты вверх.

Занятие 3. Что в школе хорошего?

1. Приветствие «Как школьник, выучивший урок на «отлично» заходит в класс»

«Давайте сегодня поздороваемся так. Каждый представит себе, что он школьник (первоклассник), который выучил урок на «отлично». Представили? А теперь покажите, как вы поздороваетесь, войдя утром в класс? А теперь давайте все вместе…»

2. Беседа «Почему в школе учиться интереснее, чем дома или в саду?»

Цель: сформировать мотив учиться в школе.

3. Упражнение «Лабиринт»

Дети помогают мальчику найти дорогу в школу.

4. Игра «Строим цифры»

Цель: формирование произвольного поведения, коммуникативных навыков.

Играющие свободно двигаются по помещению. По команде ведущего: «Я буду считать до 10, а вы в это время должны выстроить все вместе из себя цифру 1 (2, 3, 4 и т.д.), - дети выполняют задание. Если дети справляются с заданием быстро, то можно считать быстрее, т.е. сократить время построения.

5. Игра «Иголка и нитка»

Цель: формирование сплоченности группы; принятие правил другого человека.

Дети становятся друг за другом. Первый - иголка. Он бегает, меняя направление. Остальные бегут за ним, стараясь не отставать.

6. Пальчиковая игра «Шарик».

Цель: развитие мелкой моторики рук.

Надуваем быстро шарик.

Он становится большой.

Вдруг шар лопнул, воздух вышел -

Стал он тонкий и худой.

Все пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кон­чиками. В этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики прини­мают исходное положение.

Занятие 4. Как себя вести в школе?

1. Приветствие «Передай хорошее настроение».

Цель: создает положительный эмоциональный настрой, подготавливает к занятию.

Давайте поздороваемся друг с другом. Пусть каждый, здороваясь со своим соседом справа, передаст ему кусочек хорошего настроения.

Если вариант таков, что дети сидят за партами, то можно цепной реакцией передавать карандаш, при этом даря улыбку.

2. Беседа «Кто знает правила поведения в школе? Почему нужно вести себя именно так?

Цель: выявление знаний и представлений детей о школьных правилах.

3. Сказка «Игры в школе»

Цель: знакомство с некоторыми правилами поведения, обсуждение их, принятие правил детьми.

Ребята, сейчас я прочитаю вам небольшую сказку. Она о зверятах, которые ходят в Лесную школу. Эту школу создал Учитель-Еж, а Сорока там ему помогала. Школа всем понравилась. Зверята только-только начали учиться, и у них было первое занятие-знакомство с учителем-Ежом. А сейчас у них первая перемена.

На перемене ребята-зверята успели рассмотреть школу и поделиться с друзьями своими впечатлениями.

- Да, попрыгать-то здесь особенно негде! - произнесла Белочка.

- Почему? - возразил Волчонок. - А стулья и столы в классе? Как раз для прыжков пригодятся.

Белочка обрадовалась находчивости Волчонка. Вместе они устроили настоящие гонки с препятствиями по всему классу. Когда прозвенел звонок на урок, игра была в самом разгаре. Взбудораженный Волчонок не сразу заметил учителя. А когда остановился, то с удивлением оглянулся на своих товарищей. Белочка тоже не могла понять, в чем дело. Остальные ученики стояли около своих столиков и растерянно смотрели на беспорядок в классе.

- Да, повеселились... - спокойно произнес Еж. - А звонок на урок уже прозвенел!

- Я не слышал! - сказал запыхавшийся Волчонок.

- И я не слышала... - прошептала Белочка.

- Белочка и Волчонок, поставьте, пожалуйста, столы и стулья ровно, - попросил учитель.

Когда порядок в классе был восстановлен, учитель объявил урок математики.

Еж предложил ребятам познакомиться с учебником, с тетрадкой в клетку. В тетради надо было выполнить первое задание: сосчитать и нарисовать фигуры. Все справились быстро, только Волчонок с Белочкой не поняли задание.

А когда Белочке стало совсем скучно, она достала из портфеля орешки и принялась их рассматривать, играть.

- Как у тебя получилось, Белочка? - обратился к ученице Еж.

- А я ничего не смогла сделать, - произнесла Белочка, спрятав орешки в парту.

- Но ведь сейчас Заяц еще раз подробно объяснял задание! Ты не слышала?

- Нет! - призналась Белочка. - Не слышала...

- А что же ты делала? - поинтересовался Еж.

- Я играла с орешками, - честно призналась Белочка.

- Ну что же, пришло время для разговора об играх в школе, - обратился Еж ко всему классу. - Играть в школе можно, но давайте вместе подумаем, когда играть, где, как и в какие игры.

- Можно прыгать и бегать! - радостно предложил Волчонок, который еще находился под приятным впечатлением от игры с Белочкой.

- Можно, - согласился Еж. - Но только на спортивной площадке или в физкультурном зале. А в классе или в коридоре от таких игр могут произойти неприятности. Какие, ребята?

- Испачкаются, сломаются столы или стульчики! - ответил Лисенок, лапкой нежно поглаживая свою парту.

- Больно ушибутся сами ученики или ударят кого-то нечаянно! - забеспокоился Зайчонок.

- Да, это верно! А еще? После таких игр трудно сразу успокоиться и на уроке ученик становится рассеянным, ему трудно понимать, слушать! - подсказал ребятам Еж.

- Это точно, - согласились Волчонок и Белочка, но вместе добавили: - Но во что же нам играть во время отдыха на перемене?

Все задумались. И Еж думал вместе с ребятами.

- Можно играть в настольные игры, в шашки, в шахматы? - спросил Медвежонок.

- Конечно можно! Но если долго сидишь на уроке, а потом сидишь еще и на перемене, спина будет уставать. Да и подвигаться для организма полезно, - объяснял учитель.

- А может быть, нам сделать теннисный стол в коридоре и устраивать соревнования? - предложил Заяц.

- И еще, повесим на стенку цветной круг и будем бросать в цель маленькие мячики на липучках! - размечтался Лисенок.

- Молодцы, ребята! Здорово придумали! - похвалил учитель. - Так мы и сделаем. А есть и другие интересные и нешумные игры: «Ручеек», «Тише едешь - дальше будешь», «Путаницаа» и другие. Я обязательно вас с ними познакомлю. А во что можно играть на уроке?

- На уроке не играют, а учатся! - важно произнес Медвежонок. - А то весь урок пропустишь! Как же тогда узнавать новое?

- Правильно, Медвежонок! - согласился Еж. - Но есть игры, которые помогают лучше усвоить, закрепить урок. И я тоже буду вас с ними знакомить. А игрушки на уроке сильно отвлекают самого ученика и его товарищей. Поняла, Белочка?

- Да, - тихо произнесла она. - Я больше не буду, извините меня, пожалуйста.

- Конечно, мы тебя извиняем, а на ваших ошибках сегодня все научились правильно играть и отдыхать в школе.

Прозвенел звонок с урока. Ребята-зверята дружно стали устанавливать теннисный стол в коридоре. А Еж научил всех новым играм.

Так весело и интересно прошел первый день в Лесной школе.

После того как дети прослушали сказку, ведущий просит их поделиться впечатлениями от услышанного.

Выделенные в тексте места означают паузу. Когда педагог прерывает рассказ и задает ребятам вопросы по прочитанному тексту.

4. Этюд «Умные ученики»

А теперь давайте представим себе, что мы в школе. Я учительница, а вы мои ученики. Все такие умненькие, хорошие и замечательные. Покажите, как это будет выглядеть? Молодцы. Вот какие умные ученики!

5. Игра «Первоклассники и зрители»

Цель: формирование произвольного (волевого) поведения.

Ребята делятся на 3 группы. Первая группа приглашается на сцену, остальные ребята - зрители. Первое задание. Задача ребят быстро переключиться от игры к работе. Все перемещаются по залу как черепашки, а когда услышат хлопки, должны построиться в микрогруппы, где количество человек равно количеству хлопков. Второе задание. Группа ребят должна построиться фигурой (круг, квадрат и т.д.). Третье задание. Ребятам необходимо запомнить, что соседу слева по коленочкам нужно похлопать 3 раза, соседу справа - один раз, а после этого 5 раз постучать кулачками и громко крикнуть «УУУ». Все задания учатся постепенно, после чего проигрываются вместе. Аплодисменты зрителей получают все выступающие в группах.

6. Тренируем эмоции (ролевая гимнастика)

Цель: развитие правильного понимания и использования мимики и жестов.

С помощью жестов и мимики дети изображают то, о чем их просит воспитатель.

- нахмурьтесь, как осенняя тучка, как рассерженный человек, как злая волшебница;

- испугайтесь, как ребенок, потерявшийся в лесу; как заяц, увидевший волка; как котенок, на которого лает собаки;

- Улыбнитесь, как кот, лежащий на солнышке, как хитрая лиса; как человек, встретивший друга; как школьник, получивший пятерку, за отличный ответ.

Молодцы!