Конспект занятия по познавательному развитию в средней группе «Систематизация представлений об объекте с помощью ТРИЗ техно

Конспект познавательного занятия в средней группе

</ Выполнила Матвеева Марина Анатольевна, воспитатель МАДОУ «Детский сад комбинированного вида «Радуга», ХМАО-Югра город Югорск

Тема: «Систематизация представлений об объекте с помощью ТРИЗ технологии «Системный оператор»»

Цель: Формирование умений использовать модель системного мышления при систематизации представлений об объекте с помощью ТРИЗ технологии «Системный оператор»

Задачи:

Образовательные:

-Закреплять умение применять модель системного мышления при исследовании объекта.

Развивающие:

- Развивать зрительную и слуховую память, активизировать, обогащать словарный запас детей по теме, развивать связную речь, умение устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать, делать выводы, Умение выделять характерные признаки объектов.

Воспитательные:

- Воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете.

Оборудование: предметные картинки насекомых (бабочка, пчела, муравей,). Дидактическая игра «Что-то часть чего-то», дидактическая игра «Четвертый лишний», цветок, стол, покрытый зеленой тканью, на котором расположены цветы, письмо, игрушки насекомые - пчела, божья коровка, стрекоза, муравей, жук, муха.

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Воспитатель: - Ребята, вы хотите отправиться в путешествие? (Ответы детей) Я предлагаю вам отправиться в лес. На каком транспорте мы отправимся в путешествие? (Ответы детей) Чтобы занять места в нашем транспорте каждому из вас необходимо назвать одного насекомого.

Воспитатель: Мы готовы к путешествию. Ну что в путь?

«Мы к лесной полянке вышли, поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки, через ветви, пенёчки.

Кто так ловко шагал, не споткнулся, не упал?»

(Дети идут по группе вместе с воспитателем)

Воспитатель: Ребята, вот мы и очутились у лесной полянки, давайте подойдем к полянке и посмотрим, что там находится.

-Что вы видите на полянке?

(Ответы детей).

(Дети подходят к столу, накрытому зеленой скатертью, на котором одни цветы и письмо.)

2.Введение в тему.

Воспитатель:

- А где же жители этой поляны? Почему здесь никого нет? (ответы детей)

Воспитатель:

-Посмотрите, здесь письмо, интересно кто его оставил?

(Ответы детей).

Воспитатель:

-Давайте его прочтем.

(Воспитатель читает письмо)

Воспитатель:

- Дорогие ребята,

Маленьких шестиногих жителей нашей полянки заколдовала фея невидимка,

И все жители стали невидимыми.

Помогите, мне, пожалуйста! (подпись) Природа»

Воспитатель: - Ребята, вы готовы помочь? (Ответы детей).

Воспитатель:

Чтоб бабочки порхали,

Трудился муравей.

И осы чтоб жужжали,

Ты помоги скорей.

Возьми с собой ты знанья,

И доброту возьми,

И этим шестиногим

Малышкам помоги!

Воспитатель:

- А чтобы помочь нашим шестиногим малышам, мы должны справиться с заданиями, которые для нас приготовила фея невидимка. Вы готовы? (Ответы детей).

Воспитатель:

-А вот и первое задание от паука, чтобы спасти стрекозу и пчелу, нужно отгадать загадки.

3.Загадки. Беседа по теме.

Громко я жужжу, летая,

Мёд целебный собирая.

Всем полезна и мила

Хлопотливая (пчела).

Воспитатель:

- Какие слова помогли вам догадаться, что это пчела?

(Ответы детей).

Он работник настоящий

Очень, очень работящий.

Под сосной в лесу густом

Из хвоинок строит дом. (Муравей).

Воспитатель:

- Какие слова помогли вам догадаться, что это муравей?

(Ответы детей).

Она ярка, красива,

Изящна, легкокрыла.

Сама похожа на цветок

И любит пить цветочный сок. (Бабочка).

Воспитатель:

- Какие слова вам подсказали, что это бабочка?

(Ответы детей.)

Ответы детей.

- Как можно назвать одним словом тех, кто изображен на картинках?

(Ответы детей).

Воспитатель:

- Почему их определили в один класс? Узнать какие основные признаки всех насекомых нам поможет системный оператор.

(На примере бабочки, жука с помощью «системного оператора»-ТРИЗ технология, выявить основные признаки насекомых)

Воспитатель: Ребята, что одинаковое у тех насекомых, которые мы разобрали. (ответы детей.) Правильно, почти у всех насекомых по 6 лапок, голова, грудь, брюшко и большинства насекомых есть крылья.

Воспитатель: Ребята, мы спасли стрекозу и пчелу, чтобы спасти муравья и божью коровку, нам нужно справиться со следующим заданием: «Часть чего-то».

4. Дидактическая игра «Что-то часть чего-то».

Воспитатель: Ребята, скажите все ли насекомые приносят пользу? (Ответы детей.)

Воспитатель: Насекомые бывают хищными, полезными и вредными.

Воспитатель: В моем мешочке находятся различные насекомые, я предлагаю выбрать одного насекомого и рассказать о нем не доставая из мешочка, а мы по рассказу должны отгадать его. Когда отгадаем насекомого нужно определить к какому виду оно относиться: хищник, полезное и вредное.

(Игра «Волшебный мешочек» ТРИЗ технология )

Воспитатель: Молодцы и с этим задание мы справились.

5. Физминутка.

Воспитатель: - Ребята я предлагаю немного размяться (физминутка «Кузнечик»)

Поднимайте плечики раз, два, раз, два (дети поднимают плечи)

Прыгайте кузнечики (выполняются прыжки на двух ногах)

Прыг-скок, прыг-скок,

Сели, травушку покушали (дети приседают, имитируют прием пищи)

Тишину послушали

Тише, тише высоко (поднимаются на ноги)

Прыгай на носках легко. (прыгают легко на носках)

6. Игра «4 лишний». Составление предложений с союзом «потому что».

Воспитатель: - Молодцы, вы справились и с этим заданием и спасли муравья и божью коровку. Пойдем дальше, еще другие насекомые ждут нашей помощи.

Подойдите к столу на котором, расположены картинки. Внимательно посмотрите на картинки и скажите, какая картинка здесь лишняя и почему вы так думаете?

(Ответы детей).

Воспитатель:

• Лишний паук, потому что он не относится к насекомым.

• Лишний муравей, потому что он не летает, а остальные насекомые летают.

• Лишняя бабочка, потому что она летает, а остальные насекомые не летают.

• Лишняя бабочка, потому что остальные насекомые относятся к хищным.

Воспитатель:

- Вот мы с вами еще спасли бабочку, кузнечика и муху (появляется бабочка, кузнечик и муха). Ну что, все здания выполнены, наши шестиногие друзья расколдованы.

7. Итог занятия.

Воспитатель: Вот и подошло наше путешествие к концу, какие вы все молодцы, что помогли насекомым. Насекомые вас всех благодарят. Возьмите насекомых и поселите их на нашей лесной полянке.

(Дети берут насекомых-игрушки и размещают их на полянке возле цветов.)

Воспитатель: Посмотрите, какая полянка красивая стала. Пусть ползают по земле муравьи и жуки, пусть прыгают по траве кузнечики, пусть летают бабочки и стрекозы и пусть мир, в котором мы живем, всегда остается голубым и зеленым! А нам пора возвращаться в детский сад.

Воспитатель:

«Ноги выше поднимай, дружно в детский сад шагай,

Через кустики и кочки, через ветви, пенёчки.

Ловко, весело шагали, не споткнулись, не упали»

(Дети идут по группе вместе с воспитателем)

-Кого мы спасали на полянке?

(ответы детей)

- какие отличительные признаки насекомых?

(ответы детей)

- Какая игра вам больше всего понравилась?

(Ответы детей.)

- Вы все сегодня были молодцы!