Урок биологии в 8 классе

Конспект урока

"Строение органов дыхания"

« Пока дышу, надеюсь»

-римский поэт Овидий.

Цели урока:

Образовательные:

изучить особенности строения органов дыхания в связи с их функциями;

раскрыть сущность процесса дыхания, его значение в обмене веществ;

выяснить механизмы голосообразования;

Развивающие:

продолжить формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания);

развивать навыки научно-исследовательской работы через постановку учебных опытов;

развивать умения сравнивать, анализировать и делать выводы

Воспитательные:

воспитывать бережное отношение к своему организму, к своему здоровью, к здоровью окружающих;

Тип урока: изучение новой темы

Оборудование: таблицы: «Органы дыхания», «Гортань и органы полости рта при дыхании и глотании», презентация «Дыхательная система человека».

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний

Учащиеся делятся на 2 группы и получают задания.

Задание № 1 Без пищи и воды животное и человек могут жить несколько дней, а без воздуха никто не может жить даже десяти минут. Объясните: а) почему без воздуха, без дыхания человек жить не может; б) в чем заключается функция органов дыхания.

Задание№2Почему говорят: дыхание - это жизнь?
Влияет ли строение органа на выполняемую им функцию?
На все эти и многие другие вопросы мы с вами постараемся найти ответы на сегодняшнем уроке.

III. Изучение нового материала

- Откройте, пожалуйста, тетради . Запишите тему сегодняшнего урока. Тема: "Строение органов дыхания" (слайд № 1)

« Пока дышу, надеюсь»-римский поэт Овидий. Эта фраза стала эпиграфом к нашему уроку, т.к. дыхание -самая драгоценная и оберегаемая « ниточка», от которой зависит наше земное существование.

Задачи урока:

1. Знать особенности строения органов дыхания в связи с их функциями.
2. Понять сущность и значение дыхательного процесса.
3. Выяснить механизмы голосообразования. (слайд №2)

Сделайте несколько глубоких вдохов и попытайтесь понять, какие органы вашего организма начали работать. Вот что происходит в организме: (слайд № 3.)

Что же такое, по-вашему, дыхание? (ответы)

Суммируя сказанное (запись в тетради) Дыхание - это совокупность процессов, обеспечивающих поступление кислорода, использование его в окислении органических веществ и удаление углекислого газа и некоторых других веществ.(слайд №4)

Исходя из определения, сформулируйте значение дыхания (ответы)

Слайд № 5 (запись в тетради)

Значение дыхания

Обеспечение организма кислородом

Удаление углекислого газа

Окисление органических соединений БЖУ с выделением энергии, необходимой человеку для жизнедеятельности

Удаление конечных продуктов обмена веществ (пары воды, аммиак, сероводород и т.д.)

Так как процесс дыхания выполняет несколько функций, выделяют 2 вида дыхания:

внешнее (вдох и выдох)

внутреннее (клеточное дыхание) Слайд № 6

Как вы думаете, может ли весь процесс дыхания выполнятся 1 органом? (нет)

-Поэтому мы говорим об органах дыхания Слайд № 7 ( запись в тетради).

Органы дыхания - это специализированные органы для газообмена между организмом и окружающей средой.

А как называются несколько органов, связанных общей функцией?

- дыхательная система (слайд8) Дыхательная система состоит из воздухоносных путей (последовательно соединенных между собой полостей и трубок) и дыхательной части.

Задание: Представьте себе молекулу атмосферного кислорода, проникающую при вдохе в легкие. Проследите мысленно, какой путь пройдет с воздухом эта молекула от ноздрей до легких. Из перечня органов тела человека ( правая колонка) выберите все части воздухоносного пути и соедините их линиями. ( запол. в тетрадях) ( слайд 9)

Воздухоносные Сердце

Носовая полость

пути Желудок

Легкие

Артерии

Носоглотка

Кровь

Дыхательная система Глотка

Гортань

Пищевод

Трахея

Кишечник

Бронхи
К воздухоносным путям относятся полость носа и носоглотка (верхние дыхательные пути), гортань, трахея и бронхи.
Дыхательная часть - это легкие, соединительнотканная оболочка - плевра и дыхательная мышца диафрагма (слайд 9)

ФИЗМИНУТКА «Спокойное дыхание»

Детям предлагают встать или сесть удобно, расслабив мышцы тела. Положить руку на диафрагму и спокойно подышать 1-2 минуты следующим образом: вдох - носом, короткий, живот надувается; выдох - через слегка приоткрытые губы, медленный, плавный, живот сдувается.
Повторить 3-4 раза.

Упражнения для пополнения организма запасами кислорода.

Вдохнуть полной грудью, затем сделать полный выдох. Повторить 3-4 раза.

Слайд № 10 Перед вами таблица, которую мы заполним в ходе изучения нового материала. Перечертите её, пожалуйста. Заполняем 1 колонку

носовая полость

гортань

трахея

бронхи

легкие

Самостоятельная работа с учебником, с. 132-137. Класс разбивается на 2 группы и готовит краткий рассказ о «своем» органе. ( 6-8 мин самостоятельной работы, заполнение таблицы). Далее представитель каждой группы рассказывает об органах дыхательной системы, учитель демонстрирует рисунки на экране и комментирует.( 1 группа- носовая полость, гортань, трахея; 2 группа -бронхи, легкие).

Слайд № 11.Носовая полость (рассказ)

При нормальном дыхании человек дышит через нос, А зачем человеку нос? Подобно губам, глазам, ресницам нос, как бы критически к нему не относиться,-украшение лица. Представьте человека с двумя дырочками на ровном месте просто невозможно! « Без носа человек - черт знает что- птица не птица, гражданин не гражданин, просто возьми, да вышвырни за окошечко!...» -так писал о носе Н.В.Гоголь.При нормальном дыхании воздух обязательно проходит через наружные ноздри в носовую полость, которая разделена костно-хрящевой перегородкой на две половины. В каждой половине находятся извилистые носовые ходы, увеличивающие поверхность носовой полости. Их стенки выстланы слизистой оболочкой, содержащей многочисленные клетки мерцательного (реснитчатого) эпителия. У взрослого человека слизистая оболочка за сутки выделяет 0,5 литра слизи. Ее функция - увлажнять вдыхаемый воздух, задерживать пылинки и микроорганизмы, оседающие на стенках полости. Слизь содержит вещества, убивающие микробов или препятствующих их размножению (фермент лизоцим и лейкоциты). Под слизистой оболочкой ветвятся многочисленные кровеносные сосуды, поэтому даже легкие травмы носа сопровождаются обильными кровотечениями. Эти сосудистые сплетения согревают вдыхаемый воздух до температуры тела. Полость носа соединяется с полостями в костях черепа: гайморовой, лобной и клиновидной. Они служат не только для согревания поступающего воздуха, но и являются резонаторами при голосообразовании. Носовые полости снабжены чувствительными клетками, которые обеспечивают защитную функцию: рефлекс чихания. Носовая полость открывается в носоглотку внутренними ноздрями - хоанами, а оттуда - в гортань. В верхней части носовой полости находятся обонятельные рецепторы.

Слайд № 12-13.Гортань (рассказ)

Гортань подобна воронке, стенки которой образованны хрящами.
Полость гортани выстлана слизистой оболочкой и снабжена рецепторами - рефлекторный кашель.
Вход в гортань при глотании закрывается надгортанным хрящом.
Самый крупный хрящ - щитовидный, защищает гортань спереди.
Между хрящами натянуты голосовые связки, а между связками находится голосовая щель.
Таким образом, функция гортани - это проведение воздуха в трахею, участие в голосообразовании и предотвращении проникновения вредных веществ в дыхательные пути. (слайд акт глотания)

Слайд № 14Трахея (рассказ)

Гортань непосредственно переходит в трахею, которая находится перед пищеводом. Передняя стенка ее образована хрящевыми полукольцами, поэтому просвет трахеи всегда открыт.
Задняя стенка мягкая и прилегает к пищеводу.

Слайд № 15 Бронхи (рассказ)

Внизу трахея делится на 2 бронха. И трахею, и бронхи выстилает слизистая оболочка, которая содержит мерцательный эпителий с железистыми клетками. Здесь продолжается насыщение воздуха водяными парами и его очищение.

Слайд № 16. Легкие (рассказ)

Легкие - крупный парный орган конусообразной формы. Снаружи покрыт легочной плеврой; грудная полость покрыта пристеночной плеврой, между ними находится плевральная полость, не содержащая воздуха. Она заполнена жидкостью, что уменьшает трение при дыхании. Через легкие за 1 минуту проходит 100 литров воздуха. Каково же строение легкого?

Слайд № 17. Внутренне строение легкого

Бронхи, войдя в легкие, продолжают ветвиться, образуя бронхиолы, на концах которых находятся грозди тонкостенных легочных пузырьков - альвеол. Стенки альвеол и капилляров однослойны, что облегчает газообмен.

Итак, мы рассмотрели строение и функции органов дыхания. Давайте посмотрим на их согласованную работу при акте дыхания .

IV. Закрепление изученного материала

Слайд № 18. Итак, кто хочет вспомнить и показать на экране органы дыхательной системы?

Выполнение теста ( в тетради)Проверь себя Слайд № 19

Найти соответствие между органом и выполняемым им функцией.

Проверим себя Слайд № 20

V. Рефлексия.

Я думаю, что…

Я считаю..

VI.Подведение итогов урока, выставление оценок, домашнее задание Слайд № 21

- Учебник с. 132-137, заполнить таблицу ( закончить)

Провести практическое наблюдение «Определение частоты дыхания в разных ситуациях: сидя, лежа, стоя, после 10 приседаний»

Желающим подготовить сообщения по темам «Как надо дышать?» или «Гигиена воздуха».