Интегрированное занятие по естествознанию Грибное царство в старшей группе с использованием КСО

Группа: дети от 5 до 6 лет.

Технологическая карта организационной учебной деятельности выполнила Феклистова О.И.Познание, Коммуникация, Творчество

Тема:

«Грибное царство»

Подобласть:

Естествознание

Цель:

Задачи:

-систематизировать знания о грибах. О/З: Закрепить знания детей о грибах и местах их произрастания. Учить детей строить логическую цепочку. Учить детей работать в парах и в группе. Учить классифицировать грибы по внешнему виду. Закрепить знания детей о блюдах из грибов.

Р/З: Развивать разговорную речь, умение отвечать распространенными предложениями; развивать монологическую речь; формировать навыки самоконтроля и самооценки.

В/З: Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

Предварительная работа:

Просмотр презентации «Грибы», чтение произведения «По грибы» Я. Тайц, рассматривание иллюстраций.

Словарная работа:

произрастают, съедобные и несъедобные.

Оборудование:

Картинки из серии «Грибы», Д/И «Съедобные - несъедобные», силуэты разных грибов, макеты деревьев, корзинки, доска с наборным полотном, аудио запись «Малыш в лесу», «лестница успеха», картонные листочки (по три на каждого ребенка) и грибочки, маска белочки.

Билингвальный компонент:

Саңырауқұлақ - гриб, орман - лес, тіын-белка.Этапы

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно -побудительный

Круг радости.

-Дети, сегодня мы с вами отправимся путешествовать в сказочный, осенний лес в гости к Белочке.

Предлагаю детям закрыть глаза и повернуться вокруг себя.

«Вокруг себя повернись в осеннем лесу окажись!».

Выполняют круг радости по выбору.

Дети проявляют иинтерес и желания отправиться в путешествие.

Закрывают глаза и поворачиваются вокруг себя.

Организационно-поисковый (решение поставленных задач)

- Вот мы оказались на лесной полянке.

- Какой лес осенью?

-А вот и наша любимая Белочка. Давайте поздороваемся.

- Сәлеметсиз бе! Здравствуй! Good morning!

- Белочка, мы к тебе в гости пришли не с пустыми руками , а с подарками. Дети для тебя приготовили стихи об осени.

Белочка: Спасибо! Мне очень понравились ваши стихи. Как хорошо, что я вас встретила! Мне очень нужна ваша помощь. Я не успеваю собрать грибов для своих бельчат. Вы мне поможете?

-А знаете ли вы правила сбора грибов?

Предлагаю детям разделиться на группы. Делю детей на группы с помощью листиков (красный, желтый, зеленый).

-На какие две группы делятся все грибы?

-Белочка предлагает вам поиграть. Хотите?

Д/И «Съедобные - несъедобные».

Цель: классифицировать грибы по внешнему виду на две группы.

- Дети, выберите съедобные грибы и скажите Белочке, как они называются.

Белочка проверяет работу групп и предлагает оценить работу в группе (зеленый листик - выполнено правильно, желтый - с ошибкой, красный- задание не выполнено).

Белочка благодарит детей за собранные грибочки.

-Спасибо, теперь мои бельчата зимой будут сыты и веселы.

- А почему вы не взяли грибы, оставшиеся на полянке?

- Что ты будешь делать, если тебе в лесу попадется гриб, который ты не знаешь?

-Ребята, у Белочки теперь много запасов и она вам приготовила гостинцы для ваших игрушек. Они ведь вас очень ждут.

- А сейчас, давайте отдохнем!

Физминутка

Осень славная пора,

Ее любит детвора.

Мы корзиночки возьмем

И грибочков наберем.

(Хороводная игра «По тропинке в лес пойдем».)

Мы с вами отдохнули, а теперь соберем грибы для игрушек.

Работа в парах.

Предлагаю разделиться по парам.

Задание:

*Найти к каждой шляпке гриба ее ножку. *Назвать гриб.

* Сказать съедобный или несъедобный. *Почему его так назвали.

Готовые работы дети помещают на наборном полотне.

Белочка предлагает оценить детям работу в паре (листочками).

Белочка.

-Спасибо вам, дети! Мне пора возвращаться к своим бельчатам, а вам в детский сад. Сау болыныз! До свидания! Good bay!

Д/И «Поварята»

Цель: закрепить знания детей о блюдах из грибов.

-Дети, а что можно приготовить из грибов?

Д\И «Что будет если…»

Цель: учить детей строить логическую цепочку; развивать монологическую речь.

</<font face="Times New Roman, serif">Вывод: Нужно беречь природу. Не срывать без необходимости грибы, не рвать несъедобные грибы, правильно собирать грибы.

-Дети, нам пора возвращаться в группу. Давайте закроем глаза и скажем «Вокруг себя повернись, опять в группе окажись!».

Дети отвечают: Красивый, разноцветный, нарядный, расписной, волшебный, сказочный, прекрасный, удивительный, загадочный.

Дети здороваются с Белочкой на трех языках.

Дети читают стихи об осени.

Дети проявляют желания помочь белочке.

Рассказывают правила сбора грибов. Грибы нужно срезать ножом или выкручивать ножку из земли аккуратно, чтобы не повредить грибницу.

Дети делятся на группы.

Дети отвечают: Съедобные и несъедобные.

Да.

Дети ходят вокруг макетов деревьев, собирают съедобные грибы, оставляют несъедобные.

Обсуждают в группах.

Самооценка, оценка группы.

Дети отвечают: Эти грибы несъедобные, они ядовитые.

Дети отвечают: Не будем собирать грибы, которые не знаем.

Выполняют движения.

Дети находят к шляпке гриба ножку, называют гриб, определяют съедобный он или несъедобный, почему он так называется.

Взаимооценка в паре.

Прощаются с Белочкой на двух языках.

Отвечают дети: Их жарят, солят, маринуют, сушат, пироги и пирожки с грибами делают, готовят солянку с грибами.

Дети продолжают логическую цепочку: Если не будет грибов, то не будет пищи и лекарств для некоторых животных.

Дети делают выводы и умозаключения.

Рефлексивно-

корригирующий

Предлагаю рассказать, что было интересным в путешествии?

Что повторили? Что узнали нового?

Понравилось ли работать в команде, в группе?

Предлагаю на лестнице успеха разместить свои грибочки. Все понял и запомнил на верхней ступеньке, что-то не понял и не запомнил - на средней ступеньке, не понял тему - на нижней ступеньке.

Высказываются о том, что понравилось. Рассказывают о новой информации полученной на занятии.

На лестнице успеха размещают свои грибочки.

Ожидаемый результат:грибы и места их произрастания; блюда из грибов;

Имеют:

• представление о разнообразии видов грибов;

Умеют:

• строят логическую цепочку; работают в парах и в группе; отвечают распространенными предложениями: строят монологическую речь; классифицируют грибы по внешнему виду; выполнять самоконтроль и самооценку.

.