- Учителю
- Технологическая карта занятия на тему Введение в образовательную программу
Технологическая карта занятия на тему Введение в образовательную программу
Технологическая карта занятия
Вид деятельности: художественное творчество. Рисование в нетрадиционных техниках.
Автор: педагог дополнительного образования Лисичникова Оксана Владимировна. МОУ СОШ п.ст. Гонгота
Возраст обучающихся: 7-8 лет
Тема занятия: Введение в образовательную программу курса «Волшебные кисточки»
Цели занятия: формирование познавательного интереса к художественному творчеству в нетрадиционных техниках;
организация проверки знаний и умений в области художественного творчества.
Задачи: 1) создать у детей положительный настрой на занятия в кружке, вызвать у них интерес и стремление овладеть необходимыми знаниями и умениями;
2) познакомить ребят с образовательной программой;
3) выявить уровень первичной подготовки детей в данном виде деятельности;
4) вовлечь детей в коллективную деятельность, начать работу по формированию детского коллектива.
Тип занятия: Комбинированное
Методы
обучения
формы обучения
Прогнозируемый результат образовательной деятельности
Учебно-методическое обеспечение
1.Организационный момент
ДЗ: знакомство кружковцев, проверка готовности обучающихся, их настрой на работу.
7
Организует готовность обучающихся к занятию
- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть здесь в прекрасном настроении!
- Сначала, мне хотелось бы узнать, как вас зовут. Я предлагаю поиграть в игру "Снежный ком".
Педагог объясняет правила игры.
- Ну, а теперь проверь, дружок,
Ты к занятию готов?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Приветствуют.
Дети включаются в игру.
Проверяют готовность к занятию.
словесный
Коллективная
планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками
2.Формулирование темы занятия, постановка цели
ДЗ: подведение обучающихся к формулированию темы и постановке цели занятия
3
- Кто-то сможет дать ответ, что мы сегодня будем делать на занятии?
- Но мы не просто будем рисовать, я проверю, какой багаж знаний и умений вы принесли сегодня с собой на занятие.
Дают ответы.
словесный, частично-поисковый…
Коллективная, фронталь-ная.
Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели
Поиск путей решения проблемы
3. Актуализация опорных знаний
ДЗ: Обобщение ранее полученных знаний
5
- Ребята, послушайте загадку, она поможет вам дать правильный ответ.
У меня есть карандаш,
Разноцветная гуашь,
Акварель, палитра, кисть
И бумаги плотный лист,
А еще - мольберт-треножник,
Потому что я …
- Кто такой художник? Что художнику нужно для работы?
- Что мы будем делать с вами на занятиях кружка?
- Посмотрите, пожалуйста, на работы ребят. Что-то можете добавить к вашим ответам?
Слушают загадку.
Дают ответ: художник
Дают ответы.
Возникают вопросы, как выполнены некоторые работы.
Кто-то из ребят может догадаться, что выполнены работы с помощью необычных материалов.
Репродук-тивный,
словесный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстра-тивный…
Коллективная
Умение осознанно и произвольно строить высказывания о полученных ранее знаниях
Выставка работ предыдущей группы, иллюстрации
4. Изучение нового материала
ДЗ: Сообщение нового материала, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу
5
- Оказывается, ребята, рисовать можно не только с помощью кисточки и карандаша.
- Посмотрите, что у вас лежит на столах.
(поролон, листья деревьев и кустарников, ластики, зубная щетка, крупа, зубная паста)
- Какие предметы вы уже сейчас можете взять для своей работы?
Слушают педагога и воспринимают новый материал
Взаимодействуют с педагогом во время беседы.
Решают поставленные педагогом проблемы.
По необходимости задают уточняющие вопросы
словесный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстра-тивный, наглядный…
Коллектив-ная, фронталь-ная…
Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений. Выдвижение гипотез и их обоснование.
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
- составление плана действий
5. Практичес-кая работа
ДЗ: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности, формирование навыков….
20
- Я предлагаю сейчас вам
попробовать эти материалы в рисовании. Контролирует выполнение работы.
Организует:
-взаимопроверку;
-коллективную проверку;
-обсуждение способов решения;
-поисковую работу обучающихся
Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество сверстников.
Ведет беседу, связывая результаты занятия с его целями.
Рисуют по самостоятельному замыслу.
Осуществляют:
-самопроверку;
-взаимопроверку;
-самооценку.
словесный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстра-тивный, наглядный…
Коллектив-ная, фронталь-ная, групповая, в парах, индивидуальная…
Управление поведением партнера: контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Осознание качества и уровня усвоения знаний.
Внесение необходимых дополнений и корректив в результат деятельности.
Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и того, что еще подлежит усвоению.
Профессиональное самоопределение.
7. Итог занятия
Рефлексия учебной деятельности на занятии
ДЗ: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация новых знаний, постановка дальнейших целей
5
Организовывает выставку работ.
- Ребята, посмотрите, какие замечательные работы у вас получились.
- Всё ли получилось в вашей работе?
- С какими материалами вам было интересно работать?
- Чьи работы вам запомнятся? Что в них примечательно?
- До свидания! С нетерпением буду ждать нашей новой встречи!
Демонстрируют результат проделанной работы (что получилось, что не получилось и почему)
Формулируют конечный результат своей работы на занятии.
словесный, частично-поисковый, наглядный,
Коллективная, групповая, в парах…
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка. Критичность
Установление обучающимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей.