Рабочая программа 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Мирошкинская средняя обшеобразовательная школа»

Первомайского района Оренбургской области

^{«РАССМОТРЕНО»}

^{на заседании педагогического совета}

^{Протокол № 1}

^{от «28» августа 2015 г.}

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР:

____________/ Симонова В.А..

29.08. 2015 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы:

___________ Жумаливев В.Р..

30.08 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

(базовый уровень)

6 класс

Учитель: Подпорина И.В.

2015 г.

Пояснительная записка

Статус документа

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

1.ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» №3266-1 ФЗ от 01.09. 2013 г.

2. Программа курса «Биология». 5-9 классы. Линия «Вектор»/ авт.- сост. Н.И. Романова. - М.: ООО «Русское слово», 2014 г. - (ФГОС. Инновационная школа).

3. Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

4. Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 20. 08. 2008 г. № 241, от 30. 08. 2010 г. № 889, от 03. 06. 2011 г. № 1994, от 01. 02. 2012 г. № 74);

5. Приказ от 06. 10. 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357, от 18.12.2012г. № 1060);

6. Приказ от 17. 12. 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

7. Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 г. №189;

8. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

9. Приказ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 г. № 1643, от18.05.2015 г. № 507)»;

10. Приказ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1644)»;

11. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15);

12. Учебный план МБОУ «Мирошкинская СОШ» на 2015-2016 учебный год

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа для 6 класса построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Принцип отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на разных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Цели и задачи изучения биологии:

• освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующий роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Обоснование выбора примерной программы для разработки рабочей программы:

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 6 класса построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Принципы отбора основного и дополнительного со­держания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обуче­ния, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

1. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» №3266-1 ФЗ от 01.09. 2013 г.

2. Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ от 09.03.2004 г.;

3. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы.- М., Дрофа, 2010; Программы для общеобразовательных учреждений. Биология.5-11 классы.-М., Дрофа, 2010 г.;

4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования в 2015 - 2016 учебном году на основании приказа Минобразования от 31.03. 2015 г.

5. Учебного плана МБОУ «Мирошкинская СОШ» на 2015 - 2016 учебный год

6. Приказа Минобразования России от 09.03.2004 года № 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

7. Письмо Минобразования России от 20. 02. 2004г. № 03-51-10 / 14-03 «О введении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего ( полного ) общего образования.

Информация о внесенных изменениях в авторскую программу:

Авторская программа построена из расчета 2 часа в неделю (1 ч - федеральный компонент, 1 ч - школьный компонент)

Место в базисном плане:

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 6- го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю, итогорассчитана на 68 часов.

Из них Лабораторных работ - 17

Практических работ - 2

Тестов - 5

Контрольных работ - 5

Результаты обучения:

С целью достижения высоких результатов обучения в процессе реализации рабочей программы по курсу « Живой организм» использованы:

Формы образования - Урок изучения новых знаний

Урок обобщения и повторения

Урок контроля

Практические и лабораторные работы

Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся:

Повторение, обобщение, систематизация, сравнение, анализ, рассказ учителя, пересказ, самостоятельная работа с учебником, раздаточным материалом, работа в парах, работа в группах, исследовательская деятельность.

Виды и формы контроля:

Фронтальный, индивидуальный, тестовый, тематический, поурочный.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучение биологии в 6 классе учащиеся должны:

знать/ понимать:

• признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;

• сущность биологических процессов: питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, размножение;

уметь:

• объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности человека и самого ученика; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы) и делать выводы на основе сравнения;

• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в окружающей среде, влияние собственных поступков на живые организмы;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки живых организмов; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения правил поведения в окружающей среде;

• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Тематический план

Название темы

Количество часов

по программе

Н.И.Сонина

Количество часов

в рабочей программе

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов 29 час

Тема 1. Основные свойства живых организмов

2

2

Тема 2. Химический состав клеток

2

3

Тема 3. Строение растительной и животной клетки

2

5

Тема 4. Деление клетки

2

2

Тема 5. Ткани растений и животных

2

5

Тема 6. Органы и системы органов

10

11

Тема 7. Растения и животные как целостные организмы

2

1

Раздел 2. Жизнедеятельность организмов -36 часов

Тема 1. Питание и пищеварение

8

4

Тема 2. Дыхание

3

2

Тема 3. Передвижение веществ в организме

4

3

Тема 4.Выделение

4

4

Тема 5.Опорные системы

2

2

Тема 6.Движение

2

5

Тема 7. Регуляция процессов жизнедеятельности

5

6

Тема 8. Размножение

4

4

Тема 9. Рост и развитие

4

3

Раздел 3. Организм и среда 4 часа

Тема 1. Среда обитания. Факторы среды

2

2

Тема 2. Природные сообщества

2

3

Итого -

62 часа + 6 резерв

1-обобщение за год

Опираясь на опыт работы, внесла изменения в почасовое изучение отдельных тем.

1. Уменьшила количество часов по темам: Питание и пищеварение (4 вместо 8); Дыхание (2 часа вместо 3); Рост и развитие (3 часа вместо 4). Считаю, что этого времени достаточно для освоения необходимых знаний по теме.

2. По ряду тем увеличила количество часов для прохождения материала по темам, используя для этого резервное время и высвободившиеся часы от других тем.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов на изучение темы

Тип урока

Элементы содержания (дидактические единицы)

Планируемые результаты

Оборудование

Дата проведения

План/ факт

Д/з

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов - 10 ч.

Тема 1.1. Основные свойства живых организмов - 2 ч.

Место биологии в системе естественных наук. Многообразие живых организмов.

1

Вводный урок

Многообразие живых организмов, отличие живого от неживого

Называть царства живой природы. Находить в тексте учебника и других источниках инфор­мацию о живых ор­ганизмах.

Учебник, комнатные растения, муляжи грибов, чучела животных, коллекции беспозвоночных

Презентация

п.1

Основные свойства живых организмов.

1

Комбинированный урок

Признаки живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен ве­ществ и энергии, питание, ды­хание, выделение, рост и раз­витие, раздражимость, движе­ние, размножение, приспособ­ленность к среде обитания; их проявление.

Называть признаки живых организмов, их значение.

Находить в тексте учебника и других источниках инфор­мацию о признаках живых ор­ганизмов.

Учебник, таблицы

Презентация

п.1 словарь

принести к лаб. раб.

Тема 1.2. Химический состав клеток - 3 ч.

Химический состав клетки: неорганические вещества.

1

Комбинированный

Лаб. раб. № 1.

Определение состава семян пшеницы»

Особенности химического со­става живых организмов. Не­органические вещества (вода, минеральные соли),

Различать неорганические вещества клет­ки. Называть:

неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки;

Находить в тексте учебника и других источниках информацию о химическом составе клетки.

Учебник, семена пшеницы, предметное стекло, спиртовка, пробирка, штатив, держатель, таблица «Строение семян пшеницы»

ЭУП

п.2

Химический состав клетки: органические вещества.

1

Комбинированный Лаб. раб. № 2.

«Определение физических свойств белков, жиров, углеводов»

Органиче­ские вещества (белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кисло­ты), их роль в жизнедеятель­ности клетки.

Различать органические вещества клет­ки. Называть: органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки.

Находить в тексте учебника и других источниках инфор­мацию о химическом составе клетки.

Учебник, панцирь рака, кусок побега, клубень картофеля, семена подсолнечника

п.2

Химический состав клетки: закрепление и обобщение изученного материала.

1

Комбинированный

Краткое повторение веществ клетки.

Различать неорганические и органические вещества клет­ки. Называть:

неорганические и органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки.

Учебник, вода, мука, масло, семена подсолнечника, клубень картофеля, марля, пипетка

п.2

Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток - 5 ч.

Строение растительной клетки.

1

Комбинированный Практ. раб. № 1

«Работа с микроскопом. Приготовление микропрепарата»

Клетка - элементарная части­ца живого. Строение расти­тельного организма: клетки. Строение клетки. Безъядер­ные и ядерные клетки. Строе­ние и функции ядра. Правила работы с микроскопом.

Называть признак живых организмов - клеточное строение. Распознавать и описы­вать на таблицах основные части и органоиды клеток. Рассматривать на гото­вых микропрепаратах и описывать клетки живых организмов.

Учебник, таблица «Строение растительной клетки», микроскоп, предметное и покровное стекло, лук, баночка с водой, пипетка, йод.

п.3

Строение растительной клетки.

1

Комбинированный Лаб. раб. № 3.

«Строение растительной клетки»

Строение растительного орга­низма и организма животного: клетки. Строение и функции цитоплазмы и ее органоидов (сеть канальцев, аппарат Гольджи, лизосомы, рибосо­мы, митохондрии, клеточный центр).

Называть признак живых организмов - клеточное строение. Распознавать и описы­вать на таблицах основные части и органоиды клеток. Рассматривать на гото­вых микропрепаратах и описывать клетки живых организмов.

Учебник, таблица «Строение растительной клетки», микроскоп, микропрепараты.

ЭУП

п.3

Строение животной клетки.

1

Комбинированный

Строение организма животного: клетки. Строение и функции цитоплазмы и ее органоидов (сеть канальцев, аппарат Гольджи, лизосомы, рибосо­мы, митохондрии, клеточный центр).

Называть признак живых организмов - клеточное строение. Распознавать и описы­вать на таблицах основные части и органоиды клеток. Рассматривать на гото­вых микропрепаратах и описывать клетки живых организмов.

Учебник, таблица «Строение животной клетки»

Презентация

ЭУП

п.3

Строение животной клетки.

1

Комбинированный

Лаб. раб. № 4.

«Строение животной клетки»

Строение организма животного: клетки. Строение и функции цитоплазмы и ее органоидов (сеть канальцев, аппарат Гольджи, лизосомы, рибосо­мы, митохондрии, клеточный центр).

Называть признак живых организмов - клеточное строение. Распознавать и описы­вать на таблицах основные части и органоиды клеток. Рассматривать на гото­вых микропрепаратах и описывать клетки живых организмов.

Учебник, таблица

«Строение животной клетки»

ЭУП

п.3

Строение живой клетки. Закрепление и обобщение материала.

1

Обобщающий урок

Отличительные особенности растительной и животной клетки.

Называть признак живых организмов - клеточное строение. Распознавать и описы­вать на таблицах основные части и органоиды клеток. Рассматривать на гото­вых микропрепаратах и описывать клетки живых организмов. Сравнивать клетки расти­тельного и животного орга­низмов и делать выводы на основе сравнения

Учебник, таблицы «Строение растительной клетки», «Строение животной клетки»

п.3

словарь

Вирусы - неклеточная форма жизни.

1

Комбинированный урок.

Неклеточные формы жизни, вирусы, бактериофаги, ДНК, гепатит, бешенство

Знать строение вирусов, правила профилактики вирусных заболеваний

Учебник, таблица «Вирусы»

Презентация

ЭУП

с. 22 - 23

Тема 1.4. Деление клетки - 2 ч.

Деление клетки. Митоз - основа роста и развития организма.

1

Комбинированный урок.

Деление клетки как основа роста и развития живого организма.

Митоз, сущность и биологическое значение

Называть структуры клетки, участвующих в делении, роль хромосом.

Распознавать и описывать стадии деления клетки

Учебник, таблица «Митоз», динамическое пособие

Презентация

ЭУП

с. 25 - 26

Мейоз и его биологическое значение.

1

Комбинированный урок.

Мейоз, сущность и биологическое значение

Называть структуры клетки, участвующих в делении, роль хромосом.

Распознавать и описывать стадии деления клетки

Сравнивать два типа деления клеток - митоз и мейоз между собой

Учебник, таблица «Мейоз», динамическое пособие

Презентация

ЭУП

с. 26 - 28

словарь

Тема 1.5. Ткани растений и животных - 5 ч.

Ткани растений.

1

Вводный урок

Строение растительного орга­низма: ткани. Понятие «ткань». Типы тканей расте­ний (образовательная, по­кровная, механическая, про­водящая, основная), их значе­ние, особенности строения.

Давать определение по­нятию ткань. Называть:

•типы тканей растений;

•функции тканей растений.

Различать типы тканей рас­тений. Рассматривать на гото­вых микропрепаратах и описывать ткани живых ор­ганизмов. Находить в тексте учебника и других источниках инфор­мацию о строении и функциях тканей растений.

Учебник, таблицы

Презентация

ЭУП

с. 29 - 31

Ткани растений

1

Комбинированный урок.

Лаб. раб. № 5.

«Ткани растительных организмов»

Строение растительного орга­низма: ткани. Понятие «ткань». Типы тканей расте­ний (образовательная, по­кровная, механическая, про­водящая, основная), их значе­ние, особенности строения.

Давать определение по­нятию ткань. Называть:

•типы тканей растений;

•функции тканей растений.

Различать типы тканей рас­тений Рассматривать на гото­вых микропрепаратах и описывать ткани живых ор­ганизмов. Находить в тексте учебника и других источниках инфор­мацию о строении и функциях тканей растений.

Учебник, микроскопы, микропрепараты тканей, таблицы

Презентация

ЭУП

с. 29 - 31

словарь

Ткани животных: эпителиальная, соединительная.

1

Комбинированный урок.

Строение организма животно­го: ткани. Типы тканей живот­ных (эпителиальная, соединительная), их строение и функции.

Называть:

•типы тканей животных;

•функции тканей животных. Различать типы тканей жи­вотных. Рассматривать на гото­вых микропрепаратах и описывать ткани живых ор­ганизмов. Сравнивать ткани растений и ткани животных и делать вы­воды на основе сравнения

Находить в тексте учебника и другие источниках инфор­мацию о строении и функциях тканей растений.

Учебник, микроскопы, микропрепараты тканей, таблицы

Презентация

ЭУП

с. 32-33

Ткани животных: мышечная, нервная.

1

Комбинированный урок.

Строение организма животно­го: ткани. Типы тканей живот­ных (мышеч­ная, нерв­ная), их строение и функции.

Называть:

•типы тканей животных;

•функции тканей животных. Различать типы тканей жи­вотных. Рассматривать на гото­вых микропрепаратах и описывать ткани живых ор­ганизмов. Сравнивать ткани растений и ткани животных и делать вы­воды на основе сравнения.

Находить в тексте учебника и другие источниках инфор­мацию о строении и функциях тканей растений.

Учебник, микроскопы, микропрепараты тканей, таблицы

Презентация

ЭУП

с. 33 - 34

Ткани животных.

1

Комбинированный урок.

Лаб. раб. № 6.

«Ткани животных организмов»

Строение организма животно­го: ткани. Типы тканей живот­ных (эпителиальная, мышеч­ная, соединительная, нерв­ная), их строение и функции.

Называть:

•типы тканей животных;

•функции тканей животных. Различать типы тканей жи­вотных. Рассматривать на гото­вых микропрепаратах и описывать ткани живых ор­ганизмов. Сравнивать ткани растений и ткани животных и делать вы­воды на основе сравнения.

Находить в тексте учебника и другие источниках инфор­мацию о строении и функциях тканей растений.

Учебник, микроскопы, микропрепараты тканей, таблицы

Презентация

ЭУП

с. 32 - 35

словарь

Тема 1.6. Органы и системы органов. - 11 ч.

Органы цветковых растений.

1

Вводный урок

Строение растительного организма: органы. Понятие «орган». Органы цветковых растений.

Давать определение понятиям ткань, орган.

Называть органы цветкового растения; Распознавать и описывать на таблицах органы цветкового растения

Изучать биологические объекты - органы цветковых растений

Учебник, комнатные растения, таблица

Презентация

ЭУП

с. 36

Корень. Строение корневой системы.

1

Комбинированный урок.

Лаб. раб. № 7.

«Строение корневых систем»

Внешнее строение и значение корня. Корневые системы.

Называть:

•органы цветкового растения, их роль в жизни растения; •типы корневых систем. Распознавать и описы­вать на таблицах органы цветкового растения - корень и корневые системы.

Учебник, таблица «Строение корня», гербарий

Презентация

ЭУП

с. 36-39

лаб. раб

Строение стебля. Почка.

1

Комбинированный урок.

Лаб. раб. № 8.

«Строение и расположение почек на стебле»

Строение и значение побега. Почка.

Давать определение по­нятиям побег, вегетатив­ные органы. Распознавать и описы­вать на таблицах органы цветкового растения - побег и его части

Учебник, лупа, ветки тополя, липы, таблица

Презентация

ЭУП

с. 40 - 41

лаб. раб

Стебель - осевой орган побега.

1

Комбинированный урок.

Стебель, деревянистый, травянистый, жизненные формы, однодольные и двудольные растения, кора, луб, камбий, древесина, сердцевина

Называть:

Типы стеблей

Распознавать и описы­вать на таблицах части стебля

Учебник, таблица «Строение стебля», ветки тополя, липы дуба, пробка

Презентация

ЭУП

с. 40 - 41

Строение и функция листа.

1

Комбинированный урок.

Лаб. раб. № 9.

«Простые и сложные листья»

Разнообразие листьев: сидячие, черешковые, простые, сложные, видоизмененные. Положение листьев на стебле. Клеточное строение листа. Значение листа.

Распознавать и описывать типы листьев, работать с раздаточным материалом, таблицами, рисунками

Учебник, комнатные растения, таблицы, гербарные экземпляры растений

Презентация

ЭУП

с. 42 - 43

лаб. раб

Цветок, его строение и функция. Соцветие.

1

Комбинированный урок.

Лаб. раб. № 10.

«Строение цветка»

Цветок - орган размножения. Особенности строения околоцветника, его значение. Главные части цветка: тычинки и пестик. Соцветия, их многообразие, биологическое значение.

Знать строение цветка, распознавать части цветка на таблицах и натуральных объектах, уметь различать соцветия

Учебник, цветки комнатных растений, препаровальные иглы, картон, клей, таблицы «Строение цветка», «Соцветия»

Презентация

ЭУП

с. 44 - 45

лаб. раб

Плоды, их значение и разнообразие.

1

Комбинированный урок.

Лаб. раб. № 11.

«Сухие и сочные плоды»

Строение и образование плодов. Плоды сухие и сочные. Значение плодов в жизни растений.

Приводить примеры мно­гообразия плодов. Распознавать и описы­вать на таблицах плоды растения

Учебник, муляжи плодов, таблицы «Сухие и сочные плоды»

Презентация

ЭУП

с. 46 - 47

Строение семян, их функции.

1

Комбинированный урок.

Лаб. раб. № 12.

«Строение семян»

Строение семян фасоли. Строение зерновки пшеницы. Химический состав семян. Различие в строении семян однодольных и двудольных растений.

Давать определение понятиям двудольные и одно­дольные растения. Кожура, зародыш. Эндосперм, семядоля.

Учебник, таблицы «Строение семян», коллекции семян.

Презентация

ЭУП

с. 48 - 49

лаб. раб

словарь

Органы и системы органов животных.

1

Комбинированный урок.

Строение организма животно­го: системы органов (пищева­рительная, кровеносная, ды­хательная, выделительная, опорно-двигательная, нерв­ная, эндокринная, размноже­ния), их строение и функции.

Называть:

•органы и системы органов животных; функции органов и систем органов животных. Распознавать и описы­вать на таблицах органы и системы органов животных.

Находить в тексте учебника и других источниках инфор­мацию об органах и системах органов животных.

Таблицы, учебник, скелеты животных, влажные препараты

Презентация

ЭУП

с. 50 - 51

Органы и системы органов животных.

1

Комбинированный урок.

Строение организма животно­го: системы органов (пищева­рительная, кровеносная, ды­хательная, выделительная, опорно-двигательная, нерв­ная, эндокринная, размноже­ния), их строение и функции.

Называть:

органы и системы органов животных;

функции органов и систем органов животных. Распознавать и описы­вать на таблицах органы и системы органов животных. Находить в тексте учебника и других источниках информацию об органах и системах органов животных.

Таблицы, учебник, скелеты животных, влажные препараты

Презентация

ЭУП

с. 52 - 55

Тема 1.7. Растения и животные как целостный организм - 1 ч.

Организм как единое целое. Обобщение изученного.

1

Урок обобщения и сис­тематизации знаний.

Растение, животное - целост­ный организм. Взаимосвязь клеток, тканей и органов, сис­тем органов как основа цело­стности многоклеточного ор­ганизма. Живые организмы и окружающая среда.

Доказывать что организм - единое целое. Характеризовать причины нарушения целостности организма.

Биолабиринты

Биокарты

Тесты

с. 56 - 60

словарь

Раздел II. Жизнедеятельность организмов - 33 ч.

Тема 2.1. Питание и пищеварение - 4 ч.

Питание. Почвенное питание растений.

1

Вводный урок

Питание. Понятие «питание». Жизнедеятельность растений: питание (воздушное - фото­синтез, минеральное - поч­венное).

Давать определение по­нятиям питание, почвенное питание, фотосинтез. Описывать сущность биологических процессов: почвен­ного питания. Объяснять значение поч­венного питания в жизни рас­тения. Называть органы почвенно­го питания у разных растений и узнавать их на рисунках и живых объектах. Характеризовать роль кор­ня в почвенном питании рас­тения.

Учебник, таблицы «Клеточное строение корня», «Клеточное строение листа»

Опыт демонстрирующий корневое давление

Презентация

ЭУП

с. 62

Фотосинтез - воздушное питание растений.

1

Комбинированный урок.

Фотосинтез, его значение в жизни растений и биосферы

Давать определение фотосинтез. Описывать сущность воздушного питания растений - фотосинтеза. Объяснять значение воздушного питания в жизни растений; значение фотосинтеза для жизни на Земле.

Характеризовать роль листа в процессе фотосинтеза.

Учебник, таблица «Клеточное строение листа»

Опыт демонстрирующий процесс фотосинтеза

Презентация

ЭУП

с. 62- 63

Питание животных.

1

Комбинированный урок.

Питание. Понятие «питание». Процессы жизнедеятельности животных: питание. Различия организмов по способу пита­ния: травоядные животные, хищники, трупоеды; симбион­ты, паразиты.

Давать определение по­нятию питание. Описывать сущность биологических процессов: питания животных. Называть органы пищева­рительной системы животных и узнавать их на рисунках, таблицах. Приводить примеры жи­вотных: травоядных, хищни­ков, трупоедов; симбионтов, паразитов.

Учебник, таблицы

Презентация

ЭУП

с. 64 - 69

Типы и значение пищеварения.

1

Комбинированный урок.

Процессы жизнедеятельности животных: питание. Пищева­рение и его значение. Особенности строения пище­варительных систем живот­ных.

Давать определение по­нятиям питание, пищеваре­ние. Описывать сущность биологических процессов: питание животных - пищеварение. Называть особенности строения пищеварительных систем животных.

Учебник, таблицы «Внутреннее строение животных»

Презентация

ЭУП

с. 70 - 72 словарь

Тема 2.2. Дыхание - 2 ч.

Дыхание растений.

1

Комбинированный урок.

Практ. раб. № 2

«Методика изучения дыхания»

Жизнедеятельность растений и животных: дыхание. Значе­ние дыхания, роль кислорода в процессе расщепления ор­ганических веществ и освобо­ждения энергии. Дыхание у растений. Роль устьиц и чече­вичек в процессе дыхания растений.

Давать определение по­нятию дыхание. Описывать сущность биологических процессов: дыхания. Характеризовать: особен­ности дыхания растений; роль органов растений в процессе дыхания.

Учебник, таблица «Устьице»

Презентация

ЭУП

с. 73, 76

Дыхание животных.

1

Комбинированный урок.

Жизнедеятельность растений и животных: дыхание. Дыха­ние у животных. Органы дыхания.

Давать определение по­нятию дыхание. Описывать сущность биологических процессов: дыхания. Называть органы дыхания у разных животных и узнавать их на рисунках, таблицах. Характеризовать:

•особенности дыхания живот­ных;

•роль дыхания в жизни жи­вотных.

Учебник. Таблицы «Внутренне строение насекомых», «Внутреннее строение рыбы», «Внутреннее строение птицы"

Презентация

ЭУП

с. 74 - 77 словарь

Тема 2.3. Передвижение веществ в организме - 3 ч.

Передвижение воды и минеральных веществ в растении. Передвижение органических веществ.

1

Комбинированный урок.

Лаб. раб. № 13.

«Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»

Транспорт веществ, его значение. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса минеральных веществ

Описывать сущность процесса переноса веществ в растении, его значение.

Характеризовать особенности переноса органических веществ в растениях.

Использовать приобретённые знания и умения для выращивания комнатных растений, ухода за ними

Учебник, таблица «Строение стебля»

Презентация

ЭУП

с. 78 - 79

Кровяные клетки. Перенос веществ в организме беспозвоночных животных.

1

Комбинированный урок.

Лаб. раб. № 14.

«Строение клеток крови лягушки и человека»

Крове­носная система беспозвоночных, ее строение.

Называть:

•органы кровеносной системы и узнавать их на рисунках, таблицах;

•функции органов кровенос­ной системы;

•состав крови, ее функции;

•типы кровеносных систем

Учебник, таблицы,

Презентация

ЭУП

с. 80

Перенос веществ в организме позвоночных животных.

1

Комбинированный урок.

Крове­носная система позвоночных, ее строение. Движение крови по организму.

Называть:

•органы кровеносной системы и узнавать их на рисунках, таблицах;

•функции органов кровенос­ной системы;

•состав крови, ее функции.

Учебник, таблицы, муляж «Строение сердца»

Презентация

ЭУП

с. 81 - 83 словарь

Тема 2.4. Выделение - 4 ч.

Выделение у животных.

1

Вводный урок

Выделение как один из важнейших процессов жизнедеятельности. Особенности выделения у беспозвоночных и позвоночных животных Основные выдели­тельные системы у животных

Описывать сущность процесса выделения у животных организмов, его значение.

Называть:

органы выделения у различ­ных животных и узнавать их

на рисунках, таблицах.

Находить в тексте учебника и других источниках информацию о выделении у животных

Учебник, таблицы, муляж выделительной системы

Презентация

ЭУП

с. 84 -86 до «основной орган…»

Выделение растений и грибов.

1

Комбинированный урок.

Особенности выделения у цветкового растения, роль пробки и древесины в этом процессе. Листопад, его значение в жизни растения.

Выделение у грибов.

Описывать сущность про­цесса выделения у живых ор­ганизмов, его значение. Характеризовать: особен­ности процесса выделения у растений;

Находить в тексте учебника и других источниках информацию о выделении у расте­ний и грибов.

Учебник, таблицы, гербарий

Презентация

ЭУП

с. 86 - 90 словарь

Обмен веществ и энергии у растений.

1

Комбинированный урок.

Жизнедеятельность растений: обмен веществ и превращение энергии. Сущность и значение обмена ве­ществ и превращения энергии. Обмен веществ у растений.

Давать определение по­нятию обмен веществ.

Описывать сущность про­цесса обмена веществ у растений, его значе­ние. Называть:

органы, участвующие в об­мене веществ у растений.

Учебник, комнатные растения

Презентация

ЭУП

с. 91 - 92

Обмен веществ и энергии у животных.

1

Комбинированный урок.

Этапы обмена веществ и превращения энергии в организме животных. Холоднокровные и теплокровные животные. Цепи питания. Сравнение обмена веществ у растений и животных.

Характеризовать: особен­ности обмена веществ у рас­тений;

особенности обмена ве­ществ у разных животных. Сравнивать обмен веществ у растений и животных и делать выводы на основе сравнения

Учебник. Таблицы

Презентация

ЭУП

с. 93 - 96 словарь

Тема 2.5. Опорные системы - 2 ч.

Значение опорных систем в жизни организмов.

1

Вводный урок

Разнообразие опорных систем, их функции. Скелетные образования у простейших. Наружный и внутренний скелеты.

Описывать строение и раз­нообразие опорных систем и узнавать их на рисунках, таблицах. Соотносить строение опорных систем животных с условиями их жизни

Учебник, скелет рака, раковины моллюсков. Скелеты позвоночных

Презентация

ЭУП

с. 97

Опорные системы растений и животных.

1

Комбинированный урок.

Лаб. раб. № 15.

«Строение костей»

Опорные системы растений и животных. Наружный и внутренний скелет. Опорно-двигательная система позвоночных.

Называть:

•значение опорных систем в жизни растений и животных;

•типы скелетов у животных Приводить примеры жи­вотных с разными типами скелетов Распознавать и описы­вать на таблицах (рисун­ках) части внутреннего скеле­та.

Учебник, таблица «Строение костей», скелет рака, раковины моллюсков. Скелеты позвоночных, шлифы костей

Презентация

ЭУП

с. 98-102 словарь

Тема 2.6. Движение - 5 ч.

Движение простейших и беспозвоночных животных.

1

Комбинированный урок.

Лаб. раб. № 16.

«Движение инфузории-туфельки»

Лаб. раб. № 17.

«Перемещение дождевого червя»

Признаки живых организмов: движение, их проявления у простейших и беспозвоночных животных. Значе­ние двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Движение животных. Двига­тельные реакции растений

Называть:

•роль движения в жизни простейших и беспозвоночных животных; •способы передвижения жи­вотных. Распознавать и описы­вать на таблицах органы движения животных. Приводить примеры жи­вотных с разными способами передвижения.

Учебник, микроскоп, культура инфузорий

Презентация

ЭУП

с. 103 -105

Движение многоклеточных животных в водной среде.

1

Комбинированный урок.

Признаки живых организмов: движение, их проявления у многоклеточных животных в водной среде. Значе­ние двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Движение животных. Двига­тельные реакции растений

Называть:

способы передвижения жи­вотных. Распознавать и описы­вать на таблицах органы движения животных. Приводить примеры жи­вотных с разными способами передвижения.

Учебник,

Презентация

ЭУП

с. 106 -107

Передвижение позвоночных животных в воздушной среде.

1

Комбинированный урок.

Признаки живых организмов: движение, их проявления у позвоночных в воздушной среде.

Значе­ние двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Движение животных.

Двига­тельные реакции растений

Называть:

способы передвижения жи­вотных. Распознавать и описы­вать на таблицах органы движения животных. Приводить примеры жи­вотных с разными способами передвижения.

Учебник,

Презентация

ЭУП

с. 108 -109

Особенности передвижения наземных млекопитающих и движения растений.

1

Комбинированный урок.

Признаки живых организмов: движение, их проявления у растений и наземных млекопитающих. Значе­ние двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Движение животных. Двига­тельные реакции растений

Называть:

•роль движения в жизни рас­тений и животных; •способы передвижения жи­вотных. Распознавать и описы­вать на таблицах органы движения животных. Приводить примеры жи­вотных с разными способами передвижения.

Учебник, комнатные растения. Микроскоп, культура инфузорий

Презентация

ЭУП

с. 110 - 113

Обобщение темы.

1

Урок обобщения и сис­тематизации знаний.

Закрепление и повторение изученного материала.

Использовать имеющиеся знания, делать выводы. Выполнять тест

Биолабиринты

Биокарты

Тесты

словарь

Тема 2. 7. Регуляция процессов жизнедеятельности - 6 ч.

Регуляция процессов жизнедеятельности организмов и их связей с окружающей средой. Раздражимость.

1

Вводный урок

Жизнедеятельность растений и животных: координация и регуляция процессов жизне­деятельности. Раздражи­мость. Рефлекс. Нервная сис­тема, особенности ее строе­ния.

Давать определение по­нятиям раздражимость, рефлекс. Распознавать и описы­вать на таблице основные отделы и органы нервной сис­темы. Называть:

•системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельно­сти у животных; •значение нервной системы; •принцип работы нервной системы;

•типы нервных систем у жи­вотных. Приводить примеры жи­вотных с разными типами нервной системы.

Учебник, таблицы

Презентация

ЭУП

с. 114 -115

Регуляция процессов жизнедеятельности беспозвоночных животных

1

Комбинированный урок.

Строение нервной системы беспозвоночных животных.

Распознавать и описы­вать на таблице основные отделы и органы нервной сис­темы. Приводить примеры жи­вотных с разными типами нервной системы

Учебник, таблицы, муляжи

Презентация

ЭУП

с. 116 - 117

Регуляция процессов жизнедеятельности позвоночных животных и их взаимосвязей с окружающей средой. Строение и функции нервной системы.

1

Комбинированный урок.

Строение нервной системы позвоночных животных. Особенности строения спинного и головного мозга. Функции нервной системы

Распознавать и описы­вать на таблице основные отделы и органы нервной сис­темы. Приводить примеры жи­вотных с разными типами нервной системы

Учебник, таблицы, муляжи

Презентация

ЭУП

с. 118 - 121, 124 - 125

Эндокринная система и её роль в регуляции жизнедеятельности позвоночных животных.

1

Комбинированный урок.

Жизнедеятельность животных: координация и регуляция про­цессов жизнедеятельности. Эндокринная система, ее роль в регуляции процессов жизне­деятельности. Железы внут­ренней секреции.

Называть:

органы, обеспечивающие регуляцию процессов жизне­деятельности у животных;

•роль эндокринных желез в регуляции жизнедеятельно­сти позвоночных.

Учебник, таблицы, муляжи

Презентация

ЭУП

с. 120 - 121

Ростовые вещества растений.

1

Комбинированный урок.

Жизнедеятельность растений: регуляция процессов жизне­деятельности. Ростовые ве­щества растений.

Описывать сущность регу­ляции процессов жизнедея­тельности у растений.

Называть роль ростовых веществ в регуляции жизне­деятельности растений.

Наблюдать за ростом и раз­витием растений.

Учебник, таблицы

Презентация

ЭУП

с. 122 - 126

Обобщение темы

1

Урок обобщения и сис­тематизации знаний.

Закрепление и повторение изученного материала.

Использовать имеющиеся знания, делать выводы. Выполнять тест

Биолабиринты

Биокарты

Тесты

словарь

Тема 2.8. Размножение - 4 ч.

Размножение, его виды. Бесполое размножение.

1

Вводный урок

Жизнедеятельность растений и животных: размножение. Биологическое значение раз­множения. Виды размноже­ния. Бесполое размножение животных (деление простей­ших, почкование гидры). Бес­полое размножение растений. Споры.

Давать определение по­нятиям размножение, веге­тативные органы. Называть:

•значение размножения;

•виды размножения; •формы бесполого размно­жения у растений и животных;

•органы вегетативного раз­множения растений. Приводить примеры орга­низмов, для которых харак­терно бесполое размножение. Описывать сущность беспо­лого размножения растений.

Учебник, таблицы «Вегетативное размножение»,

Презентация

ЭУП

с. 127 - 129

Вегетативное размножение растений.

1

Комбинированный урок.

Способы и особенности вегетативного размножения

Описывать сущность вегетативного размножения растений.

горшки, вода. Черенки комнатных растений

с. 130 - 132 словарь

Заложить опыт

Половое размножение животных

1

Комбинированный урок.

Жизнедеятельность животных: размножение. Особенности полового размножения живот­ных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотво­рение.

Давать определение по­нятиям: размножение, гамета, оплодотворение, зи­гота.

Описывать сущность поло­вого размножения. Называть:

•значение полового размно­жения;

•органы полового размноже­ния животных и узнавать их на рисунках, таблицах; •женские и мужские половые клетки. Объяснять преимущества по­лового размножения организмов по сравнению с бесполым.

Учебник, таблицы

Презентация

ЭУП

с. 133 -138 словарь

Половое размножение растений.

1

Комбинированный урок.

Жизнедеятельность растений: размножение.

Половое раз­множение растений.

Опыле­ние. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Давать определение по­нятиям: размножение, опы­ление, самоопыление, опло­дотворение. Называть:

•значение полового размно­жения;

•органы полового размноже­ния растений и узнавать их

на рисунках (таблицах). Описывать:

•строение цветка как органа полового размножения; •сущность полового размно­жения у растений (двойного оплодотворения).

Учебник, таблица «Двойное оплодотворение», коллекция плодов

Презентация

ЭУП

с. 139 - 144 словарь

Тема 2.9. Рост и развитие - 3 ч.

Рост и развитие растений.

1

Вводный урок

Жизнедеятельность растений и животных: рост и развитие. Рост и развитие растений. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков.

Давать определение поня­тию индивидуальное разви­тие. Распознавать и описы­вать на таблице части цветка, семена двудольных и однодольных растений, типы плодов.

Называть:

•роль семян и плодов в жизни растения;

•условия среды, необходи­мые для формирования и прорастания семян; •способы распространения семян.

Учебник, таблицы. Прорастающие семена, проростки

Презентация

ЭУП

с. 145 -149

Рост и развитие животных.

1

Комбинированный урок.

Жизнедеятельность растений и животных: рост и развитие. Особенности развития живот­ных организмов. Развитие за­родыша (на примере ланцет­ника).

Постэмбриональное развитие животных. Особенности прямого и непрямого развития животных, их биологическое значение.

Называть:

•этапы развития животных; Описывать сущность эм­брионального развития животных. Наблюдать за ростом и раз­витием животных.

Приводить примеры жи­вотных с разным типом по­стэмбрионального развития. Называть:

типы постэмбрионального развития животных. Описывать сущность постэмбрио­нального развития животных. Наблюдать за ростом и раз­витием животных

Учебник, таблица «Онтогенез»

Презентация

ЭУП

с. 150 - 154

Обобщение темы.

1

Урок обобщения и сис­тематизации знаний.

Закрепление и повторение изученного материала.

Использовать имеющиеся знания, делать выводы. Выполнять тест

Биолабиринты

Биокарты

Тесты

с. 155 - 156

словарь

Раздел III. Организм и среда - 5 ч.

Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды - 2 ч.

Среда обитания организмов. Экологические факторы. Влияние факторов неживой природы.

1

Вводный урок

Задачи экологии.

Среда обитания. Экологические факторы, их влияние на живые организмы.

Давать определение понятиям среда обитания, экология, экологические факторы.

Называть:

•виды экологических факто­ров;

•приспособлений организмов к действию экологических факторов.

Приводить примеры:

•факторов неживой природы, их влияния на живые орга­низмы.

Учебник, таблицы

Презентация

ЭУП

с. 158 - 162 до «Активно влияют...»

Взаимосвязи живых организмов и влияние на них деятельности человека.

1

Комбинированный урок.

Факторы живой природы, взаимосвязь живых организ­мов. Взаимоотношения животных с другими организмами.

Давать определение понятиям экологические факторы.

Называть:

•типы взаимоотношений ор­ганизмов. Приводить примеры:

•взаимосвязей живых орга­низмов;

•приспособлений организмов к действию экологических факторов.

Учебник, таблицы

Презентация

ЭУП

с. 162 - 167 словарь

Тема 3.2. Природные сообщества - 3 ч.

Природные сообщества.

1

Комбинированный урок.

Экосистемы. Структура экоси­стемы. Многообразие экосистем. Производители, потребители и разрушители органических веществ.

Давать определение понятиям природное сообще­ство, экосистема. Называть три группы орга­низмов в экосистеме. Приводить примеры

Учебник, таблицы, гербарии, коллекции

Презентация

с. 168 -172

Цепи питания.

1

Комбинированный урок.

Пищевые связи в эко­системе. Цепи питания. Круговорот веществ и поток энергии в природных сообществах.

Давать определение понятиям пищевые связи, цепи пи­тания.

Называть три группы орга­низмов в экосистеме. Приводить примеры

Учебник, таблицы. Коллекции

Презентация

ЭУП

с. 168 -172

Обобщение темы

1

Урок обобщения и сис­тематизации знаний.

Связь организмов и среды обитания. Закрепление и повторение изученного материала.

Использовать имеющиеся знания, делать выводы. Выполнять тест

Биолабиринты

Биокарты

Тесты

словарь

Заключение.

Обобщение темы

1

Урок обобщения и сис­тематизации знаний.

Закрепление и повторение изученного материала.

Использовать имеющиеся знания, делать выводы. Выполнять тест

Учебник, таблицы

ЭУП - электронное учебное пособие