- Учителю
- Технологическая карта образовательной деятельности на тему: «Знакомство с магнитом» Подготовительная группа.
Технологическая карта образовательной деятельности на тему: «Знакомство с магнитом» Подготовительная группа.
|
ФИО педагогического работника дошкольного образования |
Скопцова Наталья Владимировна |
|
Место работы (наименование дошкольного образовательного учреждения) |
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2 «Родничок» |
|
Возрастная группа |
Подготовительная группа |
|
Интеграция образовательных областей |
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое», «Физическое развитие» |
|
Тема занятия |
«Фокусники» |
|
Цель |
- способствовать развитию у детей познавательной активности детей. |
|
Задачи |
Обучающие Сформировать представление о свойствах магнита и об использовании свойств магнита человеком. выяснить, через какие материалы воздействует магнит; познакомить с использованием магнита человеком Развивающие Развивать познавательно-исследовательский интерес и познавательную мотивацию детей. Развивать общение, взаимодействие ребёнка со взрослым и другими детьми. Воспитательные способствовать воспитанию самостоятельности, инициативности, развитию коммуникативных качеств |
|
Дидактическое обеспечение занятия (наглядность) |
Магниты, подносы с магнетическими (кнопки, гвозди, скрепки, шурупы, детали конструктора и др. ) и немагнетическими (бумага, картон, пластик, ткань) предметами. Стаканы прозрачные с водой. Перчатка с магнитом, игра «Лабиринт», ваза, скрепки, цветочная композиция «Бабочки» |
|
Виды применяемых ИКТ |
Проектор, экран, ноутбук. Презентация. |
|
Структура занятия |
Организационная часть. 5 минут Постановка проблемы. Основная часть. 15 минут Опыт «Все ли притягивают магниты?» Игра-опыт «Гонки» Динамическая пауза «Бибика» 3 минуты Игра-опыт «Достань скрепку, не замочив рук» Презентация «Где еще используются магниты?» Заключительная часть. Рефлексия. 3 минуты |
|
Этапы работы Организационная часть Создание положительной атмосферы на занятии. Установление контакта между воспитателем и детьми. Развивать способность анализировать, делать выводы и умозаключения. |
Девчонки и мальчишки! Я рада вас всех видеть Воспитатель приглашает детей в круг и спрашивает, ребята, посмотрите на меня и скажите, какое у меня сегодня настроение? Дети: у вас хорошее настроение. Воспитатель: а, почему вы так решили? Дети: потому что вы улыбаетесь. Воспитатель: ребята, и я хочу поделиться с вами хорошим настроением. Поворачиваясь к ребенку, подает руку и улыбается, ребенок передает его по кругу. Эти движения сопровождаются музыкой. Затем воспитатель предлагает поднести ладонь к губам улыбнуться и тихонько подуть, пусть наше хорошее настроение полетит по всему детскому саду. Ребята, а вы хотите узнать, зачем мы с вами здесь собрались? Скажите, пожалуйста, вы любите цирк? Что вам нравится в цирке? А вы любите сюрпризы, фокусы? Я тоже приготовила вам сюрприз. Посмотрите, у меня есть волшебные перчатки , они помогут мне сегодня совершать настоящие чудеса!
|
Формы и методы работы:
Беседа, сюрпризный момент, интригующее начало.
Интеграция образовательных областей:
Познание,
речевое развитие.
1.Постановка проблемы.
В: Теперь я вижу, что у вас хорошее настроение, а сейчас я вам покажу первый фокус
Звучит музыка.
Первый опыт (летающая бабочка), второй опыт (танцующие скрепки)
А сейчас давайте посмотрим фрагмент из мультфильма «Ну, погоди» (показывает опыт с змеей из скрепок)
Попробуйте разгадать это волшебство? (ответы детей)
А я вам могу подсказать, эти предметы примагнитились.
В. А вы хотите стать фокусниками? Тогда вам нужно многому научиться! Ребята я предлагаю вам стать маленькими исследователями.
А кто такие исследователи? (это люди, которые что-то изучают).
Исследователи начинают свою работу с опытов и экспериментов. И мы с вами будем тоже экспериментировать, и изучать свойства магнитов.
Воспитатель: Сейчас мы пройдем в нашу лабораторию, и проверим все ли предметы притягивает магнит или только железные? Но прежде послушайте правила работы в лаборатории.
-
Для начала напомню некоторые правила. В исследовательской лаборатории должны быть тишина и порядок на столах, выполнять только те действия, которые необходимы
Основная часть
Активизация и обогащение словаря.
Учить отделять магнетические предметы от немагнетических.
Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы, осуществлять эксперимент;
Закрепление знаний о свойствах магнита, развитие творческой активности.
Развитие творческих способностей. Развитие двигательной активности.
Воспитывать в детях доброжелательность, умение работать в паре; развивать навыки взаимопомощи, желание изготовить игрушки для малышей;
Формы и методы работы:
Беседа; Проблемное общение;
Экспериментирование;
эффект удивления; Метод алгоритма;
Продуктивная деятельность.
Экспериментальная деятельность детей: (Дети садятся за столы)
(Воспитатель показывает магнит)
"Вот перед вами обычный магнит,
Много секретов в себе он хранит".
1.Опыт «Все ли притягивают магниты?»
Перед вами стоят тарелочки с разными предметами и магниты, давайте посмотрим, какие предметы притягивает магнит? Такие предметы называются магнетическими. Предметы, из каких материалов, магнит не притягивает? (карандаш, ткань, пластик, бумага и др.)- это немагнетические предметы.
Вывод 1: магнит наделен силой, которая называется магнитной. И с помощью этой силы магнит притягивает к себе предметы.
Воспитатель: Мы знаем, что магнит способен притянуть металлические предметы через воздух. Давайте проведем эксперимент и узнаем, может ли он притягивать через какую-либо преграду, для этого мы с вами немножко поиграем и устроим настоящие гонки.
2.Игра-опыт «Гонки»
Вывод 2 магнит оказывает свое волшебное действие через картон.
Воспитатель: «Пришло время отдохнуть! « (танцевальная гимнастика «Бибика»)
Воспитатель: «А вот вам задачка на сообразительность
- Как достать скрепку из стакана с водой не замочив ни рук, ни магнита?»
3.Игра-опыт «Достань скрепку не замочив рук и магнита»
Вывод 3: что мы узнали из этого опыта? Сила магнита действует и сквозь стекло, и сквозь воду.
В этой лаборатории вы будете работать в парах. Подойдите к поддонам с песком и встаньте напротив друг друга. Попробуйте с помощью ваших магнитов собрать предметы, затерявшиеся в песке и сложить их в рядом стоящие баночки.
Кто справился с заданием, возьмите влажные салфетки и оботрите руки.
Какие предметы наш магнит помог найти и достать из песка?
7.Беседа с детьми об использовании магнита человеком
(подходим к экрану и через проектор рассматриваем иллюстрации)
Ребята, знаете ли вы, в каких предметах человек использует магнит? Есть ли у вас дома магнит? У нас в группе? (конструктор, магниты - значки, кукла на магните с одеждой и т.д.)
Заключительная часть
- подведение итогов занятия.
- описание положительных действий детей.
- определение перспективы полученных знаний. Предполагаемый результат: научить детей видеть и решать проблему; выдвигать гипотезы и предположения; анализировать объект или явление; осуществлять эксперимент; делать выводы
9.Итог. - Что мы сегодня делали? Ребята, вы довольны своими опытами. Что вам понравилось? Молодцы ребята, теперь вы стали настоящими фокусниками и сможете с легкостью удивлять своими умениями своих родителей, друзей и близких.
10. Рефлексия. Ребята спасибо, мне очень понравилось с вами заниматься. Вы настоящие помощники.
Технологическая карта
образовательной деятельности на тему:
«Знакомство с магнитом»
Подготовительная группа.
</<br>
Подготовила Скопцова Н.В.