7


  • Учителю
  • Программа кружка Радугу творчества (по пластилинографии 1-4 классы)

Программа кружка Радугу творчества (по пластилинографии 1-4 классы)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КРУЖКА «РАДУГАТВОРЧЕСТВА»

(ПО ПЛАСТИЛИНОГРАФИИ)

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1-4 КЛАССОВ





Ступень обучения начальное общее образование 1 - 4 классы

Программа рассчитана на 4 года обучения: 1 год обучения - 33 часа, 2-4 год 35ч. количество часов - 138

Составила Яковлева Наталья Сергеевна





Продолжительность освоения - 4 года.

Возрастной диапазон начала освоения программы - 7-11 лет.

Направление - общекультурное.



с. Долгодеревенское 2015-2016г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КРУЖКА

(по пластилинографии)

«РАДУГА ТВОРЧЕСТВА»

1-4 КЛАСС

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Радуга творчества» для 1-4 классов разработана и составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, на основе рекомендаций по организации внеурочной деятельности. Программа согласована с уставом МОУ Долгодеревенская СОШ и учебным планом. Данная учебная программа расширяет кругозор и способствует формированию и обогащению языка, рационального понятийного аппарата, пересекается с учебной деятельностью самого широкого спектра дисциплин от гуманитарных до точных, так как объединяет в творческом процессе постановку и решение различных задач, связанных с практическим применением знаний, составлению алгоритмов действий, направленных на получение реального, практически значимого, творческого результата.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Радуга творчества» является программой общекультурного направления внеурочной деятельности в образовании. Декоративно-прикладное творчество наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности.

Декоративное творчество способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, позволяет обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов». В условиях современного общества, которое требует от личности не только каких-либо практических навыков, но и умение фантазировать, придумывать, изобретать, возникает необходимость появления кружков данного направления, позволяя развить такие умения у детей разного возраста, все это обуславливает актуальность моей программы.

На внеурочной работе несравненно больше, чем на уроке, создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы школьника, стремится к их удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.

Цель программы:

-Способствовать интеллектуальному развитию учащихся

-Развить такие психические процессы, как: внимание, память, мышление.

-Развить пространственное восприятие, сенсомоторной координации

-Развить мелкую моторику рук через занятия декоративно - прикладного творчества с применением пальчиковой гимнастики.

-Развитие творческих и коммуникативных способностей ребенка посредством самовыражения через изготовление изделий из пластилина.

-Формирование у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределению в процессе познания искусства, истории, культуры, традиций.

Задачи:

-Передавать образ предметов, явлений окружающего мира по средствам пластилинографии

-Способствовать развитию творческих способностей детей, воспитанию художественно -эстетического вкуса через занятия пластилинографии.

-Расширить представления о многообразии видов декоративно - прикладного искусства.

-Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе декоративно - прикладного искусства.

-Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки;

-Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий.

- Приобщать школьников к искусству;

-Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;

-Воспитывать художественно - эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.

-Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

Основные формы работы.

Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.

Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий).

Изложение учебного материала имеет эмоционально - логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания.

Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.

Содержание рабочей программы.

Содержание рабочей программы «Радуга творчества» является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии, истории) в освоении различных видов и техник искусства.

Отличительная особенность данной программы - уникальная методика лепки из пластического материала пластилина, проста в освоении и ни с чем несравнима по воздействию на творческое развитие ребенка. Занятия пластилинографией способствуют не только развитию творчества, эстетического чувства, чувства гармонии цвета и формы, но и восстанавливает внутренний баланс организма и душевного равновесия, то есть оказывает на ребенка определенное психотерапевтическое воздействие. Лепка - одно из полезнейших занятий для детей: воспроизводя пластически тот или иной предмет с натуры, по памяти или по рисунку, дети знакомятся с его формой, развивают руки, пальцы, а это, в свою очередь, способствует развитию речи. Обучающиеся приучаются более внимательно рассматривать и анализировать предмет, что развивает в них наблюдательность. Занятия пластилинографией дают простор детской фантазии. В ней ребенок имеет дело с действительной формой предмета, он не просто рассматривает его, а осязает своими руками. А чем больше количество органов чувств принимает участие в восприятии впечатления, тем оно становится отчетливее. О прикладной стороне пластилинографии, то есть о приложении ее к практической жизни, не нужно говорить много слов - она очевидна: ребенок, изучивший в раннем возрасте форму, будет не чужд инициативы и творческих замыслов, он всегда сумеет внести в свой труд нечто свое, индивидуальное. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Значительное место в содержании программы занимают вопросы композиции, цветоведению.

Рабочая программа способствует:

-развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;

-помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;

-формированию понятия о роли и месте декоративно - прикладного искусства в жизни;

-освоению современных видов декоративно - прикладного искусства;

-обучению практическим навыкам художественно - творческой деятельности, пониманию связи художественно - образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;

-созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы;

-знакомству с историей пластилина и различных масс для лепки.

Программа строится на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей младшего школьного возраста.

В основу программы положены следующие принципы:

  • непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования;

  • связи с жизнью;

  • развитие индивидуальности каждого ребёнка;

  • единство и целостность субъект-субъектных отношений;

  • системная организация управления учебно-воспитательным процессом (систематичность, контролируемость, последовательность, доступность, наглядность, построения программного материала «от простого к сложному»).

Важным условием осуществления политехнического принципа является органическая связь со всеми предметами начальной школы.

Декоративно-прикладное искусство оказывает влияние на повышение качества учебной работы ученика.

Например, лепка развивает наблюдательность ребёнка, положительно сказывается на формировании каллиграфических навыков, вырезание по трафарету улучшает глазомер учащегося и т. д.





Место занятий внеурочной деятельности в учебном плане.

Программа «Радуга творчества» разработана на четыре года занятий с детьми младшего школьного возраста и рассчитана на поэтапное освоение материала на занятиях во внеурочной деятельности.

Программа рассчитана на 4 года обучения 1 час в неделю. Курс рассчитан на 138ч: 33 ч. - в 1 классе (33 учебные недели), по 35ч. - во 2-4 классах (35 учебных недель в каждом классе).

Допускается изменение и перераспределение часов при составлении календарно- тематического плана на каникулярное время и выходные дни.

Учебно-тематическое планирование

Учебный план занятий по программе «Радуга творчества»Номер

раздела

Название разделов

Количество часов

всего



1 класс

2 класс

3 класс

4 класс







теор

прак

теор

прак

теор

прак

теор

прак

I.

Введение: правила техники безопасности.

4

1



1



1



1



II.

Прямая пластилинография.

20

2

3

2

3

2

3

2

3

III.

Обратная пластилинография (витражная).

20

3

2

3

2

3

2

3

2

IV.

Контурная пластилинография

20

1.5

3.5

1.5

3.5

1.5

3.5

1.5

3.5

V.

Модульная пластилинография

16

2

2

2

2

2

2

2

2

VI.

Мозаичная пластилинография

19

1

3

1

4

1

4

1

4

VII.

Рисование смешанными техниками шариками, валиками, жгутиками…

32

2

6

2

6

2

6

2

6

VIII.

Многослойная пластилинография

7

05

05

1

1

1

1

1

1



Итого



138

33

35

35

35

Календарно - тематическое планирование.

1 год обучения.раздела,

темы

Название разделов и тем

Количество часов





всего

теор.

практ.

Плановые сроки прохождения темы

Корректировка даты

I.

Введение: правила техники безопасности.

1

0.5

0.5



















II.

Прямая пластилинография.

5









2

Знакомство с техникой прямая пластилинография



1







3

Панно «Яблочко» (рисунок)Овощи и фрукты р

одного края.



0.5

0.5





4

Панно «Яблочко» (материал)



0.5

0.5





5

Отпечатки на пластилине. Рисуем мазками.





1





6



Детализация панно «Яблочко»





1





III.

Обратная пластилинография (витражная).

5









7

Знакомство с техникой обратная пластилинография



1







8

Птицы Урала. Рисунок «Птица»



0.5

0.5





9

Нанесение мелких деталей



0.5

0.5





10

Проработка и нанесение более крупных деталей рисунка



0.5

0.5





11

Заполнение фона



0.5

0.5





IV.

Контурная пластилинография

5









12

Знакомство с контурной пластилинографией



1







13

Аппликация «Чудо дерево». Деревья Южного Урала.



0.5

0.5





14

Подготовка основы для аппликации





1





15

Рисунок жгутиками по контуру





1





16

Заполнение рисунка жгутиками





1





V.

Модульная пластилинография

4









17

Знакомство с модульной пластилинографией



1







18

Родная природа. Панно «Лужок»



0.5

0.5





19

Выполнение панно в материале.



0.5

0.5





20

Коллективная работа. Композиция по теме





1





VI.

Мозаичная пластилинография

4









21

Знакомство с мозаичной пластилинографией



1







22

Пластилиновые шарики. «Бабочка» (подготовка основы и нанесение рисунка)





1





23

Лепка крыльев бабочки





1





24

Заполнение фона вокруг бабочки





1





VII.

Рисование смешанными техниками пластилинографии: шариками, валиками, жгутиками

8









25

Изучение смешанной техники в работах мастеров и детей



1







26

Рисунки к стихам Н.В. Пикуливой





1





27

Создание фона рисунка





1





28

Лепка самого рисунка (большие плоскости)





1





29

Лепка рисунка (малые плоскости)





1





30

Лепка рисунка (детализация)





1





31

Детализация фона





1





32

Обобщение и завершение рисунка





1





VIII.

Многослойная пластилинография

1









33

Знакомство с многослойной пластилинографией



0.5

0.5







Календарно - тематическое планирование.

2 год обучения.1

0.5

0.5





II.

Прямая пластилинография

5









2

Основы техники прямая пластилинография



1







3

Панно «Лисичка» (нанесение рисунка) Лесные обитатели Урала



0.5

0.5





4

Панно «Лисичка» (выполнение в материале)



0.5

0.5





5

Детализация панно «Лисичка»





1





6

Завершение панно «Лисичка»





1





III.

Обратная пластилинография (витражная)

5









7

Основы техники обратная пластилинография (витражная)



1







8

Рисунок «Рыбка». Край озер



0.5

0.5





9

Рисунок «Рыбка» (нанесение контура)



0.5

0.5





10

Рисунок «Рыбка» (заполнение рисунка)



0.5

0.5





11

Рисунок «Рыбка» (заполнение фона)



0.5

0.5





IV.

Контурная пластилинография

5









12

Основы контурной пластилинографии



1







13

Аппликация «Медведь под деревом» Деревья Южного Урала



0.5

0.5





14

Лепка по конуру дерево





1





15

Лепка медведя





1





16

Детализация и обобщение





1





V.

Модульная пластилинография

4









17

Основы модульной пластилинографии



1







18

Флора и фауна родного краяПанно «Зайчик»



0.5

0.5





19

Выполнение фона



0.5

0.5





20

Лепка зайчика





1





VI.

Мозаичная пластилинография

5









21

Основы мозаичнойпласилинографии



1







22

Пластилиновые шарики… «Бабочка» (подготовка основы и нанесение рисунка)





1





23

нанесение узора крыльев бабочки





1





24

Лепка крыльев бабочки





1





25

Заполнение фона вокруг бабочки





1





VII.

Рисование смешанными техниками шариками, валиками, жгутиками.











26

Основы смешанной техники в работах мастеров и детей

8









27

Иллюстрация по сказкеВ.Н. Кузнецова «Базар»



1







28

Лепка фона





1





29

Лепка самого рисунка (большие плоскости)





1





30

Лепка рисунка (малые плоскости)





1





31

Лепка рисунка (детализация)





1





32

Обобщение иллюстрации





1





33

Завершение иллюстрации.





1





VIII.

Многослойная пластилинография

2









34

Основы многослойной пластилинографии



1







35

Многослойная пластилинография «Цветок»





1







Календарно - тематическое планирование.

3 год обучения.1

0.5

0.5





II.

Прямая пластилинография.

5









2

Техника прямая пластилинография



1







3

Панно «Совушка» (нанесение рисунка на основу). Птицы родного края



0.5

0.5





4

Панно «Совушка» выполнение в материале



0.5

0.5





5

Лепка мазками панно «Совушка»





1





6

Детализация панно «Совушка»





1





III.

Обратная пластилинография (витражная).

5









7

Техника обратная пластилинография (витражная)



1







8

Иллюстрации к стихам Н.В. Пикулевой



0.5

0.5





9

Иллюстрации к стихам (нанесение рисунка)



0.5

0.5







10

Иллюстрации к стихам (рисунок в материале)



0.5

0.5





11

Иллюстрации к стихам (фон)



0.5

0.5





IV.

Контурная пластилинография

5









12

Техника контурная пластилинография



1







13

Панно «Зоопарк» Зоопарк Челябинска



0.5

0.5





14

Нанесение рисунка





1





15

Лепка по контуру





1





16

Детализация и завершение





1





V.

Модульная пластилинография

4









17

Техника модульная пластилинография



1







18

Панно «Народные традиции» (рисунок)



0.5

0.5





19

Панно «Народные традиции» (выполнение в материале)



0.5

0.5





20

Панно «Народные традиции» (детализация). Коллективная работа





1





VI.

Мозаичная пластилинография

5









21

Техника мозаичная пластилинография



1







22

Разноцветные комочки. Рисунок «Лошадка»





1





23

Выполнение рисунка





1





24

Выполнение фона





1





25

Завершение работы





1





VII.

Рисование смешанными техниками шариками, валиками, жгутиками.











26

Рисование смешанной техники

8









27

Иллюстрация к сказке В.Н.Кузнецова



1







28

Размещение рисунка и лепка фона





1





29

Работа с большими плоскостями





1





30

Работа с малыми плоскостями





1





31

Детализация работы





1





32

Обобщение работы





1





33

Завершение работы





1





VIII.

Многослойная пластилинография

2









34

Основы многослойной пластилинографии



1







35

Многослойная пластилинография «Елочка»





1





Календарно - тематическое планирование.

4 год обучения.1

0.5

0.5





II.

Прямая пластилинография.

5









2

Техника прямая пластилинография



1







3

Сказы Уральских узоров в технике прямая пластинография



0.5

0.5





4

Рисунок Туринская матрёшка



0.5

0.5





5

Туринская матрёшка в материале





1





6

Туринская матрёшка детализация





1





III.

Обратная пластилинография (витражная).

5









7

Рисунки в технике обратная пластилинография (витражная)



1







8

Иллюстрации Анатолия Гилёва



0.5

0.5





9

Нанесение рисунка



0.5

0.5





10

Лепка рисунка



0.5

0.5





11

Завершение работы лепка фона



0.5

0.5





IV.

Контурная пластилинография

5









12

Техника контурная пластилинография



1







13

Иллюстрация к сказке Григория Остера«А вдруг получится»



0.5

0.5





14

Нанесение рисунка





1





15

Создание фона





1





16

Детализация и завершение





1





V.

Модульная пластилинография

4









17

ТехникаМодульная пластилинография



1







18

Панно «Цветущий луг» (эскиз)



0.5

0.5





19

Панно «Цветущий луг» (фон)



0.5

0.5





20

Панно «Цветущий луг» (рисунок)





1





VI.

Мозаичная пластилинография

5









21

Техника Мозаичная пластилинография



1







22

Радость в ладошках. Рисунок к сказке «Котенок по имени гав»





1





23

Выполнение рисунка





1





24

Выполнение фона





1





25

Завершение работы





1





VII.

Рисование смешанными техниками шариками, валиками, жгутиками.











26

Смешенная техника пластилинографии в картинах художников.

8









27

Иллюстрация к сказке Григория Остера. «Котенок по имени Гав»



1







28

Нанесение рисунка и лепка фона





1





29

Работа с большими плоскостями





1





30

Работа с малыми плоскостями





1





31

Детализация работы





1





32

Обобщение работы





1





33

Завершение работы





1





VIII.

Многослойная пластилинография

2









34

Основы многослойной пластилинографии



1







35

Многослойная пластилинография «Шкатулка»





1





Схема методики проведения занятий.

- беседы;

- рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;

- выставки детских работ в школе, селе; выставки работ выпускников - в районе;

- просмотр видеофильмов, компьютерных презентаций, мультфильмов;

- видео уроки;

- экскурсии;

- дидактические игры;

- экспериментирование с материалами;

- соревнования, развлечения;

- сочинение сказок, рассказов, историй о своих работах.



Основные составляющие занятий:

1) воспитательный момент (правила хорошего тона, этикет)

2) организация рабочего места

3) повторение пройденного материала

4) организация и проведение занятия (включает следующие структурные элементы:

  • инструктажи: вводный - проводится перед началом практической работы, текущий - во время выполнения практической работы, заключительный

  • практическая работа

  • физкультминутки

  • подведение итогов, анализ, оценка работ

  • приведение в порядок рабочего места.

Перечисленные элементы не обязательно использовать на каждом занятии. Дополнительное образование позволяет преподавателю быть более свободным в выборе средств обучения, импровизируя по своему усмотрению. Главное, чтобы труд становился для детей источником радости, доставлял им удовольствие и моральное удовлетворение.

Описание ценностных ориентиров содержания курса.



Личностные ценности.

Ценность жизни- признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность красоты, гармонии лежит в основе эстетического воспитания через приобщение человека к разным видам искусства. Это ценность совершенства, гармонизации, приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему - «красота спасёт мир».



Общественные ценности.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованью, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.



Контроль и оценка планируемых результатов.

Первый уровень результатов - занятия художественным творчеством, приобретение начальных представлений о материальной культуре как продукте творческой, предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармоничной взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций; начальных знаний и представлений о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры; общего представления о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и применения различных материалов и инструментов, об использовании изделий некоторых традиционных ремесел в быту;

Второй уровень результатов - использование приобретённых знаний и умений для творческой самореализации при оформлении своего дома, классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, участие в художественных выставках, конкурсах ДПИ в школе.

Третий уровень результатов - использование приобретённых знаний и умений для творческой самореализации при изготовлении подарков ветеранам труда, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий для детского сада и т.д., участие в художественных акциях в окружающем школу социуме.



Формы контроля.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портфолио.

  • организация выставок (раскрывает для детей значимость их труда, формирует положительные мотивы к труду);

    • однодневные - проводится в конце задания с целью обсуждения;

    • постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;

    • тематические -по итогу изучения разделов, тем;

    • итоговые - в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

  • выход за пределы занятий (участие в мероприятиях школы, села; в конкурсах, фестивалях, конференциях различного уровня; размещение интересных работ в Интернете);

  • Портфолио достижений учащихся.

  • Методы оценки результативности программы:

  • количественный анализ;

  • статистические данные;

  • отслеживание результатов учебно-познавательной деятельности учащихся (наблюдение, диагностика).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

Освоение детьми программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению декоративно - прикладное искусство «Радуга творчества» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.



Личностные универсальные учебные действия:

- учебно - познавательного интерес к декоративно - прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурнойкартиной современного мира;

- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

-ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

-способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

-заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.



Младшие школьники получат возможность для формирования:

-устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

-осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

-возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

- эмоционально - ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

Регулятивные универсальные учебные действия:

-выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

-учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

-адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

-навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Младшие школьники получат возможность научиться:

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

-пользоваться средствами выразительности языка декоративно - прикладного искусства, художественного конструирования;

-моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно - прикладного творчества.

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;



Познавательные универсальные учебные действия:

-различать изученные виды декоративно - прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

-приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

-осваивать особенности художественно - выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно - прикладном творчестве.

-развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

-художественно - образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

-развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

-развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно -прикладного искусства;



Коммуникативные универсальные учебные действия:

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

-сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

- формировать собственное мнение и позицию;

Младшие школьники получат возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.



Предметные результаты.

-уважать и ценить искусство и художественно-творческую деятельность человека;

-понимать образную сущность искусства;

-сочувствовать событиям и персонажам, воспроизведенным в произведениях пластических искусств, их чувствам и идеям; эмоционально-ценностному отношению к природе, человеку и обществу и его передачи средствами художественного языка.

-выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного языка;

-воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства.

-создаватьэлементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве.

Создавать графическими и живописными средствами выразительные образы природы, человека, животного.

Младшие школьники получат возможность научиться:

-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

- понимать культурно - историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

- более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно - творческой деятельности в целом.



Учащиеся должны знать:

- пластилин, виды пластичных масс для лепки, свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином;

- особенности построения композиции, понятие симметрия на примере бабочки в природе и в рисунке;

- историю возникновения и развития пластилина, сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, технику создания работ с использованием картона, способы декоративного оформления готовых работ;

-общие понятия построения объемно-пространственной композиции. Понятия: масштаб, ритм, симметрия, асимметрия. Технология создания панно;

-понятие «аппликация», виды аппликации. Цветовое и композиционное решение;

- историю возникновения и развития пластилинографии, сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, о технике создания работ;

- виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином;

-общие понятия построения объемно-пространственной композиции. Понятия: масштаб, ритм, симметрия, асимметрия;

- простейшие приёмы начального этапа пластилинографии через элементы образного мышления

-сувенир, виды и назначение сувениров;



Учащиеся должны уметь:

-наблюдать, сравнивать, сопоставлять, производить анализ геометрической формы предмета, изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов;

-моделировать с помощью трансформации природных форм новые образы;

-пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования.

-воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства, изображающие природу, человека, явления;

-понимать культурные традиции, отраженные в предметах рукотворного мира, и учиться у мастеров;

-называть функциональное назначение приспособлений и инструментов;

-выполнять приемы разметки деталей и простых изделий с помощью приспособлений (шаблон, трафарет);

-выполнять приемы удобной и безопасной работы ручными инструментами: ножницы, канцелярский нож, стек;

-выполнять графические построения (разметку) с помощью чертёжных инструментов: линейка, угольник, циркуль;

-выбирать инструменты в соответствии с решаемой практической задачей

наблюдать и описывать свойства используемых материалов;

-подбирать материалы в зависимости от назначения и конструктивных особенностей изделия;

-добывать необходимую информацию (устную и графическую).

-анализировать конструкцию изделий и технологию их изготовления;

-определять основные конструктивные особенности изделий;

-отбирать оптимальные технологические способы изготовления деталей и изделия в целом

-соблюдать общие требования дизайна изделий;

-планировать предстоящую практическую деятельность.

-осуществлять самоконтроль.

Материально - техническое обеспечение программы.

Оборудование:

- учебные столы;

-доска (с возможностью магнитного крепления);



Технические средства обучения:

- компьютер;

-экран;



Список литературы:

Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно - прикладного творчества: учебно -

Методическое пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. -

Ростов р/Д: Феникс, 2009. - 347 с.: ил. - (Высшее образование).

Молотобарова, О. С. Кружок изготовления игрушек - сувениров: Пособие для руководителей кружков общеобразовательных школ и вне школьных учреждений. - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2010. - 176 с.: ил.

Паньшина, И. Г. Декоративно - прикладное искусство. Мн., 2011. - 112с., ил.

Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн.для учителя нач. классов по внеклассной работе. - М.: Просвещение, 2008. - 112с. Давыдова Г.Н. Пластилинография. - М.: ООО издательство «Скрипторий», 2008. 94 стр.

Давыдова Г.Н. Пластилинография. Детский дизайн. - М.: ООО издательство «Скрипторий», 2008. 105 стр.

Давыдова Г.Н. Пластилинография. Цветочные мотивы. - М.: ООО издательство «Скрипторий»,2013. 72стр.

Давыдова Г.Н. Пластилинография. Анималистическая живопись. - М.: ООО издательство «Скрипторий», 2008. 94 стр.

Давыдова Г.Н. Пластилинография. Анималистическая живопись. - М: ООО «Скрипторий»,2015. 88стр.

Давыдова Г.Н. Нетрадиционная техника рисования в детском саду. - М.: ООО издательство «Скрипторий», 2008. 94 стр.

Журнал «Цветной мир. Изобразительное творчество в детском саду». Лепка и тестопластика - М.: 2008 2. 64 стр.

Зимина Н. В. Шедевры из соленого теста. /Зимина Н. В. - М.: ООО ТД «Издательство мир книги», 2010. - 192 с.: ил.

Никитина А.В. Нетрадиционная техника рисования. - СПб.: издательство «Каро», 2008. 112 стр.

Лепка из пластилина/ сост. С.Ю. Ращупкина-М.: РИПОЛ Классик, 2010. -255 с.: ил.-(Поделки-самоделки) [Ф1-2 -Ф2-1 -Ф3-1]

Чернова, Е. В. Пластилиновые картины /е. В. Чернова - Ростов н/Д.: Феникс, 2009. - 48с. - (Город мастеров)



Список литературы для детей

Основная литература:

  • Агапова, И. 114 игрушек и поделок из всякой всячины / И. Агапова; Ирина Агапова, Маргарита Давыдова. -М.: Лада, 2010. -199 с.: ил.- (Домашняя мастерская) [Ф1-2, Ф2-1, Ф3-1]

  • Давыдова Г.Н. Пластилинография. - М.: ООО издательство «Скрипторий», 2008. 94 стр.

  • Давыдова Г.Н. Пластилинография. Детский дизайн. - М.: ООО издательство «Скрипторий», 2008. 105 стр.

  • Давыдова Г.Н. Пластилинография. Анималистическая живопись. - М.: ООО издательство «Скрипторий», 2008. 94 стр.

  • Давыдова Г.Н. Нетрадиционная техника рисования в детском саду. - М.: ООО издательство «Скрипторий», 2008. 94 стр.

  • Журнал «Цветной мир. Изобразительное творчество в детском саду». Лепка и тестопластика.- М.: 2008 2. 64 стр.

  • Зимина Н. В. Шедевры из соленого теста. /Зимина Н. В. - М.: ООО ТД «Издательство мир книги», 2010. - 192 с.: ил.

  • Никитина А.В. Нетрадиционная техника рисования. - СПб: издательство «Каро», 2008. 112 стр.

  • Лепка из пластилина/ сост. С.Ю. Ращупкина -М.: РИПОЛ Классик, 2010. -255 с.: ил.-(Поделки-самоделки) [Ф1-2 -Ф2-1 -Ф3-1]

  • Чернова, Е. В. Пластилиновые картины /е. В. Чернова - Ростов н/Д.: Феникс, 2009. - 48с. - (Город мастеров)





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал