Комплексное занятие с детьми старшего возраста «Утро года»

Комплексное занятие с детьми старшего возраста «Утро года»

Автор: Роза Нинштиль

Образовательные области: познавательно-речевое; художественно-эстетическое; физическое; коммуникативно-личностное.

Цель: активизация словаря по теме.

Задачи:

• Продолжать уточнять знания о весенних признаках;

• Развивать связную речь, познавательную активность;

• Упражнять в подборе синонимов и антонимов, определений к заданному слову, формировать умение согласовать прилагательные и числительные с существительными в роде;

• Упражнять детей в счете и записи с помощью цифр чисел в пределах первого десятка;

• Продолжать упражнять обобщенные представления о свойствах предметов: цвет, форма, величина.

• Развивать зрительное восприятие, внимание, зрительно-моторную координацию, логическое мышление, память;

• Развивать произвольную регуляцию деятельности и поведения.

Демонстрационный материал: модель «Части суток», модель «Цвета весны», модель «Река с льдинками», предметные картинки с изображением диких животных.

Раздаточный материал:

Настольно-печатная игра «Веселая мозаика», иллюстрации с изображением зайцев разного размера, индивидуальные карточки с изображением диких животных.

Ход:

Воспитатель приглашает детей собраться на ковре.

• Придумано кем-то просто и мудро при встрече здороваться: «Доброе утро!» Сегодня к нам пришли гости. Давайте поприветствуем их: «Доброе утро!»

• Какое время суток наступит после того, как закончится утро? (День)

• А после дня наступит…? (Ночь).

• И затем…? (Утро).

• Верно. Кто скажет, какой сегодня день недели? (Вторник).

• Сколько дней в неделе? Сколько рабочих дней? Сколько выходных? (Ответы детей).

• Назовите по порядку все дни недели. Молодцы! Ваши ответы порадовали.

• Ребята, хочу рассказать одну историю, е рассказала вчера знакомая девочка. Она с друзьями лепила фигурки зверей. А вечером увидела, что их не стало, остались лужи. Она решила, что звери убежали.

• А вы как думаете? (Растаяли, потому что стало тепло).

• В какое время года может случиться это? (Весной).

• Встали на ножки, покажем весенний день. Сегодня ясный день. Ярок светит солнце. (Показ руками круга).

• Подставляем лицо под ласковые лучи (Повороты вправо - влево с прикрытыми глазами головой).

• Дует ветерок (Плавные движения руками вверх-вниз, влево-вправо.

• Повисли сосульки (Руки согнутые в локтях, пальцы раздвинуты).

• Закапала капель (Хлопки в ладоши).

• Побежали ручьи (Волнообразные движения обеими руками).

• Весело запрыгали на скакалках (прыжки на двух ногах на месте. Дети проходят за столы).

Воспитатель читает стихотворение Трутневой о весне:

Голубые, синие небо и ручьи.

В синих лужах плещутся

Стайкой воробьи.

На сугробах ломкие льдинки - кружева,

Первая проталина, первая трава.

• Понравилось вам это четверостишье о весне? Придумайте сами определения к слову «весна». Какая она? (Ранняя, теплая, ласковая, обманчивая, веселая, зеленая…)

• Подумайте и скажите, какого цвета весна? (Белая, синяя, желтая, черная, зеленая).

• Выставляется круг-модель «Цвета весны».

• Что бывает весной желтого цвета? (Солнце, первоцвет, мать-и-мачеха, одуванчик).

• Черного? (Земля, грач, скворец, снег, лужи).

• Зеленого? (Почки, листочки, трава).

• Синего? (Небо, ручьи, снег, лед).

• Белого? (Сосульки, снег, ствол у березы, лед).

• А весна хорошо? (Да тает снег, ярче светит солнце, возвращаются птицы, появляются проталины, цветы, текут ручьи, на реках ледоход).

• А что плохо? (Везде лужи, грязь под ногами, промокают ноги, возвращается холод).

• Вы говорили, что весной текут ручьи.

Динамическая пауза.

Воспитатель предлагает взяться за руки и показать ручей. Бег «змейкой».

• Что делают ручьи? (дети отвечают во время бега: бегут, текут, шумят, журчат, блестят…).

• Что может попасть в ручей? (Камешек, палочка, листик, льдинка, кораблик, травинка…).

Дети проходят на места.

• Весну ждут и рады ей не только люди, но оживает жизнь в лесу. Меняется поведение диких животных. У них появляются заботы о потомстве. Перед вами иллюстрации с изображением зайцев, они собрались от мала до велика. Рядом с каждым зайцем есть квадратик. Напишите в квадрате под каждым зайчиком цифры от 1 до 10, начиная от самого большого.

• Провести опрос. Перечислить еще других диких животных.

• Ребята, на реке прошел ледоход и на берег выбросило вот такие льдины (показ модели «Река с льдинами»).

• Что они вам напоминают? Дети перечисляют (круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник, трапеция).

• Давайте скажем одним словом (Геометрические фигуры).

• Очистилась река от льда. Можно и на лодочке покататься. Предлагаю выложить лодочку из мозаики. Каждый из вас тех зверят, которые перед вами изображены на карточках. И затем рассказать кого вы прокатили и сколько их было на вашей лодочке (Я на лодочке прокатил четырех лисят, одного медвежонка, трех зайчат и т.д.).

• Справились отлично! Зверята довольны прогулкой. И они предлагают поиграть в любимую ими игру «Найди и промолчи».

Занятие закончено.