Учителю
Внеурочное занятие Мой мир 8 класс

Внеурочное занятие Мой мир 8 класс

Автор публикации: Эргашева А.Б.

Дата публикации: 27.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Программа по внеурочной деятельности «Мой мир » составлена в соответствии с положениями Закона «Об образовании»; требованиями стандарта второго поколения, примерной программой ООО.

При создании программы учитывались потребности современного российского общества во всесторонне развитом человеке со сформированной у детей активной жизненной и гражданской позицией, основанной на готовности к участию в общественно-политической жизни страны и государственной деятельности.

Особенностью программы волонтерского клуба «Мой мир» является возможность формирования новых подходов и методов активизации подростков. Волонтёрское движение может стать одной из форм вовлечения подростков в социальную активность, средством формирования политической и социальной компетенции подрастающего поколения.

Волонтеры (от англ.Volunteer - доброволец) - это люди, делающие что-либо по своей воле, по согласию, а не по принуждению. Волонтерские или добровольческие организации - это свободные союзы людей, объединенных каким-либо общим специальным интересом. Их деятельность связана, как правило, с благотворительностью, милосердием. Волонтерское движение сейчас развивается довольно бурно. И одна из основных причин этого - добровольность и свобода выбора. Добровольно выбранная социально значимая деятельность неизмеримо выше для личности подростка навязанной извне.

Программа курса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе Комплексной модульной программы «Маленькая страна» / автор-составитель Т. А. Орлова/ и входит в социальное направление внеурочной деятельности. Она рассчитана на детей 14 лет. Занятия проводятся через добровольческие акции во внеурочное время 2 раза в неделю.

Программа "Мой мир " рассчитана на 68 часов. Реализация программы предполагает сочетание теоретических и практических занятий с обучающимися. Проведение практических занятий осуществляется в разных формах: круглые столы, тренинги, конференции, добровольческие акции и др. При проведении тренингов следует использовать сказки, легенды, притчи (см. Приложение 1). Реализация программы предполагает самостоятельную работу обучающихся с различными источниками информации, а также создание печатной и видеопродукции, подготовку сообщений, написание сценариев и т.д. Значительное количество занятий направлено на практическую деятельность - коллективно-творческие дела, акции. Участвуя в добровольческих мероприятиях, школьник тем самым раскрывает свои способности, самовыражается и самореализуется в общественно полезных и личностно значимых формах деятельности.

Программа построена с учётом следующих принципов:

добровольность;
общественная направленность;
учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
предоставление самостоятельности и опора на инициативу;
учет интересов ребенка;
содружество и сотворчество детей и взрослых.

Цель: создание условий для поддержки общественной добровольческой инициативы, выявляющих и развивающих задатки и способности лидера, помогающих достичь успеха учащимся в общественной деятельности через реализацию социальных проектов.

Задачи:

развивать умения и навыки позитивного общения, организации и осуществления сотрудничества в решении социальных проблем;
формировать социально-активную и творческую личность полезную обществу, способную заполнить свое свободное время позитивной деятельностью и добрыми делами;
способствовать ранней профессиональной ориентации детей на профессии сферы «человек - человек» через проведение различных акций и мероприятий, направленных на улучшение социальной и экологической ситуации в городе.

Место учебного курса в учебном плане:

Рабочая программа «Мой мир» составлена в соответствии с количеством часов, указанных в основной образовательной программе в части внеурочной деятельности. На проведение занятий отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю.

Особенности учебного курса:

В рамках курса учащиеся при проведении практических занятий и добровольческих акций объединяются в пары и группы. В результате работы возникает необходимость во взаимодействии между группами. Возможна и индивидуальная работа обучающихся, например, при подготовке листовок, видеороликов, сообщений и т.п.

Ценностные ориентиры:

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить достижение основных целей:

Развитие личности школьника, его творческих способностей.
Формирование способности осознания целей социальной деятельности, умение поставить цель и организовать ее достижение; креативных качеств (толерантность, эмпатия, гибкость ума, терпимость к противоречиям, прогностичность, критичность, наличие своего мнения);
Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
Освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;
Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

В рамках данной программы уделяется внимание таким общечеловеческим ценностям, как гуманизм, милосердие, человеколюбие и сострадание. Занимаясь шефской работой, дети ориентированы на помощь тем людям, которым действительно нужно помочь (пожилые люди, ветераны, люди с ограниченными возможностями, младшие школьник), и начинают понимать, что важны не слова сочувствия, а реальная помощь, основанная на уважении к человеку. Работа в этом направлении обеспечивает преемственность поколений, возникновение духовной близости между людьми разного возраста, восполняет потребность детей общаться, заботиться, оказывать конкретную помощь и соучаствовать в судьбе людей, нуждающихся в этом.

Одной из важнейших задач образования в современном мире становится развитие у учащихся навыков общения, эффективного взаимодействия и сотрудничества. В центре внимания должно стоять формирование у детей доброжелательного отношения к людям, эмоционального принятия их, готовности к обсуждению проблемных ситуаций и умения находить конструктивные решения.

Формы и методы проведения занятий:

-индивидуальная и групповая работа,

- практическая работа,

-беседы,

-познавательные игры,

- компьютерные презентации.

- акции;

- анкетирование (тесты, опросы и т.д.);

- беседы;

- встречи с интересными людьми;

- выставки;

- защита проектов;

- игровые программы;

- конкурсы;

- мастер-классы;

- мероприятия;

-посещения;

- праздники;

- презентации;

- проекты;

- соревнования;

- экскурсии и т.д.

- тренинги общения;

- игры;

- беседа;

- интернет-экскурсии;

- коллективные творческие дела;

- смотры-конкурсы, выставки

- просмотр и обсуждение кинофильмов, мультфильмов

Дополнительно (деятельность вне занятий)

-участие в мероприятиях различных уровней: праздники, концерты, конкурсы.

Тематическое планированиеКол-во часов

Теория

Практика

Содержание

Из истории волонтерского движения в мире и России.

Вводное занятие. Техника безопасности. Санитарно - гигиенические требования.

Вводный инструктаж, Инструкция по охране труда для учащихся. Инструкция по профилактике негативных ситуаций во дворе, на улицах, дома и в общественных местах. Инструкция по пожарной безопасности. Инструкция по охране труда при проведении прогулок, туристических походов, экскурсий. Инструкция по правилам безопасного поведения на дорогах и на транспорте. Инструкция по оказанию первой помощи пострадавшему

Волонтерское движение в мире и за рубежом.

Учащиеся узнают об истории волонтерского движения в России и за рубежом. Оформление стенда « Волонтерское движение в Самаре». Примеры из жизни великих волонтёров - Мать Тереза и т.д. Оформление буклетов «Хорошими делами прославиться можно!» Информация о великих волонтёрах-женщинах.

Волонтёрство в учебных заведениях. Экологические волонтерские лагеря за рубежом. Семейное волонтерство в США. Проведение выходного дня вместе с детьми из детского дома, приготовление пищи в столовой для нуждающихся, участие в садово-парковых работах и уборке территории. Коммуникативная игра «Пластилиновые каракули». Рассказ о герое по очереди. Первый начинает лепить человечка и придумывает рассказ о нём. Второй ученик продолжает рассказ и добавляет человечку какую - то деталь и т.д.

Изучение нормативно - правовых документов.

Всеобщая декларация прав человека (1948 г.);

Конвенция о правах ребенка (1989 г.);

Всеобщая Декларация добровольцев, принятая на XVI Всемирной конференции Международной ассоциации добровольческих усилий (Амстердам, январь 2001 г., Международный Год добровольцев) при поддержке Генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций и Международной ассоциации добровольческих усилий (IAVE);

Конституция Российской Федерации (ч. 4 и 5 ст. 13, ч. 2 ст.19, ст. 30);

Гражданский кодекс Российской Федерации (ст. 117);

Концепция содействия развитию благотворительной деятельности и добровольчества в Российской Федерации, одобрена распоряжением Правительства Российской Федерации от 30 июля 2009 г. № 1054-р;

Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ «Об общественных объединениях»;

Федеральный закон от 28 июня 1995 г. № 98-ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»;

Федеральный закон от 11 августа 1995 г. № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях»;

Беседа "Школьнику на память. Правила поведения в школе" "Законы школьной жизни"

Вручение памятки и буклетов «Правила поведения в школе»

Могу ли я быть волонтером? (анкетирование)

Установление контакта между детьми. Игра «Круг знакомства», беседа «Как можно знакомиться». Тесты на лидерские, организаторские способности, выборы председателя, заместителя объединения. Занятие «Учимся сотрудничать».

Игра «Чувствуем друг друга», занятие с элементами тренинга «Умеем ли мы общаться» для развития навыков конструктивного взаимодействия и психологической готовности к сотрудничеству. Анкетирование поможет обучающимся осмыслить требования, предъявляемые к личным качествам волонтера. Узнают кто такие волонтеры, почему люди ими становятся (знакомство с интересными людьми)

Права и обязанности волонтера

Познакомятся с правами и обязанностями волонтеров

Экологическая игра «Мы защитники природы» ( 6-7 классы)

Проведение игры «Мы защитники природы» ( 6-7 классы)

"Адреса милосердия" (социальная работа волонтеров)

Обучающиеся определяют круг людей, нуждающихся в заботе и внимании - это дети с ограниченными возможностями, дети из малообеспеченных семей, сироты, пожилые люди. Волонтёры оказывают им адресную помощь, на практике реализуют знания, полученные ими в период подготовки.

Социальная акция «Скажи спасибо…»

Оформление на стенде конверта с пожеланиями и добрыми словами на тему «Скажи спасибо…»

Познаю себя и других (психологическая подготовка волонтеров)

10.

Кто тренируется и обучается, у того всегда и все получается.

Тематика тренингов:

1) Тим-билдинг

2) "Я-лидер"

3) "Уверенность в себе"

4) "Успешное общение"

5) "Твоя цель - твой успех"

6) "Ты и команда"

7) "Я - творческая личность"

8) "Три "П" - понимать, прощать, принимать"

9) "Доброта как Солнце"

10) "Будьте милосердным"

11) "Двое - это больше, чем Ты и Я. Двое - это Мы!"

(тренинги)

Учимся работать с документами

11.

Я - агитатор!

Издание печатной и видеопродукции (листовки, плакаты, фотоальбомы, видео ролики и т.д.)

Обучающиеся познакомятся с основными правовыми актами и документами, регламентирующими волонтерскую деятельность. Они научатся вести документацию волонтера, создавать различную печатную и видеопродукцию для проведения мероприятий в рамках волонтерской деятельности.

12.

Встреча с Айболитом. (1-2 классы)

ЗОЖ. В гостях у доктора Айболита. Выступление, загадки проводим в начальных классах.

13.

В гостях у Светофора. (начальные классы)

Презентация, загадки. буклеты по правилам дорожного движения.

14.

Социальная акция «Безопасная дорога» Буклеты.

Оформление буклетов по правилам дорожного движения. Вручение буклетов воспитанникам детского сада, школьникам начального звена.

15.

Психологические особенности разных категорий людей, нуждающихся в помощи волонтеров (люди с ограниченными возможностями, пожилые люди, дети-инвалиды

Учащиеся познакомятся с психологическими особенностями людей с ограниченными возможностями и пожилых людей. Тренинги, как интерактивные методы обучения позволяют более глубоко осознать истинные мотивы обращения к волонтерской деятельности, развить уже существующие навыки работы с людьми и такие важные для общения качества, как эмпатия (сопереживание другому), конгруэнтность (искренность). Участие в тренингах поможет обучающимся осознать свою готовность к участию в волонтерской деятельности, подготовиться к её осуществлению. Психологическая подготовка способствует развитию личностного потенциала школьников, помогает разрешить собственные психологические проблемы, закрепить полученные теоретические знания, формирует коммуникативные способности и готовность терпимо относится к окружающим людям. Проект тренинга по теме "Будьте милосердными" и методические рекомендации к нему см. в Приложении 2

(решение ситуационных заданий)

16.

Паралимпийцы. Оформление стенда «Выставка побед».

Просмотр презентаций на тему «Паралимпийские игры». Сбор материала и оформление стенда.

17.

Выставка «Мы - вместе»

Акция «Разрешите Вас поздравить!».

Сбор материала и оформление стенда

18.

Мастер-класс «Скоро праздник Новый год»

Изготовление игрушек к Новогоднему балу- маскараду. Помощь начальным классам.

19.

Акция «Чистая село»

Уборка территории села. Доброе дело класса.

20.

Акция «Открытка солдату»

Акция «Открытка солдату» проводится с 1 -по 8 классы.

21.

Гирлянда афоризмов о толерантности, доброте, дружбе.

Подборка мудрых мыслей по теме и оформление фойе.

22.

"Лето, пора находок, а не потерь!"

Задушевный разговор о безопасности с учащимися начальных классов. Вручение памяток.

23.

Выставка рисунков « У каждого народа свои герои» Пословицы и поговорки разных народов

Рисунки детей по теме « У каждого народа свои герои»

Оформление выставки.

24.

Фотогаллерея «Мой самый лучший друг» или «Мой первый друг, мой друг бесценный».

Сбор фотографий на тему «Мой самый лучший друг» или «Мой первый друг, мой друг бесценный». Оформление выставки.

25.

«Изготовление кормушек для птиц»

Акция «Домик для птицы» Листовки «Встречай с любовью стаи птиц!» Демонстрируется фильм о пользе птиц, сопровождающейся речью, призывающей ответственному поведению по отношению к тем, кто нуждается в нашей защите и заботе. Речь заканчивается словами: «Всех, кто готов взять на себя взрослую ответственность за правильное отношение к птицам, мы просим поставить отпечаток своей руки на нашей листовке. Поставив свой отпечаток, спокойно возвращайтесь на свои места, чтобы подумать и познакомиться с содержанием листовок. Прочтите и передайте другим! «Встречай с любовью стаи птиц!» Лицевая сторона листовки представляет собой раскраску птицы и интересные факты о пользе, которую приносят птицы.

26.

Акция «Живи, книга!»

Ремонт книг в школьной библиотеке.

27.

Акция «Дом без одиночества» (поздравление на дому)

Поздравление одиноких пожилых людей.

28.

Мы разные, но мы вместе» - акция, посвящённая Международному Дню инвалидов

Просмотр презентации «Международный День инвалидов»

29.

Проведение подвижных игр на переменах с учащимися младших классов.

Разучивание игр народов Поволжья. Знакомство и проигрывание игр.

30.

Акция «Их помнит мир спасенный»

Изготовление буклетов «Их помнит мир спасенный»

31.

Международный День «Спасибо» - интерактивная игра

Просмотр презентации «Международный День «Спасибо». Интерактивная игра.

Итого:

Краткое описание содержания занятий.

Занятие 1. Вводное занятие. Техника безопасности. Санитарно - гигиенические требования.

Занятие 2-3. Возникновение и развитие волонтёрского движения.

Занятие 4-6. Изучение нормативно - правовых документов.

Изучение основных документов: Положения о добровольческом объединении, занимающемся волонтерской деятельностью (пр. № 58 от 08.04.14г.), кодекса волонтёра.

Всеобщая декларация прав человека (1948 г.);

Конвенция о правах ребенка (1989 г.);

Конституция Российской Федерации (ч. 4 и 5 ст. 13, ч. 2 ст.19, ст. 30);

Гражданский кодекс Российской Федерации (ст. 117);

Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ «Об общественных объединениях»;

Занятие 7-10.Беседа "Школьнику на память. Правила поведения в школе" "Законы школьной жизни"

Беседа с младшими школьниками. Вручение памятки и буклетов «Правила поведения в школе.

Занятие 11 -15. Могу ли я быть волонтером? (анкетирование)

Занятие 16. Права и обязанности волонтера.

Познакомятся с правами и обязанностями волонтеров.

Занятие 17-18. Экологическая игра «Мы защитники природы» ( 6-7 классы)

Проведение игры «Мы защитники природы» ( 6-7 классы).

Занятие 19-20.

"Адреса милосердия" (социальная работа волонтеров).

Занятие 21- 22. Социальная акция «Скажи спасибо…»

Оформление на стенде конверта с пожеланиями и добрыми словами на тему «Скажи спасибо…»

Занятие 23-33. Кто тренируется и обучается, у того всегда и все получается.

Тренинги. Игра «Чувствуем друг друга», занятие с элементами тренинга «Умеем ли мы общаться» для развития навыков конструктивного взаимодействия и психологической готовности к сотрудничеству. Занятие «Учимся сотрудничать».

Занятие 34. Я - агитатор! Издание печатной и видеопродукции (листовки, плакаты, фотоальбомы, видео ролики и т.д.)

Занятие 35. Встреча с Айболитом. (1-2 классы)

ЗОЖ. В гостях у доктора Айболита. Выступление, загадки проводим в начальных классах.

Занятие 36. В гостях у Светофора. (начальные классы)

Презентация, загадки, буклеты по правилам дорожного движения.

Занятие 37-38. Социальная акция «Безопасная дорога» Буклеты.

Занятие 39. Психологические особенности разных категорий людей, нуждающихся в помощи волонтеров (люди с ограниченными возможностями, пожилые люди, дети-инвалиды

Занятие 40-43. Паралимпийцы. Оформление стенда «Выставка побед».

Просмотр презентаций на тему «Паралимпийские игры». Сбор материала и оформление стенда.

Занятие 44-46. Выставка «Мы - вместе» Акция «Разрешите Вас поздравить!».

Сбор материала и оформление стенда.

Занятие 47. Мастер-класс «Скоро праздник Новый год»

Изготовление игрушек к Новогоднему балу- маскараду. Помощь начальным классам.

Занятие 48-49. Акция «Чистая село»

Уборка территории села. Доброе дело класса.

Занятие 50-51. Акция «Открытка солдату»

Акция «Открытка солдату» проводится с 1 -по 8 классы.

Занятие 52-53. Гирлянда афоризмов о толерантности, доброте, дружбе.

Подборка мудрых мыслей по теме и оформление фойе.

Занятие 54-55. "Лето, пора находок, а не потерь!"

Задушевный разговор о безопасности с учащимися начальных классов. Вручение памяток.

Занятие 56. Выставка рисунков « У каждого народа свои герои» Пословицы и поговорки разных народов

Рисунки детей по теме « У каждого народа свои герои»

Оформление выставки.

Занятие 57-58. Фотогалерея «Мой самый лучший друг» или «Мой первый друг, мой друг бесценный».

Занятие 59-60. «Изготовление кормушек для птиц»

Занятие 61. Акция «Живи, книга!»

Ремонт книг в школьной библиотеке.

Занятие 62. Акция «Дом без одиночества» (поздравление на дому)

Поздравление одиноких пожилых людей.

Занятие 63. Мы разные, но мы вместе» - акция, посвящённая Международному Дню инвалидов.

Просмотр презентации «Международный День инвалидов»

Занятие 64-66. Проведение подвижных игр на переменах с учащимися младших классов.

Разучивание игр народов Поволжья. Знакомство и проигрывание игр.

Занятие 67. Акция «Их помнит мир спасенный»

Изготовление буклетов «Их помнит мир спасенный»

Занятие 68. Акция «Их помнит мир спасенный»

Изготовление буклетов «Их помнит мир спасенный».

Методическое обеспечение программы

Книга для учителя:

1.Волонтерская служба негосударственной организации социальной сферы. - Киев: Сфера, 2002.

2. Заверико Н.В. Телефон доверия / Пособие для волонтеров. - Запорожье, 1999.

3. Капский А.И. Технологизация волонтерской работы в современных условиях. - Киев, 2001.

Сайты Интернет

1. Волонтерское движение www.adolesmed.ru/volunteers.html

и www.mir4you.ru/taxonomy/term/7237/all

2. Институт волонтёрства inductor1.ucoz.ru/publ/institut_volonterstva/9-1-0-481

3. Отряд волонтерского движения www.ipk.khakasnet.ru/deiatelnost/izdat_deit/elekt_obr_res/tretiykova/index.htm

4. Устав волонтера he-plus-she.narod.ru/ustav_vol.htm

5. Методические рекомендации по организации волонтерских отрядов по пропаганде здорового образа жизни, противодействию распространения наркомании, алкоголизма и табакокурения в молодежной среде forum.gorodbg.ru/index.php?topic=345.0

6. Волонтёрский отряд «Планета друзей» plast-sosh7.narod.ru/volonterskiotrad.htm

7. Союз волонтерских организаций и движений volontery.ru/

8. Проект "Эра милосердия прошла?"

9. Волонтёрское движение "Милосердие" www.miloserdie-nn.ru/

10. Психологическая работа с волонтерами vomoo.ucoz.ru/news/psikhologicheskaja_rabota_s_volonterami/2009-10-12-15

1. Институт волонтёрства inductor1.ucoz.ru/publ/institut_volonterstva/9-1-0-481

2. Устав волонтера he-plus-she.narod.ru/ustav_vol.htm

3. Союз волонтерских организаций и движений volontery.ru/</</u>

4. Волонтёрское движение "Милосердие" www.miloserdie-nn.ru/

Материально-техническое обеспечение:

1. Компьютер

2.Колонки

3. Мультимедийный проектор.

Оборудование кабинета

1.Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц.

2.Экспозиционный экран ( на штативе или навесной).

3. Сетевой фильтр-удлинитель ( 5 евророзеток).

Печатные пособия

1.Дидактический и методический материал

Планируемые результаты, включающие формирование УУД:

В результате реализации программы дополнительного образования детей «Мой мир» учащиеся должны овладеть следующими навыками:

- позитивного общения;

- принятия решения;

- формирование позитивного «Образа Я».

В ходе реализации программы ожидается:

- формирование у учащихся высоких нравственных, морально-психологических качеств, составляющих основу их патриотизма и гражданственности, чувства долга и ответственности за судьбу Отечества;

- формирование уважительного отношения к ветеранам, старшему поколению;

- формирование в ходе деятельности более ответственной, здоровой личности;

- формирование сплочённого деятельного коллектива волонтёров;

- развитие и поддержка основных идей волонтёрского движения;

- увеличение количества обучающихся, желающих активно участвовать в волонтёрской деятельности;

- получение необходимого опыта и навыков для реализации собственных идей и проектов;

- обеспечение взаимодействия с волонтёрами Совета молодежи д. Новикбож с целью обмена опытом и последующего внедрения инновационных форм и методов работы;

- участие в акциях;

- организация и проведение мероприятий, направленных на пропаганду ценностей здорового образа жизни (посредством организации и участия в военно-патриотических соревнованиях, играх и конкурсах);

- создание системы совместной деятельности детей и взрослых, которая позволит достичь социально позитивных и личностно значимых для детей результатов, на основе которых растет их самоуважение к себе;

- формирование у детей личностной ответственности за выполняемую работу.

Овладеть ключевыми компетенциями:

Информационно-технологическими:

- умение при помощи реальных объектов и информационных технологий самостоятельно искать, отбирать, анализировать и сохранять информацию по заданной теме;

- умение представлять материал с помощью средств презентации, проектов;

- умение и способность задавать и отвечать на вопросы по изучаемым темам с пониманием и по существу.

Учебно-познавательными:

- умения и навыки организации учебной деятельности: организация рабочего места, режима работы, владения основными приёмами обработки материалов;

- умения и навыки мыслительной деятельности: осмыслить и осуществить практическую работу;

- умения и навыки оценки и осмысления результатов своей деятельности: навыки анализа проделанной работы (понравилась ли работа, какие чувства она вызывает и т.п.).

Коммуникативными:

- умение работать в группе: слушать и слышать других, считаться с чужим мнением и аргументировано отстаивать свое, организовывать совместную работу на основе взаимопомощи и уважения;

- умение обмениваться информацией;

- умение дискутировать и защищать свою точку зрения;

- умение выступать на публике (Школа-сад, посещение ветеранов, концерт, мероприятие);

Социально-личностными:

- способность вступать в дискуссию и вырабатывать свое собственное мнение;

- иметь собственную определенную позицию по отношению к вредным привычкам и быть готовым говорить на эту тему со сверстниками;

Здоровьесберегающими компетенциями:

- умение грамотно сформулировать заповеди здорового образа жизни.

Личностные результаты освоения программы

- формирование духовно-нравственных качеств, приобретение знаний о принятых в обществе нормах отношения к памятникам культуры, к людям, к окружающему миру;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности.

Метапредметные результаты освоения программы

-расширении круга приёмов составления разных типов плана;

- расширении круга структурирования материала;

- умении работать со справочными материалами и Интернет-ресурсами, планировать волонтёрскую деятельность;

- обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.);

- умении организовывать волонтёрскую деятельность;

- способности оценивать результаты волонтёрской деятельности собственной и одноклассников.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

умение выражать свои мысли;
разрешение конфликтов, постановка вопросов;
планирование совместной деятельности;
управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные универсальные учебные действия:

целеполагание;
волевая саморегуляция;
коррекция;
оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные универсальные действия:

выделение и формулирование учебной цели;
планирование деятельности для достижения результата;
анализ объектов;
синтез, как составление целого из частей;
классификация объектов;
доказательство

Распределение планируемых результатов по уровням:

Результаты первого уровня:

Приобретение школьниками социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни;

Приобретение школьниками знаний об истоках нравственности человека, основных общечеловеческих ценностях и нормах поведения

Результаты второго уровня:

Формирование позитивного отношения школьников к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом;

Развитие ценностных отношений школьника к своему Отечеству, его истории и культуре, героическим страницам его прошлого;

Развитие ценностных отношений школьника к Земле, человеку, к человеческой жизни вообще.

Результаты третьего уровня:

Приобретение школьниками опыта самостоятельного социального действия;

Участие в гражданских акциях;

Опыт организации совместной деятельности с другими детьми;

Волонтёрская деятельность

Общение с представителями других социальных групп

Главный ожидаемый результат - личность ребёнка, обладающая личностно - значимыми качествами (осознание себя, гордость, уверенность, креативность, толерантность, компетентность, мобильность) и социально - значимыми (патриотизм, гражданственность), способного решать поставленные перед ними задачи и преодолевать трудности.

Контрольные испытания

Участие в социальных акциях.

Список литературы для учителя:

1.Информационно-публицистический бюллетень «Просвещение». Выпуск № 3, март 2010, с.7

2.Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2010.

3.Григорьев Д.В., Б.В. Куприянов. Программы внеурочной деятельности. Социальное творчество. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

4.Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2010.

5.Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Стандарты второго поколения под редакцией В.А. Горского. М.: Просвещение, 2010.

6.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ Министерства образования науки от 06.10.2009, № 373.

1. Д.В.Григорьев, Б.В.Куприянов Программы внеурочной деятельности. М.: Просвещение, 2011 2. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. М.: Просвещение, 2011 3. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя/ под ред. А.Г.Асмолова, М.: Просвещение, 2011 4. Капский А.И. Технологизация волонтерской работы в современных условиях. - Киев,

Рекомендуемая литература для обучающихся:

Внеурочное занятие Мой мир 8 класс

________________

Приложения к программе

Основные понятия

добровольческая деятельность - способ самовыражения и самореализации детей, действующих на благо других людей;
социальное добровольчество - добровольческая деятельность, направленная на решение социальных проблем или задач людей, групп, общества;
детское добровольчество - практическая добровольческая деятельность детей по решению общественных проблем, осуществляемая без принуждения и оказывающая социализирующее влияние на субъект деятельности;
добровольческая акция - мероприятие добровольческой организации, главным человеческим ресурсом которого для достижения целей акции являются добровольцы.

Приложение 1

ПРИТЧА

Жил старец премудрый в селенье одном,

К нему за советом и ночью и днем

Шли люди, а он им, как мог, помогал.

Но как-то в селение то прискакал

Юнец на лихом белогривом коне

И молвил: «Старик, посоветуй ты мне

Как жить на земле, если злоба вокруг,

Как жить, если может предать даже друг.

Ты скажешь - быть добрым, но добрым я был,

И каждый меня за добро то любил,

Любил до тех пор, пока нужен был я,

А нужен не стал - и не помнят меня.»

Старик помолчал, головой покачал,

Спокойно с улыбкой ему отвечал:

- Ну что же, друг юный, тебе, как могу

И словом, и делом сейчас помогу.

Возьми от подсолнуха это зерно,

Во влажную землю пусть ляжет оно,

Его не забудь по утрам поливать,

Да каждое чудо за ним примечать.

Чудес будет три - если все их заметишь,

То сам на вопрос свой себе ты ответишь.

Тот юноша зернышко черное взял,

Спасибо сказал и назад ускакал.

Все сделал, как старец ему говорил,

Подсолнуха семечко он посадил.

Водицей его по утрам поливал,

Подсолнушек вырос, головку поднял,

И стал неотрывно на Солнце смотреть он…

В том юноша первое чудо приметил.

Вот время прошло, стали зернышки зреть,

Толстеть, наливаться, на солнце чернеть.

Что птицы склюют, что на землю падет,

А все ж каждый плод тот на пользу идет.

Не слышит «Спасибо» за это растенье,

Тут юноша тихо шепнул в удивленье:

- Вот чудо второе! О, щедрый цветок!

Как жаль, что себя я дарить так не мог.

И только то чудо его удивило,

Как молнией третье сейчас же сразило -

Ах, как оно просто - всему удивляйся,

И каждую мелочь заметить старайся.

Воскликнут тот юноша: «Мудрый старик!

А я так не жил, не умел, не привык.

Спасибо, мой друг, век тебя не забуду,

Твой славный совет расскажу я повсюду.»

Лишь стоит чуть-чуть повнимательней быть,

То даже подсолнух научит, как жить…

Приложение 2

Тренинг "БУДЬТЕ МИЛОСЕРДНЫМИ"

Ведущий.

У врат обители святой

Стоял просящий подаянье

Бедняк иссохший, чуть живой

От глада, жажды и страданья.

Когда лишь хлеба он просил,

А взор являл живую муку,

Но кто-то камень положил

В его протянутую руку.

Учитель. Человеколюбие общества, семьи, отдельного человека определяется прежде всего отношением к детям, старикам, к самым беззащитным и нуждающимся в помощи, стремлением помогать людям в несчастье.

Творческое задание «Солнце человечности»

Разделите детей на группы, раздайте им по листу ватмана и попросите их нарисовать солнце человечности. Каждый участник группы рисует на солнце свой луч и подписывает на нем имя человека, который в трудную минуту жизни отнесся к нему по-человечески. Затем ребята по очереди рассказывают о своих лучах. Из работ делается выставка: «Солнце человечности».

Ролевая игра «Кто спасется»

Попросите ребят представить, что они идут через пустыню, и раздайте им роли, например: старика, матери, ребенка, отца, проводника и т.д. В игре участвуют от пяти до десяти человек, остальные - судьи. Педагог раскладывает на столе карточки, на которых написано все, что человек может с собой взять в путешествие, например: машину, коня, верблюда, бутылку с водой, книжку, пакет с сухофруктами теплое одеяло, лопату, бутерброды и т.д. Карточек должно быть в пять раз больше, чем игроков. Педагог задает ситуацию, например: нужно перейти пустыню за неделю. Ребята по очереди подбрасывают кубик и берут со стола столько карточек, сколько цифр выпало на кубике. Затем они рассказывают, как поступят с тем, что им досталось, например: не возьмут с собой, поделятся с кем-либо, используют только для себя. Судьи решают, правильно ли тот или иной человек распорядился своим имуществом. После игры ребята вместе с педагогом обсуждают, как доброта и милосердие, проявленные во время игры, помогли им перейти пустыню.

Вопросы для беседы:

Стоит ли в наше время быть милосердным?
Кому милосердие и сострадание нужнее всего?
Стоит ли рассказывать всем о своих милосердных поступках и ждать за них благодарности?
Можно ли упрекать других людей за то, что они не проявляют милосердия?
Легко ли вам проявлять милосердие, к кому и в каких ситуациях?
Есть ли люди не достойные милосердия?

Ведущий. Я вам прочту сказку В. Немировича-Данченко «Ключ врага милосердного».

«Караван шел по пустыне… Солнце жгло. Золотые бугры песков пропадали в ослепительной дали. Небо тонуло в опаловом блеске. Впереди белой извилистой линией - дорога… Ее, собственно, не было. Дорогой здесь казались остовы павших верблюдов. Колодцы остались позади, и пилигримы взяли с собой воды на два дня. Только завтра они могут добраться до оазиса с чахлыми пальмами. Утром еще мерещились вдалеке чудесные марева с синими водами, с тенистыми рощами. Теперь и миражи пропали. Все замирало под строгим взглядом беспощадного солнца… Сонно покачивались всадники, следуя за проводником. Кто-то запел, но в пустыне и песня падает на душу слезами. И певший тотчас же смолк. Тишина… Только слышался равномерный шорох тонких ног, погружавшихся в песок, да шелест шелковых занавесок, за которыми прятались от зноя смуглолицые бедуинки. Все замирало, даже и душа человеческая! На пути встретился каравану умирающий араб; рядом лежал загнанный конь, белый на золотом песке; всадник, завернув в белый бурнус голову, положил ее на бездыханное тело своего друга… Бесстрастно проходили мимо верблюды. Никто из людей даже не повернул головы туда, где из-под белого шелка, остро и жадно следовал за ними взгляд погибавшего в пустыне… Уже весь караван миновал его. Только старик, ехавший позади, вдруг слез с седла и наклонился над арабом.

- Что с тобой?

- Пить! - только и мог проговорить умиравший.

Старик посмотрел вслед каравану - он медленно двигался в ослепительную даль, никто не оглядывался назад. Старик поднял голову в высоту, и оттуда вдруг почудилось ему что-то, какое-то веяние, проникавшее в его душу… Старик снял мехи с водой, обмыл сначала лицо и рот умирающему, потом дал ему сделать глоток… другой.

Лицо умирающего оживилось.

- Ты из рода Оммиадов?

- Да… - ответил старик.

- Я угадал по знаку на твоей руке… Я из Эль-Хамидов. Мы смертельные враги…

- В пустыне перед лицом Аллаха - мы только братья. Пей!.. Я стар, ты молод. Пей и живи…

Умирающий жадно припал к мехам… Старик посадил его на своего верблюда…

- Поезжай и расскажи своим о мести одного из Оммиадов.

- А ты?

- Мне все равно жить осталось мало.

- Поедем вместе.

- Нельзя. Верблюд мал, он не выдержит такой тяжести.

Араб колебался. Но он был молод, его ждала слава и любовь. Он молча сел… Остановился…

- У тебя есть родные?

- Никого! - ответил старик.

- Прощай!

Оставшийся долго смотрел ему в след… Он обманул своего врага… У него были дети, но они славились как храбрые воины… Он уже не нужен был им.

Караван исчез в ослепительной дали… Солнце жгло… Небо тонуло в опаловом блеске. Старик завернул голову в покрывало и лег лицом к земле.

Прошло несколько месяцев.

Та же пустыня. Так же пилигримы взяли в последнем оазисе с собой воды на два дня… Сонно покачивались всадники на утомленных верблюдах, и вдруг проводник остановился…

- Что там? - указал он вдаль. Нагонявшие его пилигримы тоже в изумлении глядели туда… Там, среди бесконечных песков, видна была зелень. Раскинулись высокие, гордые пальмы, меж пышно поднявшихся кустов журчал источник, и веселый лепет прохладных струй наполнял томную зловещую тишину окружающей пустыни… Яркие цветы нежным благоуханием, точно ласковым приветом, встречали утомленных путников.

У ручья лежало нетленное тело милосердного старика. Его подняли, обернули в шелковые покровы и повезли в оазис его рода.

Арабы говорят, что новый источник забил из глубочайших недр земли по велению Аллаха там, где в песок упало несколько капель воды из мехов старого шейха. Бедуины зовут этот чудесный оазис ключом «врага милосердного».

Вопросы к сказке:

Как вы думаете, почему старик проявил милосердие?
Как бы вы поступили на месте молодого араба?
Можно ли было найти какой-нибудь выход, чтобы спастись вдвоем?
Почему там, где погиб милосердный старик, появился оазис?
Представьте, что вы едете по пустыне и у вас кончилась вода. Что вы предпримете?

Творческое задание «Оазис милосердия»

Представьте, что каждый милосердный поступок превращается в цветущий оазис в пустыне. Нарисуйте такой оазис и расскажите, что должно измениться на земле, чтобы все пустыни превратились в оазисы, и возможно ли это.

Творческое задание «Проект помощи»

«Люди во всем мире могут выглядеть по-разному, принадлежать к разным вероисповеданиям, могут получать разное образование и находиться на разных ступенях социальной лестницы, но все они одинаковы. Все они люди, которых надо любить и которым надо помогать, если они нуждаются в нашей помощи».

Мать Тереза

Ребята делятся на группы. Каждая группа должна составить проект деятельности благотворительной организации. Дети должны написать: как будет называться их организация; кому она будет помогать; на каких условиях в ней будут работать люди; кто ее будет финансировать; ее основные принципы и т.д.

После того как представители групп расскажут о своих проектах, дети обсуждают, какой из них и как можно осуществить в рамках школы.

Можно предложить ребятам составить собственный план деятельности в рамках благотворительного проекта.

Вместе с педагогом дети обсуждают свои планы и составляют общий план деятельности. Затем «Проект помощи» вывешивается на стенд, и ребята приступают к его осуществлению.

⇧

⇩

скачать материал