Конспект - тема : «Волшебные свойства воды».

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №29 «Олененок» комбинированного вида

Петропавловск - Камчатского городского округа

Конспект

открытого занятия в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР) по познавательно - исследовательской деятельности.

Тема занятия: «Волшебные свойства воды».

Подготовила:

Воспитатель

МАДОУ детский сад №29 «Олененок»

комбинированного вида

Шматко Е.Ч.

Г. Петропавловск - Камчатский

2013 год

Программное содержание.

Цель: Развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства со свойствами воды.

Коррекционные задачи:

• Развивать внимание, память, зрительное восприятие, логическое мышление, связную речь.

Образовательные задачи:

• Уточнить представления детей о свойствах воды: прозрачная, без запаха, имеет вес, не имеет собственной формы; познакомить с принципом работы пипетки, развить умение действовать по алгоритму, разгадывать элементарный кроссворд.

• Развивать мыслительные операции, умение выдвигать предположения, делать выводы, активизировать словарь детей.

• Развивать стремление к познанию через экспериментальную деятельность.

Воспитательные задачи:

• Способствовать воспитанию самостоятельности, инициативности, развитию коммуникативных качеств.

Материалы и оборудование: игрушка Сова, таз, ведёрки с водой, стеклянные сосуды разной формы, резиновая перчатка; воронки, по два стакана на каждого ребёнка, маленькие чашечки, соломинки для коктейля, пипетки, чайные ложки; маленькие игрушки, небольшие картинки; алгоритм выполнения опыта «Соломинка - пипетка», передники клеёнчатые, бейджики с надписью «учёный», клеёнка на столы или салфетки; карточки: подсказки - схемы способов обследования ( нос, глаз, язык, рука), карточки - изображения итогов опытов.

Предварительная работа: игры с водой, наблюдения за свойствами воды на прогулке, чтение художественной литературы, рассматривание и чтение энциклопедий, познавательных книг.

Словарная работа: научная лаборатория, учёные, наука, эксперименты, опыты.

Ход непосредственной образовательной деятельности.

Организационный момент, эмоциональный настрой:

Дети вместе с воспитателем встают в круг и берутся за руки:

Собрались все дети в круг,

Ты - мой друг и я - твой друг!

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся!

Дети вместе с воспитателем читают табличку «Научная лаборатория».

В: Дети, как вы думаете, что это обозначает? Хотите там побывать? Это не простая лаборатория, а волшебная, а чтобы туда попасть, нужно закрыть глаза и повернуться 3 раза. Ну, вот мы с вами в научной лаборатории.

В лаборатории детей встречает Умная Сова, здоровается, знакомится с детьми.

В: Умная Сова - хозяйка лаборатории. Сова много знает, потому что много читает, работает, думает, стремится узнать что-то новое и рассказать об этом всем. У Совы в лаборатории много книг. Умная Сова - учёный.

В: Как вы думаете, чем занимаются учёные? «Учёные занимаются наукой».

В: А что такое наука? «Наука - это познание. Это изучение различных предметов, явлений».

В: Что могут изучать учёные? «Учёные - это люди, изучающие наш мир и его устройство. Они задают себе вопросы, а затем пытаются ответить на них».

В: Как вы думаете, как же учёные находят ответы на свои вопросы? «Учёные наблюдают за происходящим в мире».

В: Что такое наблюдение? «Наблюдение - это один из способов изучения мира вокруг нас. Для этого необходимы все органы чувств».

В: Какие у нас с вами органы чувств? (нос, глаза, уши, язык, руки)

В: Умная Сова приглашает вас стать её помощниками - учёными. (Прикрепить детям бейджики: дети - учёные, а воспитатель - научный руководитель).

В: Мы тоже будем проводить эксперименты и будем всё отмечать.

«Эксперименты - это опыты, которые проводят учёные, чтобы убедиться в правильности своих предположений. При проведении экспериментов учёные пользуются разными приборами, предметами: и острыми, и стеклянными.

В: Как вы думаете, какие правила надо соблюдать, работая в лаборатории?

1. Помогать друг другу.

2. Не шуметь, этим вы мешаете другим.

3. Проводить опыты аккуратно.

4. Провёл опыт, сделай вывод.

В: Я запишу эти правила, а потом мы нарисуем к ним картинки и затем повесим их в лаборатории, чтобы не забыть. (Написать правила, нарисовать к ним картинки)

*Сова предлагает разгадать вам кроссворд, чтобы по ответу узнать, что она сегодня расскажет. (Магнитная доска)

В первой клеточке живёт буква, с которой начинается слово Варежки. Во второй клеточке нужно записать букву, которая спряталась в слове Очки, также на первом месте. В третьей клеточке живёт буква, с которой начинается слово Дом. И в четвёртой клеточке буква, которая стоит первой в слове Арбуз. Дети читают слово «ВОДА».

Эксперименты

(Дети садятся за столы). Детям предлагаются подсказки - схемы способов обследования (на карточках нарисованы: нос, глаз, рука, язык).

Умная Сова предлагает налить в один стакан воду, рассмотреть её. Дети пробуют наливать воду чайной ложкой, затем чашечкой. Убеждаются, что чашкой быстрее.

№1 ! Какая вода? Дети внимательно смотрят, нюхают. Вывод: вода прозрачная, не имеет запаха. Пробовать на вкус мы не будем, так как вода не кипячённая.

Правило: ничего не пробуем, если это не разрешено.

Результаты фиксируются! (после каждого опыта выставляются карточки)

№2 ! Имеет ли вода вес? Как это проверить? Дети сравнивают пустой стакан и стакан с водой. Вывод: вода имеет вес.

№3 ! Имеет ли вода форму? Дети берут разные сосуды и наливают в них из ведёрка воду. Чем можно воспользоваться, чтобы не пролить воду? (Воронкой.) Дети сначала набирают воду в чашечки, а затем - в сосуды.

№4 ! Какой формы вода? Воспитатель предлагает налить воду в резиновую перчатку. Вывод: вода принимает форму того сосуда, в который она налита. В каждом сосуде она имеет разную форму.

№5 ! В каком сосуде больше всего воды? Как можно доказать, что во всех сосудах одинаковое количество воды? (на столе два разных сосуда с водой). Дети по очереди выливают из каждого сосуда воду в мерный стакан и отмечают, на каком уровне вода. Так они убеждаются, что в каждом сосуде было одинаковое количество воды.

№6! Как можно убедиться, что вода прозрачная? Детям предлагается посмотреть сквозь воду в стаканчиках на игрушки, картинки. Дети приходят к выводу, что вода немного увеличивает предметы, но их видно хорошо, потому, что вода чистая, прозрачная. Затем дети опускают чайную ложку в стакан с водой и делают вывод: вода увеличивает предметы, немного искажает их («ломает»).

Физминутка: Подвижная игра «Капельки»

По сигналу «Капельки» дети двигаются в разном направлении, на сигнал «Ручеёк» - дети становятся друг за другом, руки кладут на пояс впереди стоящего и бегут «змейкой». На сигнал «Лужа» - берутся за руки и бегут по кругу.

В: Умная Сова предлагает детям узнать:

№7 ! Можно ли с помощью соломинки для коктейля перелить воду из одного сосуда в другой? У каждого ребёнка на столе карточки - алгоритм выполнения опыта «Соломинка - пипетка». Дети самостоятельно рассматривают задание и выполняют его по алгоритму.

1. Поставить рядом два стакана - один с водой, другой пустой.

2. Опустить соломинку в воду.

3. Зажать указательным пальцем соломинку сверху и перенести к пустому стакану.

4. Снять палец с соломинки - вода вытечет в пустой стакан.

Дети проделывают это несколько раз, перенося воду из одного стакана в другой. Можно предложить проделать этот опыт со стеклянными трубочками.

В: Что вам напоминает работа нашей соломинки? Какой прибор из домашней аптечки? Как «работает» пипетка? Предложить набрать воду пипеткой.

Вывод: быстрее набирать воду соломинкой, потому что она больше пипетки.

Результаты фиксируются на магнитной доске!

Итог: Дети, с чем мы сегодня познакомились? Чему вы научились? Научились при помощи соломинки для коктейля переливать воду из одного стакана в другой.

Вывод: Вода прозрачная, не имеет запаха, имеет вес, не имеет собственной формы.

Заключение: Вы проводили опыты как настоящие учённые, поэтому Умная Сова вручает каждому из вас пропуск в свою лабораторию, чтобы вы приходили к ней почаще.

(дети снимают бейджики, фартуки и выходят из группы).