- Учителю
- Программа кружка Радугу творчества (по пластилинографии 1-4 классы)
Программа кружка Радугу творчества (по пластилинографии 1-4 классы)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КРУЖКА «РАДУГАТВОРЧЕСТВА»
(ПО ПЛАСТИЛИНОГРАФИИ)
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1-4 КЛАССОВ
Ступень обучения начальное общее образование 1 - 4 классы
Программа рассчитана на 4 года обучения: 1 год обучения - 33 часа, 2-4 год 35ч. количество часов - 138
Составила Яковлева Наталья Сергеевна
Продолжительность освоения - 4 года.
Возрастной диапазон начала освоения программы - 7-11 лет.
Направление - общекультурное.
с. Долгодеревенское 2015-2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КРУЖКА
(по пластилинографии)
«РАДУГА ТВОРЧЕСТВА»
1-4 КЛАСС
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Радуга творчества» для 1-4 классов разработана и составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, на основе рекомендаций по организации внеурочной деятельности. Программа согласована с уставом МОУ Долгодеревенская СОШ и учебным планом. Данная учебная программа расширяет кругозор и способствует формированию и обогащению языка, рационального понятийного аппарата, пересекается с учебной деятельностью самого широкого спектра дисциплин от гуманитарных до точных, так как объединяет в творческом процессе постановку и решение различных задач, связанных с практическим применением знаний, составлению алгоритмов действий, направленных на получение реального, практически значимого, творческого результата.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Радуга творчества» является программой общекультурного направления внеурочной деятельности в образовании. Декоративно-прикладное творчество наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности.
Декоративное творчество способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, позволяет обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов». В условиях современного общества, которое требует от личности не только каких-либо практических навыков, но и умение фантазировать, придумывать, изобретать, возникает необходимость появления кружков данного направления, позволяя развить такие умения у детей разного возраста, все это обуславливает актуальность моей программы.
На внеурочной работе несравненно больше, чем на уроке, создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы школьника, стремится к их удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.
Цель программы:
-Способствовать интеллектуальному развитию учащихся
-Развить такие психические процессы, как: внимание, память, мышление.
-Развить пространственное восприятие, сенсомоторной координации
-Развить мелкую моторику рук через занятия декоративно - прикладного творчества с применением пальчиковой гимнастики.
-Развитие творческих и коммуникативных способностей ребенка посредством самовыражения через изготовление изделий из пластилина.
-Формирование у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределению в процессе познания искусства, истории, культуры, традиций.
Задачи:
-Передавать образ предметов, явлений окружающего мира по средствам пластилинографии
-Способствовать развитию творческих способностей детей, воспитанию художественно -эстетического вкуса через занятия пластилинографии.
-Расширить представления о многообразии видов декоративно - прикладного искусства.
-Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе декоративно - прикладного искусства.
-Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки;
-Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий.
- Приобщать школьников к искусству;
-Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;
-Воспитывать художественно - эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.
-Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.
Основные формы работы.
Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.
Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.
Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий).
Изложение учебного материала имеет эмоционально - логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания.
Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.
Содержание рабочей программы.
Содержание рабочей программы «Радуга творчества» является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии, истории) в освоении различных видов и техник искусства.
Отличительная особенность данной программы - уникальная методика лепки из пластического материала пластилина, проста в освоении и ни с чем несравнима по воздействию на творческое развитие ребенка. Занятия пластилинографией способствуют не только развитию творчества, эстетического чувства, чувства гармонии цвета и формы, но и восстанавливает внутренний баланс организма и душевного равновесия, то есть оказывает на ребенка определенное психотерапевтическое воздействие. Лепка - одно из полезнейших занятий для детей: воспроизводя пластически тот или иной предмет с натуры, по памяти или по рисунку, дети знакомятся с его формой, развивают руки, пальцы, а это, в свою очередь, способствует развитию речи. Обучающиеся приучаются более внимательно рассматривать и анализировать предмет, что развивает в них наблюдательность. Занятия пластилинографией дают простор детской фантазии. В ней ребенок имеет дело с действительной формой предмета, он не просто рассматривает его, а осязает своими руками. А чем больше количество органов чувств принимает участие в восприятии впечатления, тем оно становится отчетливее. О прикладной стороне пластилинографии, то есть о приложении ее к практической жизни, не нужно говорить много слов - она очевидна: ребенок, изучивший в раннем возрасте форму, будет не чужд инициативы и творческих замыслов, он всегда сумеет внести в свой труд нечто свое, индивидуальное. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Значительное место в содержании программы занимают вопросы композиции, цветоведению.
Рабочая программа способствует:
-развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;
-помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;
-формированию понятия о роли и месте декоративно - прикладного искусства в жизни;
-освоению современных видов декоративно - прикладного искусства;
-обучению практическим навыкам художественно - творческой деятельности, пониманию связи художественно - образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;
-созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы;
-знакомству с историей пластилина и различных масс для лепки.
Программа строится на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей младшего школьного возраста.
В основу программы положены следующие принципы:
-
непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования;
-
связи с жизнью;
-
развитие индивидуальности каждого ребёнка;
-
единство и целостность субъект-субъектных отношений;
-
системная организация управления учебно-воспитательным процессом (систематичность, контролируемость, последовательность, доступность, наглядность, построения программного материала «от простого к сложному»).
Важным условием осуществления политехнического принципа является органическая связь со всеми предметами начальной школы.
Декоративно-прикладное искусство оказывает влияние на повышение качества учебной работы ученика.
Например, лепка развивает наблюдательность ребёнка, положительно сказывается на формировании каллиграфических навыков, вырезание по трафарету улучшает глазомер учащегося и т. д.
Место занятий внеурочной деятельности в учебном плане.
Программа «Радуга творчества» разработана на четыре года занятий с детьми младшего школьного возраста и рассчитана на поэтапное освоение материала на занятиях во внеурочной деятельности.
Программа рассчитана на 4 года обучения 1 час в неделю. Курс рассчитан на 138ч: 33 ч. - в 1 классе (33 учебные недели), по 35ч. - во 2-4 классах (35 учебных недель в каждом классе).
Допускается изменение и перераспределение часов при составлении календарно- тематического плана на каникулярное время и выходные дни.
Учебно-тематическое планирование
Учебный план занятий по программе «Радуга творчества»Номер
раздела
Название разделов
Количество часов
всего
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
теор
прак
теор
прак
теор
прак
теор
прак
I.
Введение: правила техники безопасности.
4
1
1
1
1
II.
Прямая пластилинография.
20
2
3
2
3
2
3
2
3
III.
Обратная пластилинография (витражная).
20
3
2
3
2
3
2
3
2
IV.
Контурная пластилинография
20
1.5
3.5
1.5
3.5
1.5
3.5
1.5
3.5
V.
Модульная пластилинография
16
2
2
2
2
2
2
2
2
VI.
Мозаичная пластилинография
19
1
3
1
4
1
4
1
4
VII.
Рисование смешанными техниками шариками, валиками, жгутиками…
32
2
6
2
6
2
6
2
6
VIII.
Многослойная пластилинография
7
05
05
1
1
1
1
1
1
Итого
138
33
35
35
35
Календарно - тематическое планирование.
1 год обучения.раздела,
темы
Название разделов и тем
Количество часов
всего
теор.
практ.
Плановые сроки прохождения темы
Корректировка даты
I.
Введение: правила техники безопасности.
1
0.5
0.5
II.
Прямая пластилинография.
5
2
Знакомство с техникой прямая пластилинография
1
3
Панно «Яблочко» (рисунок)Овощи и фрукты р
одного края.
0.5
0.5
4
Панно «Яблочко» (материал)
0.5
0.5
5
Отпечатки на пластилине. Рисуем мазками.
1
6
Детализация панно «Яблочко»
1
III.
Обратная пластилинография (витражная).
5
7
Знакомство с техникой обратная пластилинография
1
8
Птицы Урала. Рисунок «Птица»
0.5
0.5
9
Нанесение мелких деталей
0.5
0.5
10
Проработка и нанесение более крупных деталей рисунка
0.5
0.5
11
Заполнение фона
0.5
0.5
IV.
Контурная пластилинография
5
12
Знакомство с контурной пластилинографией
1
13
Аппликация «Чудо дерево». Деревья Южного Урала.
0.5
0.5
14
Подготовка основы для аппликации
1
15
Рисунок жгутиками по контуру
1
16
Заполнение рисунка жгутиками
1
V.
Модульная пластилинография
4
17
Знакомство с модульной пластилинографией
1
18
Родная природа. Панно «Лужок»
0.5
0.5
19
Выполнение панно в материале.
0.5
0.5
20
Коллективная работа. Композиция по теме
1
VI.
Мозаичная пластилинография
4
21
Знакомство с мозаичной пластилинографией
1
22
Пластилиновые шарики. «Бабочка» (подготовка основы и нанесение рисунка)
1
23
Лепка крыльев бабочки
1
24
Заполнение фона вокруг бабочки
1
VII.
Рисование смешанными техниками пластилинографии: шариками, валиками, жгутиками
8
25
Изучение смешанной техники в работах мастеров и детей
1
26
Рисунки к стихам Н.В. Пикуливой
1
27
Создание фона рисунка
1
28
Лепка самого рисунка (большие плоскости)
1
29
Лепка рисунка (малые плоскости)
1
30
Лепка рисунка (детализация)
1
31
Детализация фона
1
32
Обобщение и завершение рисунка
1
VIII.
Многослойная пластилинография
1
33
Знакомство с многослойной пластилинографией
0.5
0.5
Календарно - тематическое планирование.
2 год обучения.1
0.5
0.5
II.
Прямая пластилинография
5
2
Основы техники прямая пластилинография
1
3
Панно «Лисичка» (нанесение рисунка) Лесные обитатели Урала
0.5
0.5
4
Панно «Лисичка» (выполнение в материале)
0.5
0.5
5
Детализация панно «Лисичка»
1
6
Завершение панно «Лисичка»
1
III.
Обратная пластилинография (витражная)
5
7
Основы техники обратная пластилинография (витражная)
1
8
Рисунок «Рыбка». Край озер
0.5
0.5
9
Рисунок «Рыбка» (нанесение контура)
0.5
0.5
10
Рисунок «Рыбка» (заполнение рисунка)
0.5
0.5
11
Рисунок «Рыбка» (заполнение фона)
0.5
0.5
IV.
Контурная пластилинография
5
12
Основы контурной пластилинографии
1
13
Аппликация «Медведь под деревом» Деревья Южного Урала
0.5
0.5
14
Лепка по конуру дерево
1
15
Лепка медведя
1
16
Детализация и обобщение
1
V.
Модульная пластилинография
4
17
Основы модульной пластилинографии
1
18
Флора и фауна родного краяПанно «Зайчик»
0.5
0.5
19
Выполнение фона
0.5
0.5
20
Лепка зайчика
1
VI.
Мозаичная пластилинография
5
21
Основы мозаичнойпласилинографии
1
22
Пластилиновые шарики… «Бабочка» (подготовка основы и нанесение рисунка)
1
23
нанесение узора крыльев бабочки
1
24
Лепка крыльев бабочки
1
25
Заполнение фона вокруг бабочки
1
VII.
Рисование смешанными техниками шариками, валиками, жгутиками.
26
Основы смешанной техники в работах мастеров и детей
8
27
Иллюстрация по сказкеВ.Н. Кузнецова «Базар»
1
28
Лепка фона
1
29
Лепка самого рисунка (большие плоскости)
1
30
Лепка рисунка (малые плоскости)
1
31
Лепка рисунка (детализация)
1
32
Обобщение иллюстрации
1
33
Завершение иллюстрации.
1
VIII.
Многослойная пластилинография
2
34
Основы многослойной пластилинографии
1
35
Многослойная пластилинография «Цветок»
1
Календарно - тематическое планирование.
3 год обучения.1
0.5
0.5
II.
Прямая пластилинография.
5
2
Техника прямая пластилинография
1
3
Панно «Совушка» (нанесение рисунка на основу). Птицы родного края
0.5
0.5
4
Панно «Совушка» выполнение в материале
0.5
0.5
5
Лепка мазками панно «Совушка»
1
6
Детализация панно «Совушка»
1
III.
Обратная пластилинография (витражная).
5
7
Техника обратная пластилинография (витражная)
1
8
Иллюстрации к стихам Н.В. Пикулевой
0.5
0.5
9
Иллюстрации к стихам (нанесение рисунка)
0.5
0.5
10
Иллюстрации к стихам (рисунок в материале)
0.5
0.5
11
Иллюстрации к стихам (фон)
0.5
0.5
IV.
Контурная пластилинография
5
12
Техника контурная пластилинография
1
13
Панно «Зоопарк» Зоопарк Челябинска
0.5
0.5
14
Нанесение рисунка
1
15
Лепка по контуру
1
16
Детализация и завершение
1
V.
Модульная пластилинография
4
17
Техника модульная пластилинография
1
18
Панно «Народные традиции» (рисунок)
0.5
0.5
19
Панно «Народные традиции» (выполнение в материале)
0.5
0.5
20
Панно «Народные традиции» (детализация). Коллективная работа
1
VI.
Мозаичная пластилинография
5
21
Техника мозаичная пластилинография
1
22
Разноцветные комочки. Рисунок «Лошадка»
1
23
Выполнение рисунка
1
24
Выполнение фона
1
25
Завершение работы
1
VII.
Рисование смешанными техниками шариками, валиками, жгутиками.
26
Рисование смешанной техники
8
27
Иллюстрация к сказке В.Н.Кузнецова
1
28
Размещение рисунка и лепка фона
1
29
Работа с большими плоскостями
1
30
Работа с малыми плоскостями
1
31
Детализация работы
1
32
Обобщение работы
1
33
Завершение работы
1
VIII.
Многослойная пластилинография
2
34
Основы многослойной пластилинографии
1
35
Многослойная пластилинография «Елочка»
1
Календарно - тематическое планирование.
4 год обучения.1
0.5
0.5
II.
Прямая пластилинография.
5
2
Техника прямая пластилинография
1
3
Сказы Уральских узоров в технике прямая пластинография
0.5
0.5
4
Рисунок Туринская матрёшка
0.5
0.5
5
Туринская матрёшка в материале
1
6
Туринская матрёшка детализация
1
III.
Обратная пластилинография (витражная).
5
7
Рисунки в технике обратная пластилинография (витражная)
1
8
Иллюстрации Анатолия Гилёва
0.5
0.5
9
Нанесение рисунка
0.5
0.5
10
Лепка рисунка
0.5
0.5
11
Завершение работы лепка фона
0.5
0.5
IV.
Контурная пластилинография
5
12
Техника контурная пластилинография
1
13
Иллюстрация к сказке Григория Остера«А вдруг получится»
0.5
0.5
14
Нанесение рисунка
1
15
Создание фона
1
16
Детализация и завершение
1
V.
Модульная пластилинография
4
17
ТехникаМодульная пластилинография
1
18
Панно «Цветущий луг» (эскиз)
0.5
0.5
19
Панно «Цветущий луг» (фон)
0.5
0.5
20
Панно «Цветущий луг» (рисунок)
1
VI.
Мозаичная пластилинография
5
21
Техника Мозаичная пластилинография
1
22
Радость в ладошках. Рисунок к сказке «Котенок по имени гав»
1
23
Выполнение рисунка
1
24
Выполнение фона
1
25
Завершение работы
1
VII.
Рисование смешанными техниками шариками, валиками, жгутиками.
26
Смешенная техника пластилинографии в картинах художников.
8
27
Иллюстрация к сказке Григория Остера. «Котенок по имени Гав»
1
28
Нанесение рисунка и лепка фона
1
29
Работа с большими плоскостями
1
30
Работа с малыми плоскостями
1
31
Детализация работы
1
32
Обобщение работы
1
33
Завершение работы
1
VIII.
Многослойная пластилинография
2
34
Основы многослойной пластилинографии
1
35
Многослойная пластилинография «Шкатулка»
1
Схема методики проведения занятий.
- беседы;
- рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;
- выставки детских работ в школе, селе; выставки работ выпускников - в районе;
- просмотр видеофильмов, компьютерных презентаций, мультфильмов;
- видео уроки;
- экскурсии;
- дидактические игры;
- экспериментирование с материалами;
- соревнования, развлечения;
- сочинение сказок, рассказов, историй о своих работах.
Основные составляющие занятий:
1) воспитательный момент (правила хорошего тона, этикет)
2) организация рабочего места
3) повторение пройденного материала
4) организация и проведение занятия (включает следующие структурные элементы:
-
инструктажи: вводный - проводится перед началом практической работы, текущий - во время выполнения практической работы, заключительный
-
практическая работа
-
физкультминутки
-
подведение итогов, анализ, оценка работ
-
приведение в порядок рабочего места.
Перечисленные элементы не обязательно использовать на каждом занятии. Дополнительное образование позволяет преподавателю быть более свободным в выборе средств обучения, импровизируя по своему усмотрению. Главное, чтобы труд становился для детей источником радости, доставлял им удовольствие и моральное удовлетворение.
Описание ценностных ориентиров содержания курса.
Личностные ценности.
Ценность жизни- признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность красоты, гармонии лежит в основе эстетического воспитания через приобщение человека к разным видам искусства. Это ценность совершенства, гармонизации, приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему - «красота спасёт мир».
Общественные ценности.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованью, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Контроль и оценка планируемых результатов.
Первый уровень результатов - занятия художественным творчеством, приобретение начальных представлений о материальной культуре как продукте творческой, предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармоничной взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций; начальных знаний и представлений о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры; общего представления о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и применения различных материалов и инструментов, об использовании изделий некоторых традиционных ремесел в быту;
Второй уровень результатов - использование приобретённых знаний и умений для творческой самореализации при оформлении своего дома, классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, участие в художественных выставках, конкурсах ДПИ в школе.
Третий уровень результатов - использование приобретённых знаний и умений для творческой самореализации при изготовлении подарков ветеранам труда, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий для детского сада и т.д., участие в художественных акциях в окружающем школу социуме.
Формы контроля.
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портфолио.
-
организация выставок (раскрывает для детей значимость их труда, формирует положительные мотивы к труду);
-
однодневные - проводится в конце задания с целью обсуждения;
-
постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;
-
тематические -по итогу изучения разделов, тем;
-
итоговые - в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.
-
-
выход за пределы занятий (участие в мероприятиях школы, села; в конкурсах, фестивалях, конференциях различного уровня; размещение интересных работ в Интернете);
-
Портфолио достижений учащихся.
-
Методы оценки результативности программы:
-
количественный анализ;
-
статистические данные;
-
отслеживание результатов учебно-познавательной деятельности учащихся (наблюдение, диагностика).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.
Освоение детьми программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению декоративно - прикладное искусство «Радуга творчества» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные универсальные учебные действия:
- учебно - познавательного интерес к декоративно - прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурнойкартиной современного мира;
- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;
-ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;
-способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
-заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
Младшие школьники получат возможность для формирования:
-устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;
-осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
-возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;
- эмоционально - ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.
Регулятивные универсальные учебные действия:
-выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;
-учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
-адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;
-навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.
Младшие школьники получат возможность научиться:
-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
-пользоваться средствами выразительности языка декоративно - прикладного искусства, художественного конструирования;
-моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно - прикладного творчества.
-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;
-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;
Познавательные универсальные учебные действия:
-различать изученные виды декоративно - прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;
-приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;
-осваивать особенности художественно - выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно - прикладном творчестве.
-развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;
-художественно - образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;
-развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;
-развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно -прикладного искусства;
Коммуникативные универсальные учебные действия:
-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;
-сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
- формировать собственное мнение и позицию;
Младшие школьники получат возможность научиться:
- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.
Предметные результаты.
-уважать и ценить искусство и художественно-творческую деятельность человека;
-понимать образную сущность искусства;
-сочувствовать событиям и персонажам, воспроизведенным в произведениях пластических искусств, их чувствам и идеям; эмоционально-ценностному отношению к природе, человеку и обществу и его передачи средствами художественного языка.
-выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного языка;
-воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства.
-создаватьэлементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве.
Создавать графическими и живописными средствами выразительные образы природы, человека, животного.
Младшие школьники получат возможность научиться:
-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;
- понимать культурно - историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;
- более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно - творческой деятельности в целом.
Учащиеся должны знать:
- пластилин, виды пластичных масс для лепки, свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином;
- особенности построения композиции, понятие симметрия на примере бабочки в природе и в рисунке;
- историю возникновения и развития пластилина, сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, технику создания работ с использованием картона, способы декоративного оформления готовых работ;
-общие понятия построения объемно-пространственной композиции. Понятия: масштаб, ритм, симметрия, асимметрия. Технология создания панно;
-понятие «аппликация», виды аппликации. Цветовое и композиционное решение;
- историю возникновения и развития пластилинографии, сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, о технике создания работ;
- виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином;
-общие понятия построения объемно-пространственной композиции. Понятия: масштаб, ритм, симметрия, асимметрия;
- простейшие приёмы начального этапа пластилинографии через элементы образного мышления
-сувенир, виды и назначение сувениров;
Учащиеся должны уметь:
-наблюдать, сравнивать, сопоставлять, производить анализ геометрической формы предмета, изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов;
-моделировать с помощью трансформации природных форм новые образы;
-пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования.
-воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства, изображающие природу, человека, явления;
-понимать культурные традиции, отраженные в предметах рукотворного мира, и учиться у мастеров;
-называть функциональное назначение приспособлений и инструментов;
-выполнять приемы разметки деталей и простых изделий с помощью приспособлений (шаблон, трафарет);
-выполнять приемы удобной и безопасной работы ручными инструментами: ножницы, канцелярский нож, стек;
-выполнять графические построения (разметку) с помощью чертёжных инструментов: линейка, угольник, циркуль;
-выбирать инструменты в соответствии с решаемой практической задачей
наблюдать и описывать свойства используемых материалов;
-подбирать материалы в зависимости от назначения и конструктивных особенностей изделия;
-добывать необходимую информацию (устную и графическую).
-анализировать конструкцию изделий и технологию их изготовления;
-определять основные конструктивные особенности изделий;
-отбирать оптимальные технологические способы изготовления деталей и изделия в целом
-соблюдать общие требования дизайна изделий;
-планировать предстоящую практическую деятельность.
-осуществлять самоконтроль.
Материально - техническое обеспечение программы.
Оборудование:
- учебные столы;
-доска (с возможностью магнитного крепления);
Технические средства обучения:
- компьютер;
-экран;
Список литературы:
Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно - прикладного творчества: учебно -
Методическое пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. -
Ростов р/Д: Феникс, 2009. - 347 с.: ил. - (Высшее образование).
Молотобарова, О. С. Кружок изготовления игрушек - сувениров: Пособие для руководителей кружков общеобразовательных школ и вне школьных учреждений. - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2010. - 176 с.: ил.
Паньшина, И. Г. Декоративно - прикладное искусство. Мн., 2011. - 112с., ил.
Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн.для учителя нач. классов по внеклассной работе. - М.: Просвещение, 2008. - 112с. Давыдова Г.Н. Пластилинография. - М.: ООО издательство «Скрипторий», 2008. 94 стр.
Давыдова Г.Н. Пластилинография. Детский дизайн. - М.: ООО издательство «Скрипторий», 2008. 105 стр.
Давыдова Г.Н. Пластилинография. Цветочные мотивы. - М.: ООО издательство «Скрипторий»,2013. 72стр.
Давыдова Г.Н. Пластилинография. Анималистическая живопись. - М.: ООО издательство «Скрипторий», 2008. 94 стр.
Давыдова Г.Н. Пластилинография. Анималистическая живопись. - М: ООО «Скрипторий»,2015. 88стр.
Давыдова Г.Н. Нетрадиционная техника рисования в детском саду. - М.: ООО издательство «Скрипторий», 2008. 94 стр.
Журнал «Цветной мир. Изобразительное творчество в детском саду». Лепка и тестопластика - М.: 2008 2. 64 стр.
Зимина Н. В. Шедевры из соленого теста. /Зимина Н. В. - М.: ООО ТД «Издательство мир книги», 2010. - 192 с.: ил.
Никитина А.В. Нетрадиционная техника рисования. - СПб.: издательство «Каро», 2008. 112 стр.
Лепка из пластилина/ сост. С.Ю. Ращупкина-М.: РИПОЛ Классик, 2010. -255 с.: ил.-(Поделки-самоделки) [Ф1-2 -Ф2-1 -Ф3-1]
Чернова, Е. В. Пластилиновые картины /е. В. Чернова - Ростов н/Д.: Феникс, 2009. - 48с. - (Город мастеров)
Список литературы для детей
Основная литература:
-
Агапова, И. 114 игрушек и поделок из всякой всячины / И. Агапова; Ирина Агапова, Маргарита Давыдова. -М.: Лада, 2010. -199 с.: ил.- (Домашняя мастерская) [Ф1-2, Ф2-1, Ф3-1]
-
Давыдова Г.Н. Пластилинография. - М.: ООО издательство «Скрипторий», 2008. 94 стр.
-
Давыдова Г.Н. Пластилинография. Детский дизайн. - М.: ООО издательство «Скрипторий», 2008. 105 стр.
-
Давыдова Г.Н. Пластилинография. Анималистическая живопись. - М.: ООО издательство «Скрипторий», 2008. 94 стр.
-
Давыдова Г.Н. Нетрадиционная техника рисования в детском саду. - М.: ООО издательство «Скрипторий», 2008. 94 стр.
-
Журнал «Цветной мир. Изобразительное творчество в детском саду». Лепка и тестопластика.- М.: 2008 2. 64 стр.
-
Зимина Н. В. Шедевры из соленого теста. /Зимина Н. В. - М.: ООО ТД «Издательство мир книги», 2010. - 192 с.: ил.
-
Никитина А.В. Нетрадиционная техника рисования. - СПб: издательство «Каро», 2008. 112 стр.
-
Лепка из пластилина/ сост. С.Ю. Ращупкина -М.: РИПОЛ Классик, 2010. -255 с.: ил.-(Поделки-самоделки) [Ф1-2 -Ф2-1 -Ф3-1]
-
Чернова, Е. В. Пластилиновые картины /е. В. Чернова - Ростов н/Д.: Феникс, 2009. - 48с. - (Город мастеров)