7


  • Учителю
  • ДОКЛАД К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОВЕТУ НА ТЕМУ: «Музыкальное сопровождение проектных мероприятий в ДОУ»

ДОКЛАД К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОВЕТУ НА ТЕМУ: «Музыкальное сопровождение проектных мероприятий в ДОУ»

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

М Д О У ООП МДОУ



Д/С « ГНЁЗДЫШКО» Р.П. ПИНЕРОВКА

ДОКЛАД К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОВЕТУ НА ТЕМУ:





«Музыкальное сопровождение проектных мероприятий в ДОУ» ДОКЛАД К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОВЕТУ НА ТЕМУ: «Музыкальное сопровождение проектных мероприятий в ДОУ»

ДОКЛАД К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОВЕТУ НА ТЕМУ: «Музыкальное сопровождение проектных мероприятий в ДОУ»ДОКЛАД К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОВЕТУ НА ТЕМУ: «Музыкальное сопровождение проектных мероприятий в ДОУ»ДОКЛАД К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОВЕТУ НА ТЕМУ: «Музыкальное сопровождение проектных мероприятий в ДОУ»





Докладчик: Ерёмина Н.М.- музыкальный руководитель МДОУ д/с « Гнёздышко»

г. Балашов

30.11.2015 г.





«Введение»

По мнению известного психолога Б.М.Теплова музыку называют зеркалом души человеческой, эмоциональным познанием, моделью человеческих эмоций. Можно сказать, что в дошкольном возрасте ребенок - сама эмоция, и потому значение его встречи с музыкой трудно переоценить. Именно через музыку ребенок приобщается к искусству, от которого, по словам Гете «расходятся пути по всем направлениям».

Воздействуя на нравственное и эстетическое развитие ребенка, музыка является ценностной основой воспитательной системы в условиях дошкольного образовательного учреждения, а музыкальное сопровождение режимных моментов помогает эффективной работе педагогов.

К сожалению, музыкальная деятельность в ДОУ чаще ограничивается занятиями музыки и музыкальными праздниками. Хотелось бы, чтобы музыка не заканчивалась на пороге музыкального зала, а звучала на протяжении всего дня, обогащая эмоциональную сферу, обучающихся новыми впечатлениями.

Вливание проектной деятельности под общим названием: «Музыкальное сопровождение проектных мероприятий в ДОУ» связано с необходимостью формирования музыкальной культуры обучающихся дошкольного возраста и конечно же их родителей. Реализации таких проектов предусматривают целенаправленные совместные усилия всех участников воспитательно-образовательного процесса.

Таким образом, включение фоновой музыки в повседневную жизнь детей позволит привить ребенку элементы музыкальной культуры и повысить качество музыкального воспитания.

«Музыкальное сопровождение проектных мероприятий в ДОУ»

«Музыкальное сопровождение проектных мероприятий в ДОУ» - это большой межведомственный, общественный проект, он объединяет творческие силы и усиливает влияние государства и общества на образовательный процесс подрастающего поколения.

Особая миссия проекта - это возможность открытия новых блистательных талантов. Это будет ответственная кропотливая работа, требующая углубленного изучения предмета. . Нам лишь надо верить в свои силы, и преодолеть все препятствия!

Что может стать фактором наиболее эффективной организации жизнедеятельности детей? Уверены, музыка!

Почему именно музыка? Насыщение жизни ребенка музыкой, расширение и обогащение опыта ее восприятия происходит благодаря непроизвольному накоплению музыкальных впечатлений.

В результате таких наблюдений многие отметили, что на практике педагоги ДОУ часто используют музыку для повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса. Увлеченность идеей проекта, осознание важности его воплощения в жизнь ДОУ стимулируют нас к поиску оригинальных педагогических идей.

Проект предполагает объединение усилий всего педагогического коллектива и направлен на достижение реального результата.

В чем состоят задачи музыкального воспитания в ДОУ?

  • Формирование интереса и любви к музыке

  • Формирование координации общей и тонкой моторики, рук и ног

  • Формирование восприятия музыки и согласованности ее с движением

  • Формирование артикуляционной и мимической подвижности, речевого слуха и речевой моторики

  • Развитие речевой и певческой интонации

  • Комплексное формирование музыкальных способностей: развитие слухового внимания и слуховой памяти, чувства ритма, темпа, формы

  • Развитие музыкального слуха

  • Нормальное психофизиологическое развитие ребенка

  • Снятие психологического и мышечного напряжения, формирование положительных эмоций и душевного равновесия

  • Развитие психических процессов: внимания, воображения, памяти, мышления и др.

  • Все будущее музыкальное развитие ребенка зависит от того, сколько положительных эмоций и удовольствия он испытает за годы своей жизни.

Функция фоновой музыки





Примерный репертуар

Релаксирующая (расслабляющая)

К. Дебюсси. «Облака»

А.П. Бородин. «Ноктюрн» из струнного квартета

К.-В. Глюк. «Мелодия»

В.-А. Моцарт. «Реквием»

Сен-Санс. «Карнавал животных»

Шуберт. «Вечерняя серенада»

Брамс. «Вальс №3»

Шуман. «Детские сцены», «Грезы»

Гендель. «Музыка на воде»

Глюк. «Мелодия из оперы «Орфей и Эвридика»

Тонизирующая (повышающая жизненный тонус, настроение)

Л. Бетховен. Увертюра "Эгмонт"

И.Брамс. «Венгерский танец №7»

А.Дворжак. «Славянский танец №2»

Ф.Лист. «Венгерские рапсодии»

В.Моцарт. «Маленькая ночная серенада»

Э.Григ. «Утро»

Бах. «Шутка»

Штраус. «Весенние голоса»

Ф.Шопен. «Прелюдии»

Б. Монти. «Чардаш»

Активизирующая (возбуждающая)

Чайковский "Шестая симфония", 3 часть

Бетховен "Увертюра Эдмонд"

Шопен "Прелюдия 1, опус 28"

М.И.Глинка. «Камаринская»

В.А.Моцарт «Турецкое рондо»

П.И.Чайковский «Вальс цветов»

Успокаивающая (умиротворяющая)

Ф. Шопен. Прелюдия ми минор

Т. Альбинони. Адажио для органа и струнных

М.Глинка. «Жаворонок»

А. Лядов. «Музыкальная табакерка»

К.Сен-Санс. «Лебедь»

Ф.Шуберт. «Серенада»

В.А.Моцарт. «Турецкий марш»

Организующая (способствующая концентрации внимания при организованной деятельности)

И.-С.Бах. «Ария»

А. Вивальди. «Времена года»

С.Прокофьев. «Марш»

Ф.Шуберт. «Музыкальный момент»

Ф.А.Моцарт. «Гроза»

Ф.А.Моцарт. Симфония №40

Д. Шостакович. Прелюдия и фуга фа минор

П.И.Чайковский. «Времена года»

































Предполагаемые результаты:

Для педагогов:

  1. Повышение уровня компетентности педагогов в музыкальной деятельности.

  2. Инновационные изменения в организации воспитательно-образовательного процесса.

  3. Творческое применение фоновой музыки в НОД.

Для обучающихся:

  1. Повышение качества усвоения знаний во время непосредственно образовательной деятельности.

  2. Появление интереса к музыкальной культуре.

  3. Активизация эмоциональной отзывчивости детей в самостоятельной деятельности.

  4. Проявление творческого самовыражения.

Для родителей:

  1. Повышение музыкальной культуры.

  2. Мотивация на эмоционально-личностное и эстетическое развитие ребенка в условиях семейного воспитания.

  3. Рост статуса семейного воспитания.

  4. Грамотное использование музыки в образовательной деятельности не только помогает поднять настроение, оптимизировать деятельность всех систем организма, улучшить функционирование высших нервных процессов, но и позволяет повысить эффективность работы ДОУ. «Мысли похожи на дождь»,- сказала одна девочка. Они льются и одиноко капают, светятся и наводят грусть, раздражают и приносят успокоение. В дожде вся палитра эмоций… Так в музыке рождаются тонкие, никому не знакомые образы и переживания, при помощи которых ребенок сможет по-своему воспринять новое.

</ Я думаю, что:

- музыка станет не редким гостем, а постоянным спутником жизни ребенка в ДОУ, и дома;

- практику педагогов войдут такие инновационные методы и приемы использования музыки, как музыкальные минутки, день музыки, час классической музыки, музыкальные ассоциации и многое другое;

- будет подобрана фонотека классической и современной музыки;

- музыка станет важнейшим компонентом системы музыкального воспитания в нашем дошкольном образовательном учреждении.









ДОКЛАД К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОВЕТУ НА ТЕМУ: «Музыкальное сопровождение проектных мероприятий в ДОУ»















































 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал