- Учителю
- Викторина по ФГОС ДО
Викторина по ФГОС ДО
Викторина «ФГОС ДО» | ||
№ |
Содержание вопроса |
Ответы |
1. |
Когда был принят ФГОС ДО? |
1. Приказ Минобрнауки РФ от 17 октября 2013 года № 1155 |
2. Приказ Минобрнауки РФ № 655 от 23 ноября 2009 г. | ||
2. |
Что означает ФГОС? |
1. Федеральный государственный образовательный стандарт. |
2. Федеральный государственный общий стандарт | ||
3. |
Какое количество образовательных областей включает в себя ФГОС ДО? |
1. 7 образовательных областей |
2. 5 образовательных областей | ||
3. 4 образовательных области | ||
4. |
Какие образовательные области, включает в себя ФГОС ДО? |
1. «Социально-коммуникативное развитие»; |
5. |
К какой образовательной области относится данная характеристика? …направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. |
1. «Социально-коммуникативное развитие»; |
6. |
К какой образовательной области относится данная характеристика? …развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
|
1. «Социально-коммуникативное развитие»; |
7. |
К какой образовательной области относится данная характеристика? …развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). |
1. «Социально-коммуникативное развитие»; |
8 |
К какой образовательной области относится данная характеристика? …владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте |
1. «Социально-коммуникативное развитие»; |
9. |
К какой образовательной области относится данная характеристика? …включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.). |
1. «Социально-коммуникативное развитие»; |
10. |
Какое соотношение объема обязательной части Программы и части формируемой участниками образовательных отношений в соответствии с ФГОС? |
1. 80% и 20% |
2. Не менее 80% и не более 40% | ||
3. 60 и 40% | ||
4. Не менее 60% и не более 40% | ||
11. |
Какие основные разделы включает в себя ООП ДО? |
1. целевой, содержательный и организационный |
2. целевой, обязательный и организационный | ||
3. основной, содержательный и организационный | ||
12. |
Каким требованиям должна соответствовать развивающая предметно-пространственная среда в соответствии с ФГОС ? |
1. Содержательно-насыщенной; 2. Трансформируемой; 10. Безопасной. |
13. |
Как представлены к результаты освоения программы в соответствии с ФГОС? |
1. Целевые ориентиры |
2. Мониторинговые исследования | ||
14 |
Назовите требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования? |
1. Психолого-педагогические; 2. Социально-личностные; |
15 |
Что является дополнительным разделом ООП ДО? |
1. Примерное тематическое планирование. 2. Список используемой литературы. 3. Текст краткой презентации программы. 4. Преемственность в работе МАДОУ и школы. |