Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Күні/Дата: .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/:

Тарау /Раздел/:

Тақырыбы /Тема/:

Мақсат /Цели/:

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым-қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:

Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/

Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный /

- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі

/Проблемно - поисковый/

Цель занятия: стимулировать и развивать познавательный интерес к миру природы; пробудить у детей эмоциональный от­клик на красоту природы родного края; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Методы: беседа, рассказ, объяснение, игра, практическая работа, чтение произведения.

Ресурсы: хрестоматия, аудиозапись «Звуки природы», ви­деоролики о природе Казахстана, «медальоны» с картинками природы, разные комнатные растения.

Круг единства с природой

Воспитатель обращает внимание детей на новые цветы в кабинете самопознания.

Пройдемся радостно по кругу

И «здравствуй» скажем, каждому цветку. Мы то мгновенье не забудем,

Почувствуем любовь и красоту!

Побеседуем

Воспитатель предлагает посмотреть видеоролики или рас­смотреть пейзажи с изображением природы Казахстана. Звучат звуки 'природы.

- Что запомнилось вам из фильма?

А что вам нравится в природе нашего края? (Рассуждения детей).

Отгадаем

- Думаю, что вы знаете природу, и предлагаю вам отгадать

загадки о природе:

- Блещет в речке чистой спинкой серебристой. (Рыба).

Ах, не трогайте меня! Обожгу и без огня! (Крапива).

117

• Не заботясь о погоде, в сарафане белом ходит. А в один из
  
  теплых дней май сережки дарит ей. (Береза).

• Летом в пруду и в болоте вы ее найдете. Зеленая квакушка
  
  - это, конечно,.. .(Лягушка).

Побеседуем

- Мы живем в Казахстане. У нас богатая, разнообразная при­

рода: есть и степи, и моря, и леса, и пастбища, и горы, и реки. На

казахстанских просторах много солнца, обитают разнообразные

звери, птицы. Я тоже, как и вы, люблю природу родной земли.

Знаете, про человека говорят, что он - «дитя природы».

- Как вы думаете, почему так говорят?

(Размышления детей).

Поиграем

Разминка «Цветок»

Воспитатель предлагает проиграть разминку с движениями.

Спал цветок волшебным сном,

Был закрытым.

Но потом

Показался лепесток,

А за ним его дружок.

Вот и третий не проспал,

И четвертый не отстал.

Вот и пятый лепесток.

Вот раскрылся весь цветок!

Почитаем

В. Сухомлинский. «Цветок и снег» (чтение с инсцениров­

кой) :

Первый раз воспитатель читает рассказ полностью. Затем предлагает детям представить себя в образе веточки и поста­раться изобразить пантомимой то, что «чувствовала» веточка.

Обобщаем

- Посмотрите, что нарисовано на ваших «медальонах»? Это

ваши друзья, потому что человек может быть другом и кузнечи­

ку, и рыбке, и травинке.

Возьмите друг друга крепко за руки. Чувствуете, как прият­но быть вместе? Вот и в нашей природе все взаимосвязано, всем хорошо друг с другом, все нужны друг другу.

Круг «От сердца к сердцу»

- Все в природе красиво по-своему. Давайте скажем:

Заискрилось солнышко

И высохли слезинки,

Разноцветной радугой

Все вспыхнуло вокруг.

Самое хорошее,

Что есть в огромном мире, -

Природа - наш настоящий, верный друг.

Домашнее задание

- Вы любите гулять? А рисовать? Давайте объединим эти

два интересных занятия. В альбоме постарайтесь изобразить

красивый уголок природы. Вы справитесь, а поможет подсказка

художника, который уже нарисовал половину картинки. Другую

- дорисуйте сами и все раскрасьте.

Дополнительный материал к занятию

Подвижные игры. Предложите детям изобразить разных животных Мы - большие киты. Плывем медленно, не торопим­ся. Широко раскрываем рот, глотаем воду; выпускаем фонтан­чики - фу-фу. Мы большие киты, мы добрые киты, никого не обижаем, никого не боимся. Вдруг на горизонте показался кито­бойный корабль, нам нужно спрятаться. Мы набрали побольше воздуха и нырнули глубоко (присели).

Мы - лягушки. Сначала плаваем в воде, а потом выпрыгива­ем на берег. Мы проголодались, поймаем комарика. А чтобы он

Рефлексті-

коррегиялық кезені

/Рефлексивно - корригирующий/

Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:

Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Күні/Дата: 25.04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Социум

Тарау /Раздел/: Художественная литература

Тақырыбы /Тема/: «Кого охраняет солдат» Айса Хамзаулы

Мақсат /Цели/: Учить слушать, рассуждать. Развивать патриотические чувства. Познакомить детей с армией и людьми, которые носят военную форму. Воспитывать любовь к своей Родине и желание служить в армии.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/: столица, герб,флаг, гимн

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: «Волшебная книга», иллюстрации

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым-қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: Астана, елбасы, елтаңба, Әнұран

Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/

Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный /

Здравствуй, солнышко родное,

Здравствуй, небо голубое!

Мы навстречу вам откроем

И ладошки и сердца.

Пусть тепло всем в мире будет,

Улыбаются пусть люди

И о войнах позабудут,

Мир пусть будет без конца!

- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі

/Проблемно - поисковый/

- Ребята, объясните мне, как вы понимаете пословицу: «Одна у человека мать, одна у человека и Родина».

- У каждого государства есть свои влаг, герб, гимн, столица и президент, национальная гвардия. Долг каждого гражданина - беречь и любить свою Родину. Защита Отечества - Священный долг каждого гражданина.

- Молодые ребята, когда достигают определенного возвраста, уходят в армию, чтобы получить военную подготовкцу и в случае необходимости суметь защитить свою Родину.

Послушайте рассказ , который называется «Кого охраняет солдат?». Автор этого произведения Айса Хамзаулы.

Чтение рассказа и беседа по содержанию.

- Кого охраняет солдат?

- Что такое граница?

- Служили ли ваши отцы в армии?

- Что нового и интересного вы узнали, прослушав рассказ?

- Как вы понимаете, что значит защищать Родину?

- От кого нужно зашищать границу?

- Что нужно получить, чтобы попасть в другую страну?

- А чем солдат отличается от других?

- А зачем уезжать из аула, разве нельзя охранять на месте?

- Почему Еркинбай спешил в школу?

- Почему у него было замечаительное настроение?

• Объяснения детей

• Слушают воспитателя

• Рассматривание иллюстрации

• Слушают рассказ

• Народ, границу...

• Ответы детей

• Специальное разрешение

• Носит военную форму

• Он хотел рассказать своим друзьям о брате

• он гордился своим братом

Рефлексті-

коррегиялық кезені

/Рефлексивно - корригирующий/

Итог занятия.

• Чем вам понравился рассказ?

• А вы хотели бы защищать Родину?

• Ответы детей на вопросы воспитателя

Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: движения по тексту

Түсінеді /Понимают/: содержание произведения

Қолданады / Применяют/: вызвать патрические чувства

Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Күні/Дата: 27.04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Здоровье

Тарау /Раздел/: Валеология

Тақырыбы /Тема/: «Природная аптека-лекарственные растения»

Мақсат /Цели/: Познакомить детей с понятием «лекарственные растения», дать знания о ле­чебных свойствах некоторых из них. Научить готовить травяные отвары.Воспитывать интерес к окружающему миру. Развивать учебные навыки - умение внимательно слушать и правильно выполнять задания, воспитывать усидчивость и тер­пеливость.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/: «зеленая аптека», фитотерапия

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: картинки с травами, фиточай

Алдынала жұмыс /Предварительная работа: наблюдение, подготовка трав

Билингвальді қарым-қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: шоп - трава, осімдіктер - растения

Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/

Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный /

Здравствуй, солнце!Здравствуй, небо!

Здравствуй, вся моя Земля!

Мы проснулись очень рано, и приветствуем тебя!

- Что это за предмет и для чего он нужен?

- дети находятся в кругу и повторяют слова за воспитателем

- рассуждают о пользе носовых платков и марлевых повязок, о мерах предосторожности во время гриппа и других инфекционных болез­ней.

Мәселеде - ізденіс кезеңі

/Проблемно - поисковый/

Беседа о лекарственных травах.

Фитотерапия - лечение людей лекарственными растениями. Это древнейшая отрасль медицины, требующая специальных знаний. При лечении травами необходимо советоваться с врачом и придерживаться его назначений.

Лекарственные травы могут использоваться и с целью профилактики, так как тра­вяные сборы, чаи и сиропы содержат в себе большое количество полезных веществ.

Ромашка - обладает дезинфицирующим и противовоспалительным действием.

Родина алоэ - Южная Америка. У нас это растение разводят только в комнатных условиях. Оно применяется как средство для заживления ран. При насморке сок алоэ, смешанный с медом, закапывают в нос.

Одуванчик - применяют корни для улучшения пищеварения.

Дуб - с лечебной целью используется кора и ветви молодых деревьев. Отвар коры применяют для полоскания рта и горла при воспалении дыхательных путей. Отвар пьют при расстройстве желудка.

Лук и чеснок - обладают антимикробным действием и возбуждают аппетит. Их необ­ходимо употреблять во время эпидемии гриппа.

Мать-и-мачеха - лучшее средство против кашля. Широко применяется при лечении заболеваний дыхательных путей.

Крапина - отвар из листьев крапины необходимо пить при авитаминозе и малокровии.

Рябина - ягоды собирают после первых заморозков. Это богатое поливитаминное средство, из неё готовят витаминные сиропы.

Солодка - ее сладкие корешки можно жевать, когда болит горло. Отвар из корней пьют при кашле. Из неё готовят витаминные отвары.

Лекарственные травы применяются не только с лечебными, но и с профилактичес­кими целями. Как правило используются те части растений, в которых накапливается большее количество полезных веществ, Применяют лекарственные растения в виде сбо­ров, настоев, чаев и сиропов.

Практическая работа: для профилактики простудных заболеваний пред­лагаю приготовить витаминизированные отвары.

Лекарственные травы называют «зеленой аптекой», но с каждым годом их становится все меньше, а некоторые совсем исчезают. Происходит это потому, что люди небрежно обращаются с природой: вырубают леса, загрязня­ют землю и водоемы отходами промышленности, нарушают правила сбора лекарствен-ных трав, вырывая их с корнем. Все это ведет к истощению запасов «зеленой аптеки» природы.

Дидактическая игра

«Узнай растение по его частям»

На доске развешиваются рисунки с изображением лекарственных растений. Игра для проверки того, как дети запомнили лекарственные растения.

Задание: определить, какому растению принадлежит часть, изображенная на кар­точке.

Рассматривание иллюстрации комнатных растений, обладающие лечебными свойствами.

• Фитотерапия

- Дети собирают в свои стаканы нужные компоненты трав, заливают кипятком, зак­рывают полотенцем и дают настояться. Когда раствор станет теплым, добавляют сок лимона и немного сахара.

- дети рассуждают

- Детям раз­даются карточки с частями (листья, корни, цветы, почки) растений.

Рефлексті-

коррегиялық кезені

/Рефлексивно - корригирующий/

Релаксация

Благодарим лечебные травы!

Солнце им тепло дарило,

Земля силой наградила,

Стеблям сок вода дала,

Чтоб быстрей трава росла

- Дети пьют свой травяной отвар, садятся, опускают голову, расслабляя руки, ноги, чтобы почувствовать, как сила природы, собранная в травах, наполняет их организм.

Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: новые слова

Түсінеді /Понимают/: значение лекарственных трав

Қолданады / Применяют/: знания на практике

Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Күні/Дата: 27.04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Коммуникация

Тарау /Раздел/: Обучение грамоте

Тақырыбы /Тема/: ЗАС «СЛИВА»

Мақсат /Цели/: Развивать способности проводить звуковой анализ слов и качественно характеризовать звуки, вычленяя словесное ударение. Закреплять умения делить слова на слоги в игре «Построим пирамиду». Закреплять представления о последовательности звуков в слове. Воспитывать желание оценивать свои умения с помощью рефлексии.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/: Ударный и безударный гласный звук

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: Доска, указка, 5-ти звуковая схема, фишки красного, синего, зелёного цветов. Панно «Овощи и фрукты». Картинка «Сливы». фломастеры, ручки, карандаши. Карточки с изображением теней фруктов. Лист со схемами разных слов с разным количеством звуков. Смайлики.

Алдынала жұмыс /Предварительная работа: Чтение стихов «Звук заблудился»; дидактическая игра - панно «Овощи и фрукты»

Билингвальді қарым-қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: алхоры - слива

Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/

Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный /

Дидактическая игра «Овощи и фрукты»

(на мольберте располагается дерево, на которое можно только прикреплять фрукты - груша, яблоко, лимон, апельсин, мандарин, банан, ананас, СЛИВА) - - Как одним словом можно всё это назвать?

- А что же мы не прикрепили на дерево?

- Это овощи. - Молодцы! У вас замечательно получилось играть в игру «Овощи и фрукты»

- Ребята, а что можно приготовить из сливы?

- фрукты

- помидор, огурец, картофель, тыква, свекла, морковь

- жаркое, салат, выпечку…

Мәселеде - ізденіс кезеңі

/Проблемно - поисковый/

- Хотите узнать какой у меня фрукт?

- Тогда внимательно послушайте загадку про фрукт:

Было зеленое платье атласное,

Нет, не понравилось, выбрала красное,

Но надоело также и это

- Платье надела синего цвета. Алхоры

- Правильно, молодцы отгадали этот фрукт, называется слива.

- Как вы думаете, что мы с вами сегодня будем делать?

- Сегодня мы будем разбирать слово «СЛИВА» по звукам (звуковой анализ слова «слива»)

1 звук - [с] - согласный, твёрдый;

2 звук - [л] - согласный, мягкий;

3 звук - [и] - гласный, ударный;

4 звук - [в] - согласный, твёрдый;

5 звук - [а] - гласный, безударный.

- Сколько звуков в слове слива?

- Сколько согласных?

- Сколько гласных?

- Сколько слогов?

- Молодцы! Правильно разобрали слово по звукам.

Ну а теперь поиграем - игра «Живые звуки» слова «СЛИВА». Играть будут те дети, которые отгадают мои загадки.

- Какой второй звук в слове «слива»?

- Саша, ты будешь звуком «ЛЬ».

- Какой первый звук?

- Третий звук?

- Четвёртый звук?

- Пятый звук?

- Какое новое слово мы с вами разбирали на звуки?

- Какие задания были интересными, и понравились вам больше.

• Ответы детей

• Слушают загадку

• Слива - алхоры

• Рассуждения детей

• Дети выполняют звуковой анализ слова

• 5 звуков

• 3 звука

• 2 твердых, 1 мягкий

• 2 звука

• 2 слога

• Дети выстраиваются по звукам в слово СЛИВА

• Ответы детей

Рефлексті-

коррегиялық кезені

/Рефлексивно - корригирующий/

- Ребята, у вас в ваших корзинках лежат сливы, но они разные. Посмотрим. - Чем они отличаются? (настроением: радость, грусть) - Если вам сегодня было легко на занятии, справились со всеми заданиями - возьмите радостную сливу, а если совсем трудно - грустного.

• - дети берут сливы с настроением

Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: звуки

Түсінеді /Понимают/: правила игры

Қолданады / Применяют/: звуковой анализ слова

Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Күні/Дата: 25.04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Творчество

Тарау /Раздел/: Лепка

Тақырыбы /Тема/: «Ласточки прилетели»

Мақсат /Цели/: Закрепить способности отгадывать загадки. Формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, развивать фантазию, воспитывать доброе, заботливое отношение к птицам. Учить доводить начатое дело до конца. Познакомить с техникой мозаичной пластилинографии, учить лепить ласточку, учить видеть красоту создаваемого объекта. Совершенствовать навыки работы с пластилином.Формировать у детей организованность, выдержку.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/: пластилинография

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа: Наблюдение на прогулке за птицами.

Билингвальді қарым-қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: құстар - птицы

Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/

Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный /

Как приятно проснуться и встать,

Синее небо в окно увидать

И снова узнать, что повсюду весна,

Что солнце и утро прекраснее сна.

Сегодня я проснулась от веселого пения и перезвона птичьих голосов за окном. Птицы весело и громко пели свои песни. На улице появились птицы, которых не было зимой. Откуда же прилетело столько птиц?

- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі

/Проблемно - поисковый/

- Почему птицы прилетели к нам?

- Наступила весна, а какая она?

- Какие изменения происходят весной?

- Но самое главное чудо - это то, что именно весной к нам прилетают наши первые друзья и приносят весну на своих крыльях

- как называют птиц, которые улетают на зиму в теплые края, а весной прилетают обратно?

- а теперь отгадайте загадки о них!

Всех прилетных птиц черней,

Чистит землю от червей.

Вдоль по пашням мчится вскачь,

А зовется птица

На шесте дворец,

Во дворце певец.

Издалека прилетел

Песню нам свою запел

Гнездо не строит никогда,

Соседкам яйца оставляет

И о птенцах не вспоминает.

Я проворна, легкокрыла,

Хвост раздвоен словно вилы.

Если я летаю низко,

Значит дождик где-то близко.

Послушайте стихотворение о ласточке.

Ласточка. (Плещеев.)

Травка зеленеет, солнышко блестит;

Ласточка с весною в сени к нам летит.

С нею солнце краше и весна милей.

Прощебечь с дороги, нам привет скорей!

Дам тебе я зерен, а ты песню спой,

Что из стран далеких принесла с собой.

- Птицы радуют нас не только своим внешним видом, чудной окраской своего оперения, но и своими песнями.

А теперь давайте с вами поиграем в игру «Прилетели птицы». Я буду называть только птиц, но если вдруг ошибусь, вы услышите что- то другое, то можно хлопать в ладоши.

Начинаем. Прилетели птицы:

Голуби, синицы, стрижи, мухи,

Прилетели птицы: Голуби, синицы,

Аисты, вороны, галки, макароны

Прилетели птицы: Голуби, куницы

Прилетели птицы: Голуби, синицы,

Чибисы, чижи, кукушки , комары,

Прилетели птицы: Голуби, синицы.

Галки и стрижи,чибисы, чижи,

Ласточки, скворцы. Все вы молодцы!

Физминутка «ЛАСТОЧКИ»

Координация речи и движении, развитие моторики

Ласточки летели, в се люди глядели.

Ласточки садились, все люди дивились.

Сели, посидели. Взвились, полетели.

Полетели, полетели, Песенки запели.

- Ребята, а сейчас мы с вами будем лепить ласточку в технике мозаичной пластилинографии.. Способ работы

- Отщипывание маленького кусочка пластилина - небольшие шарики , скатывание и прикладывание их к рисунку ласточки ( показ воспитателя)

Самостоятельная работа детей .

- они вернулись на свою родину, наступила весна, стало тепло

- теплая, светлая, радостная, звонкая, добрая, солнечная, зеленая, ласковая.

- наступили теплые дни, появляются подснежники, почки, маленькие листочки, трава

- перелетные

- грач

- скворец

- Кукушка

- ласточка

- хлопают

- Бегут по кругу, машут руками, изображая полет птиц

- Приседают, руки опускают за спиной

- Бегут по кругу, взмахивают руками.

Рефлексті-

коррегиялық кезені

/Рефлексивно - корригирующий/

Итог занятия. Выставка работ.

• Дети рассматривают работы друг друга

Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: название перелетных птиц

Түсінеді /Понимают/: способ выполнения работы мозаичной пластилинографии

Қолданады / Применяют/: навыки лепки

О. Иркегулова «Сказка о солнечной птице»

Учить внимательно слушать, пересказывать. Делиться впечатлениями. Развивать эмоциональность. Воспитывать чувство юмора.

13.

Май

"Двойной квадрат" (базовая форма)

Материал: белая бумага квадратной формы размером 20х20 см.; Образец двойного квадрата.

Учить детей складывать "двойной квадрат" из бумаги.

1. Предложить детям самостоятельно сложить большой квадрат одной стороной к противоположной стороне, совмещая углы; и другую сторону точно также.

2. Сложить большой квадрат по диагонали.

3. Вогнуть противоположные углы внутрь.

Получится базовая форма "двойной квадрат".

Предупредить детей, что дальнейшие изготовления поделок начнутся со сложения "двойного квадрата".

Закрепить умение сгибать бумагу, четко проглаживая сгибы.

Вызвать желание самостоятельно работать с бумагой.

Домашнее задание:

Предложить детям дома самим научиться сложить "двойной квадрат", опираясь на готовую поделку.

"Тюльпан"

Материал: образец цветка-тюльпана; цветная бумага ярких тонов квадратной формы, размером 14х14 см.; цветная бумага коричневого цвета - для ствола, зеленого - для листиков; ножницы; клей с кистью; салфетки.

Закрепить представления детей о растительном мире. Знакомить детей с цветком - тюльпаном.

Закрепить представление о строении цветка: стебель, листья цветы.

Предварительная работа:

Провести экскурсию на участок - у цветочной клумбы. Обратить внимание детей как среди зелени распустился красивый цветок. Какого он цвета? Как называется этот цветок?

Этот цветок называется тюльпан. Предложить детям показать на клумбе еще тюльпаны; назвать цвет каждого тюльпана.

Видите, какие они нежные, их рвать нельзя. Ими только любуются.

Подвести детей к тому, что цветам, как и человеку необходим уход.

"Чтобы они всегда улыбались солнышку, нам нужно ухаживать за ними - поливать".

Продолжать учить детей складывать фигуры из "двойного квадрата".

Совершенствовать координацию движений рук. Приучать добиваться отчетливой формы цветка, развивать эстетические чувства.

Предложить детям создать букет из готовых цветов.

Возложить к памятнику "Неизвестному солдату".

Для оформления зала к празднику "9 Мая".

Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Күні/Дата: 21.04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Познание - Творчество

Тарау /Раздел/: Экология - Рисование

Тақырыбы /Тема/: Животные. Верблюд и кошка с котятами

Мақсат /Цели/: Закрепить знания детей о диких и домашних животных;Развивать диалогическую речь, активизировать словарь; Способствовать развитию познавательного интереса к изобразительной деятельности;Учить передавать образ кошек, используя трафарет, рисовать всем вопрсом, концом кисти, способом тычка;Передавать в рисунке характерные признаки: уши, усы, полоски, пушистый хвост, коготки;Учить раскрашивать изображения в соответствии с окраской животного. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, желание помочь.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: белый лист бумаги, трафарет (шаблон), простой карандаш, гуашь, баночка с водой, кисть, салфетка на каждого ребенка, иллюстрация кошки, образцы

Алдынала жұмыс /Предварительная работа: Рассматривание картин, иллюстраций в книгах.

Чтение произведения Маршака «Усатый - полосатый». Игры с игрушками-кошками, их обыгрывание.

Билингвальді қарым-қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: верблюд - түйе, мысық - кошка, Марғау - котята

Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/

Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный /

Давайте порадуемся солнцу и птицам,

А также порадуемся улыбчивым лицам

И всем, кто живет на этой планете,

«Доброе утро!» скажем мы вместе

«Доброе утро!» - маме и папе

«Доброе утро!» - останется с нами.

- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

- дети поднимают руки вверх

- Улыбаются друг другу

• разводят руками
  
  - берутся за руки

Мәселеде - ізденіс кезеңі

/Проблемно - поисковый/

Ребята, давайте вспомним с вами:

- Какие бывают животные? (Дикие и домашние)

- Почему их так называют?

- Назовите домашних животных.

- Какую пользу они приносят людям?

Итак, для одних животных домом остался лес, степь, пустыня - дикая природа, а для других жильё рядом с домом человека, жильё любого животного - и домашнего, и дикого носит своё название, давайте вспомним как называется жилище некоторых животных.

Дидактическая игра "Кто где живёт"

- А теперь давайте вспомним как выглядят животные.

Назовите животных домашних и диких рыжего (оранжевого) цвета, белых, серых и т.д.

- Какие животные чаще меняют цвет шерсти - дикие или домашние и почему?

- Однако животные различаются не только тем, где они живу и цветом, но и размером.

У всех животных есть основные части: голова, туловище, лапы, хвост. Для защиты себя, своих детенышей, для того, чтобы добыть себе пищу. У некоторых из них есть рога, копыта, острые зубы, когти. Для животных очень важно, чем покрыто их тело. Почему?

- А сейчас мы вспомним чем питаются животные в холодное и тёплое время года, есть ли животные, которые обходятся без пищи?

- Сегодня я хочу вас познакомить с верблюдом.

Верблюд - домашнее или дикое животное?

Верблюд стал домашним животным еще более пяти тысяч лет назад. Его приручил человек, чтобы получать от этого собственную выгоду, и при чем, немалую. В природе существует два вида верблюдов - одногорбые и двугорбые, а также их близкие родственники - безгорбые верблюды - ламы, гуанако и альпаки.

Домашний верблюд

Большинство людей задаются вопросом: " Верблюд - домашнее или дикое животное?" Ответ довольно прост. В настоящее время оба вида верблюдов являются домашними, в том числе и их близкие родственники семейства верблюдовых. В природе сохранился лишь один дикий вид - бактриан, двугорбый верблюд. Его можно встретить в степях и пустынях Китая и Монголии.

Отгадывание загадок.

- О каком животном говорится в следующих загадках?

«Острые ушки. На лапках подушки,

Усы, как щетинка, дугою спинка».

«Мордочка усатая, шубка полосатая,

Часто умывается, а с водой не знается».

«Вся мохнатенькая, сама усатенькая,

Днем спит и сказки говорит,

А ночью бродит, на охоту ходит».

- Молодцы! Вы правильно отгадали все загадки.

Посмотрите на иллюстрацию и ответьте на следующие вопросы:

- Что любит кошка?

- Чем покрыто туловище кошки?

- Какой окраски у кошки шерсть?

- Из каких частей тела состоит кошка?

- Сколько лапок у кошки? (четыре)

- Сколько ушек у кошки? (два)

- Как умывается кошка?

- Как называются папа и мама у котенка?

Ребята, к нам в группу тоже пришла кошечка Мурка. Она очень грустная. У нее оказывается, совсем нет друзей. Как вы думаете, можем ли мы ей помочь? А как? Мы сможем ей друзей нарисовать. А Мурка посмотрит, как мы это сделаем.

Физкультминутка.

Вы со мной знакомы близко.

Я приветливая киска.

Кверху - кисточки на ушках,

Когти спрятаны в подушках.

В темноте я зорко вижу,

Понапрасну не обижу.

Но дразнить меня опасно -

Я царапаюсь ужасно.

Выполнение рисунка кошки.

- Ребята, сегодня мы с вами нарисуем кошку с помощью трафарета. Для этого нужно обвести

изображение простым карандашом, а затем раскрасить гуашью, но не обычным способом.

Мы сегодня с вами будем работать жесткой кисточкой, способом тычка.

Подумайте: какого цвета будет ваша кошка, как показать пушистую шерстку, коготки, глазки. В этом вам помогут ваши волшебные кисточка и краски. Тычком мы можем получить одинакового размера глазки, коготки. Жесткой кисточкой получаем пушистую шерстку. Приступаем к работе.

• Рассматриваем картинки животных

• Чтобы не мёрзнуть, когда холодно, а в жару не перегреваться.

дети - называют его жилища: собака - конура, белка - дупло, корова - хлев, волк - логово, медведь - берлога и т. д

• Ответы детей

• Рассматривание иллюстраций

• Слушают рассказ воспитателя о верблюдах

- -Кошка

Кошка

- туловище, лапки, голова, хвост, ушки

- кот, кошка

• Дети самостоятельно выполняют работу

Рефлексті-

коррегиялық кезені

/Рефлексивно - корригирующий/

«Придумай кличку»

- Ребята, молодцы, все справились. Кошки получились на славу. У каждого из них свой характер, свой внешний вид. Посмотрев на них, хочется дать им кличку. А как вы их назовете?

Если котик любит играть - Игрунчик

Если царапается - Царапка

Если котик рыжий - Рыжик

Если полосатый - Тигренок

Обыгрывание рисунка, анализ и оценка работ.

Кошка Мурка тоже радуется тому, что у нее теперь столько красивых, добрых, веселых друзей. Она вам очень благодарна и говорит вам «Спасибо»- мяу-мяу-мяу.

Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: навыки рисования тычком

Түсінеді /Понимают/: значение домашних животных в жизни человека

Қолданады / Применяют/: навыки рисования с помощью трафарета

Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Күні/Дата: 19.04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Здоровье

Тарау /Раздел/: Валеология

Тақырыбы /Тема/: «Профилактика заболеваний»

Мақсат /Цели/: Познакомить с разными видами болезней и причинами их возникновения. Показать важную роль профилактических мероприятий в борьбе с инфекционными и простудными заболеваниями.

Развивать учебные навыки - умение внимательно слушать и правильно выполнять задания, воспитывать усидчивость и тер­пеливость. Воспитывать интерес к предмету.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: иллюстрации, кукла, мыло, полотенца..

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым-қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: дене

Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/

Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный /

Здравствуй, солнышко родное,

Здравствуй, небо голубое!

Мы навстречу вам откроем

И ладошки и сердца.

Пусть тепло всем в мире будет,

Улыбаются пусть люди

- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі

/Проблемно - поисковый/

Команда становится все более дружной и правило докто­ра ЗОЖ «Один за всех, все за одного» в этом путешествии помогает преодолевать все трудности.

- Мир вокруг нас, Земля - это наш зеленый дом. Моря и реки, леса и горы, деревни и города ... Как много всего в этом замечательном доме! И вместе с нами в нем живут птицы и звери, рыбы, насекомые, растения, грибы. И еще очень много микробов, бакте­рий и вирусов живут рядом с нами. Среди них есть полезные, необходимые человеку, но есть и очень опасные, вызывающие многие инфекционные и вирусные заболевания. Но человек не только научился бороться с этими маленькими монстрами, но и предупреж­дать болезни. Для этого дети должны познакомиться с полезными советами и узнать новые правила сохранения здоровья.

Игра «Микробы и бактерии боятся»:

Воды

Если мы регулярно принимаем ванну, душ, умываемся,чистим зубы, моем руки - это помогает нам уверенно чувствовать себя среди людей. Очень много микробов смывается водой и уничтожается мылом.

Закаливания

При закаливании используются три дара природы; солнце, воздух и вода. Они губительны для болезней.

Организм закаляется и может противостоять опасным микробам, вирусам и бактериям.

Витаминов

Нужно есть много полезных овощей и фруктов, но при этом их обязательно тщательно мойте. Многие овощи и фрукты (чеснок, лук, лимон) не только укрепляют организм, но и уничтожают болезнетворные микробы, вирусы и бактерии.

Прививок

В поликлинике детям делают прививки, вводя в организм вакцину или сыворотку. Это предотвращает или останав­ливает развитие болезни или способствует более легко­му ее течению и быстрому выздоровлению. Происходит это потому, что в крови образуются особые вещества, ко­торые собирают опасные вещества и разрушают их. По этому прививок не нужно бояться, они необходимы детям.

Игра с мячом «Хорошо-плохо»

- «Чистить зубы»,

- «Сорвать яблоко и съесть»,

- «Мыть руки перед едой» … - Ребята, любите ли вы играть., прыгать, бегать на улице.

- Бывают случаи, когда ребенок падает и из полученной ранки идет кровь. Что при этом нужно делать?

Дидактическая игра «Лечим куклу»

- Как нужно начать лечение ранки.

- Ранку нужно промыть чистой водой или перекисью водорода.

- Ранку обработать йодом или зеленкой.

- На ранку наложить чистую стерильную повязку, чтобы не лопали микробы и ранка не загноилась.

Рассказ о гриппе и ОРВИ.

- При простуде или гриппе в дыхательных путях накапливается в большом количе­стве слизь и мокрота. Слизистая оболочка раздражается, поэтому вам хочется каш­лять и чихать. При этом капельки слизи из носа и полости рта выбрасываются в окружающую среду. При кашле и чихании дыхательные пути освобождаются - так организм себя защищает. Но с капельками слизи выбрасывается огромное количе­ство болезнетворных микробов и вирусов. И если не прикрывать при кашле и чихании рот, больной способен заразить многих здоровых люден. Носовой платок, прило­женный к лицу во время чихания и кашля - спасение для окружающих. Поэтому, если вы заболели, уважайте окружающих, используйте носовой платок или закрывайте лицо ладошкой при кашле и чихании. Помните, что использованный платок нужно чаще менять, так как грязный платок может стать источником новой инфекции.

Конкурс «Самые чистые ручки».

- Сейчас детские руки чистые, но до этого на них было очень много разных микробов, а это значит, что была опасность заболеть «болезнью грязных рук».

Все кишечные заболевания и болезнь Боткина - это болезни грязных рук. Возбудители болезней через грязные руки попадают в рот, вызывая тяжелый недуг. От животных тоже можно заразиться инфекционными болезнями, глистами и чесот­кой.

Нужно помнить о правилах гигиены

• Чаще мойте руки.

• Не спите с кошкой или собакой.

• Если животное заболело, обратитесь к ветеринару.

- дети повторяют основные правила, слушают воспитателя

- рассматривают иллюстрации

- Ребенок оценивает вопрос и возвращает мяч, говоря «хорошо» или «плохо»

- рассуждения детей

- ответы детей

- дети выполняют игровое упражнение с куклой

- слушают воспитателя

- дети мы­лят руки и смывают мыло водой. Победит тот, у кого при смывании будет чистая вода

- повторяют правила гигиены

Рефлексті-

коррегиялық кезені

/Рефлексивно - корригирующий/

Итог занятия.

Ребята, запомните главные правила по профи­лактике заболеваний

• Воду и пищу охранять от загрязнения.

• Уничтожать мух.

• Делать прививки.

• Закалять организм.

• Мыть руки после еды и после посещения туалета.

• Закрывать рот при кашле.

• Не грызть ногти.

• Следить за чистотой тела и белья.

• Употреблять больше овощей и фруктов.

• Закрепляют правила по профилактике заболеваний

Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: правила гигиены

Түсінеді /Понимают/: правила по профилактике заболеваний

Қолданады / Применяют/: полученные знания в эксперименте

Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Күні/Дата: 19.04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Коммуникация

Тарау /Раздел/: Грамота

Тақырыбы /Тема/: Звуковой анализ слова «Мышка»

Мақсат /Цели/: Закрепление знаний о звуках. Звуковой анализ слов мышка и мишка.

Учить детей: сравнивать слова по звуковому составу; ориентироваться в заданиях, требующих полной характеристики звука; подбирать слова определенной звуковой структуры.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: Таблицы с изображением мышки. Фишки красные, синие у доски и у каждого ребенка.

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым-қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: тышкан - мышка

Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/

Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный /

Утренние приветствия

Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты - мой друг!

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Мы за руки возьмёмся,

Друг другу улыбнёмся.

Мы по кругу пойдём.

Хоровод заведём

- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

- ходьба по кругу

Мәселеде - ізденіс кезеңі

/Проблемно - поисковый/

1. Закрепление знаний о звуках:

- Какие звуки называются гласными?

- Какие вы знаете гласные звуки?

- Какие звуки называются согласными?

- Какие они бывают?

- Назовите слово, которое начинается с мягкого согласного

2. Звуковой анализ слова мышка

- Что мы знаем про звук ш?

- Сколько в слове мышка гласных звуков? Какие? - - -- Сколько согласных? Какие?

- Уберите 2-й согласный, 3-й согласный,

1-й согласный, а, ы.

3. Игра со словом мышка.

- Какой согласный звук всегда твердый?

- Какой стоит в этом слове перед ним?

- Какой после него?

- Какой звук в этом слове последний?

- Какой первый?

- Какой звук остался?

4. Игра: кто назовет больше слов по модели: мягкий согласный звук - гласный - твердый согласный - гласный? (Фишки выставить на доске.)

- ребенок повторяет все звуки

- ответы детей на вопросы воспитателя

Вызвать детей к доске по звукам: а, ы, м, к.

Рефлексті-

коррегиялық кезені

/Рефлексивно - корригирующий/

Итог и анализ занятия

• Чем мы сегодня занимались?

• Вы сегодня молодцы, хорошо справились с заданиями

• Ответы детей

Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/: слово с заданным звуком

Түсінеді /Понимают/: различия между гласными и согласными звуками

Қолданады / Применяют/: навыки звукового анализа слов

Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Күні/Дата: .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/:

Тарау /Раздел/:

Тақырыбы /Тема/:

Мақсат /Цели/:

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым-қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:

Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/

Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный /

- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі

/Проблемно - поисковый/

Рефлексті-

коррегиялық кезені

/Рефлексивно - корригирующий/

Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:

Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Күні/Дата: .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/:

Тарау /Раздел/:

Тақырыбы /Тема/:

Мақсат /Цели/:

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым-қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:

Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/

Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный /

- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі

/Проблемно - поисковый/

Рефлексті-

коррегиялық кезені

/Рефлексивно - корригирующий/

Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:

Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Күні/Дата: .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/:

Тарау /Раздел/:

Тақырыбы /Тема/:

Мақсат /Цели/:

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым-қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:

Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/

Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный /

- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі

/Проблемно - поисковый/

Рефлексті-

коррегиялық кезені

/Рефлексивно - корригирующий/

Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:

Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Күні/Дата: .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/:

Тарау /Раздел/:

Тақырыбы /Тема/:

Мақсат /Цели/:

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым-қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:

Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/

Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный /

- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі

/Проблемно - поисковый/

Рефлексті-

коррегиялық кезені

/Рефлексивно - корригирующий/

Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:

Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Күні/Дата: .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/:

Тарау /Раздел/:

Тақырыбы /Тема/:

Мақсат /Цели/:

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым-қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:

Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/

Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный /

- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі

/Проблемно - поисковый/

Рефлексті-

коррегиялық кезені

/Рефлексивно - корригирующий/

Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:

Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Күні/Дата: .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/:

Тарау /Раздел/:

Тақырыбы /Тема/:

Мақсат /Цели/:

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым-қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:

Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/

Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный /

- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі

/Проблемно - поисковый/

Рефлексті-

коррегиялық кезені

/Рефлексивно - корригирующий/

Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:

Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Күні/Дата: .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/:

Тарау /Раздел/:

Тақырыбы /Тема/:

Мақсат /Цели/:

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым-қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:

Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/

Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный /

- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі

/Проблемно - поисковый/

Рефлексті-

коррегиялық кезені

/Рефлексивно - корригирующий/

Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:

Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Күні/Дата: .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/:

Тарау /Раздел/:

Тақырыбы /Тема/:

Мақсат /Цели/:

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым-қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:

Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/

Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный /

- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі

/Проблемно - поисковый/

Рефлексті-

коррегиялық кезені

/Рефлексивно - корригирующий/

Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:

Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Күні/Дата: .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/:

Тарау /Раздел/:

Тақырыбы /Тема/:

Мақсат /Цели/:

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым-қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:

Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/

Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный /

- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі

/Проблемно - поисковый/

Рефлексті-

коррегиялық кезені

/Рефлексивно - корригирующий/

Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:

Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Күні/Дата: .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/:

Тарау /Раздел/:

Тақырыбы /Тема/:

Мақсат /Цели/:

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым-қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:

Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/

Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный /

- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі

/Проблемно - поисковый/

Рефлексті-

коррегиялық кезені

/Рефлексивно - корригирующий/

Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:

Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Күні/Дата: .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/:

Тарау /Раздел/:

Тақырыбы /Тема/:

Мақсат /Цели/:

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым-қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:

Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/

Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный /

- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі

/Проблемно - поисковый/

Рефлексті-

коррегиялық кезені

/Рефлексивно - корригирующий/

Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:

Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Күні/Дата: .04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/:

Тарау /Раздел/:

Тақырыбы /Тема/:

Мақсат /Цели/:

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/:

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым-қатынасты игеру/Билингвальный компонент/:

Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/

Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный /

- дети находятся в кругу и выполняют движения по тексту

Мәселеде - ізденіс кезеңі

/Проблемно - поисковый/

Рефлексті-

коррегиялық кезені

/Рефлексивно - корригирующий/

Күтілетін нәтижесі /Ожидаемый результат/:

Еске түсіреді /Воспроизводят/:

Түсінеді /Понимают/:

Қолданады / Применяют/:

Технологиялық картасы/ Технологическая карта/

Күні/Дата: 15.04.16. Тәрбиеші/ Воспитатель/: Нурахметова Г.М.

Топ/ Группа/: старшая группа «Осьминожки»

Білікті / Образовательная область/: Познание

Тарау /Раздел/: Конструирование

Тақырыбы /Тема/: «Кошечка» Оригами из бумаги.

Мақсат /Цели/: Создание благоприятной атмосферы в группе. Продолжение обучения работы с бумагой и ножницами. Формирование умения следовать устным инструкциям. Способствовать развитию внимания и памяти, снятию эмоционального напряжения, закреплению положительного настроя в группе.

Сөздік жұмыс /Словарная работа/:

Құрал-жабдықтар /Оборудование/: Цветная двухсторонняя бумага;Ножницы; Линейки;Бумажные квадраты красного, желтого и синего цвета;Простые карандаши;

Алдынала жұмыс /Предварительная работа:

Билингвальді қарым-қатынасты игеру/Билингвальный компонент/: мысык

Қимыл кезені

/Этапы

Деятельности/

Тәрбиешінің әрекеті

/Действия воспитателя/

Балалардың қызметі

/Деятельность детей/

Мотивациялы-ұйымадастыру кезені

/Мотивационно-

побудительный /

Ритуал - приветствия «Доброе животное».

«Мы - одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!». «А теперь послушаем вместе!» Вдох - все делают шаг вперед, выдох - шаг назад. «Так не только дышит животное, так же ровно бьется его большое доброе сердце. Стук - шаг вперед, стук - шаг назад» и т. д.

- Дети встают в круг и берутся за руки.

- Смотрят друг на друга и хором здороваются

Все прислушиваются к своему дыханию и дыханию соседей

Мәселеде - ізденіс кезеңі

/Проблемно - поисковый/