- Учителю
- Конспект урока по теме 'Нервная система' (8 класс)
Конспект урока по теме 'Нервная система' (8 класс)
Урок № 1 Класс 8 Дата проведения: ________________
ТЕМА: Значение нервной системы, её строение и функции.
ЦЕЛИ: усвоить строение и классификацию нервной системы; строение нервной ткани, нейрона, серого и белого вещества, нервов, нервных узлов; сущность понятий «рефлекс», «рефлекторная дуга», их классификацию. Формировать умения: самостоятельно работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме.
Оборудование: таблицы: схема строения нервной системы; «Нервные клетки и схема рефлекторной дуги».
ХОД УРОКА
Этапы урока
Содержание деятельности
Методы, формы, приемы работы
I Оргмомент
Приветствие, определение целей урока.
Психологический настрой
Беседа
II Проверка изученного материала
-
Биологический диктант.
Учащиеся должны дать определение следующим понятиям: ткань; орган; железы внутренней секреции; гормоны.
1) Ткань - группа клеток, сходных по строению и происхождению, выполняющих определенную функцию и соединенных между собой межклеточным веществом.
2) Орган - часть тела, занимающая определенное место в организме, имеющая определенную форму и строение и выполняющая определенную функцию.
3) Железы внутренней секреции - железы, выделяющие свои секреты (гормоны) непосредственно в кровь.
4) Гормоны - это биологически активные вещества, которые вырабатываются железами внутренней секреции.
2. Учитель. Уже из курса 7 класса вам известно о рефлекторном принципе работы нервной системы.
- Вспомните, что такое рефлекс.
(Рефлекс - это ответная реакция организма на раздражение, осуществляемая при посредстве нервной системы.)
- Какие рефлексы вам известны? Приведите примеры.
(Рефлексы бывают безусловные и условные. Безусловные рефлексы передаются по наследству, поэтому их еще называют врожденными. Например, коснувшись горячего утюга, мы резко, не задумываясь, даже еще не почувствовав боли, отдергиваем руку. Сосательный, глотательный, хватательный - все это примеры безусловных рефлексов. Условные рефлексы - это рефлексы, приобретенные в результате жизненного опыта. Например, если человек неоднократно употреблял в пищу лимон, то через некоторое время у него выработается условный рефлекс - сильное слюноотделение - только при виде этого фрукта.)
Актуализация знаний
Биологический диктант
III Изучение нового материала.
-
Новый материал изучается на основе поставленных вопросов:
- Каково значение нервной системы?
- Как можно подразделить нервную систему по топографическому признаку?
- Как подразделяется нервная система по функциональному признаку?
- Дайте характеристику соматической и вегетативной нервной системы.
Как результат изучения данной части нового материала учитель предлагает выполнить в тетради схему.
Схема 1 Схема 2
- Какой тканью образована нервная система?
- Как устроена нервная ткань?
- Расскажите о строении нейрона.
- Чем представлено серое и белое вещество нервной системы?
Подводя итог данной части урока, учитель предлагает изобразить в тетради схему.
Схема 3
Учитель продолжает беседу по прочитанному учащимися тексту.
- Как классифицируются нейроны согласно выполняемым ими функциям?
- Какие функции они выполняют?
В завершение учащиеся изображают в тетради схему.
Схема 4
Учащиеся самостоятельно знакомятся с текстом учебника
Учащиеся делают запись в тетрадь.
Заполнение схемы, используя учебник
IV Закрепление знаний.
Беседа по вопросам к параграфу
- Что называется рефлекторной дугой?
(Рефлекторная дуга - это путь, по которому проходит нервный импульс от места своего возникновения до рабочего органа.)
Схема рефлекторной дуги:
1 - рецепторы;
2 - чувствительный (афферентный, или сенсорный) нейрон;
3 - вставочный (промежуточный) нейрон;
4 - двигательный (эфферентный, или моторный) нейрон;
5 - окончания двигательного нейрона, расположенные в рабочем органе (мышце, или железе).
- Какими бывают рефлекторные дуги?
(Рефлекторные дуги бывают простыми и сложными. Простая рефлекторная дуга состоит из трех нейронов: чувствительного, вставочного и двигательного. Сложные рефлекторные дуги состоят из многих нейронов.)
Выполнение лабораторной работы: Изучение коленного рефлекса
Заполнение схемы
Выполнение лабораторной работы
V Заключительный
1. Подведение итогов урока. Рефлексия.
2. Д/з:
Записывают д/з, выставление оценок
-
При некоторых заболеваниях у человека нарушается проведение возбуждения из спинного мозга в головной. В обратном направлении возбуждение проходит нормально. Ощущается ли при этом укол руки? Почему?
-
Прикоснувшись к горячему предмету, люди обычно отдергивают руку. Однако при желании человек может заставить себя держать руку на этом предмете. Чем это можно объяснить?
-
Кора полушарий головного мозга у большинства хордовых гладкая, а у млекопитающих, в том числе и у человека, имеет борозды и извилины. Какое это имеет значение?
-
Известны случаи, когда человек, у которого полностью поражен спинной мозг, парализовано туловище и конечности, продолжает жить и заниматься умственным трудом. Объясните, почему у человека сохраняются сознание, мышление и другие психические процессы, а также работают внутренние органы, хотя у него выключен спинной мозг.
-
Известны случаи вскармливания детенышей человека животными. Однако после возвращения в человеческое общество далеко не все из них научились говорить, вести себя, как люди. Почему?
-
Общий план строения головного мозга, способность к образованию условных рефлексов, процессы возбуждения и торможения, взаимодействие между корой и другими элементами центральной нервной системы - все это является общим для высших животных и человека. Однако человек еще сумел пройти путь от собирания диких растений, охоты до использования атома и освоения космоса. Почему для человека это стало возможным?