Учителю
Рабочая программа по биологии 10 класс (35 часов)

Рабочая программа по биологии 10 класс (35 часов)

Автор публикации: Невдашева Е.А.

Дата публикации: 27.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Утверждено»

Директор школы С.А.Скиба

приказ № __ от ____________ 2016 г.

«Согласовано»

зам. директора по УВР О.В.Попсуйко

«____» ____________ 2016г.

Рассмотрено

на МО учителей предметов естественнонаучного цикла

руководитель МО Невдашева Е.А.

«____» ______________ 2016 г.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Зайцевская средняя общеобразовательная школа

Кантемировского муниципального района

Воронежской области

Рабочая программа учебного предмета

«Биология» на 2016-2017 учебный год

10 класс

базовый уровень

Программа разработана учителем биологии

высшей квалификационной категории

Невдашевой Е.А.

2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и программы среднего полного) общего образования по биологии для 10-11 классов (базовый уровень) авторов И. Б.Агафоновой, В.И.Сивоглазова (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, Москва: Дрофа, 2010, -138с.), полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки обучающихся.

Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в общеобразовательных учреждениях, которая предусматривает изучение биологических дисциплин и рассчитана на 1 недельный час, 35 часов, при 35 учебных неделях.

Данная программа составляет основу и продолжает формировать у учащихся научную картину мира, как компонента общечеловеческой культуры, ответственное отношение к природе, помогает подготовить школьников к практической деятельности в области медицины, экологии. Профилактика СПИДа; последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; наследственные болезни человека, их причины и профилактика; медико-генетическое консультирование помогут школьникам корректно адаптироваться в современном обществе и использовать приобретенные знания и умения в собственной жизни.

С учётом особенностей класса (в классе 4 ученика, один из них с уровнем образования выше среднего) выбран учебник: Общая биология. Базовый уровень. 10-11 класс. Авторы: В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Издательство Дрофа. Москва, 2014г. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 6-11 классы. Базовый уровень. Дрофа. Москва, 2010г

В программе заложены основные принципы общего среднего образования: центрический принцип построения, обучения, развития, гуманизации, дифференциации, экологизации. научности, доступности. Особенностью программы является региональный компонент - рассматриваются экологические вопросы в соответствии с изучаемыми темами.

Срок реализации программы -1 год. Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение биологии в 10 классе на ступени полного общего образования отводится 35 часов из расчета 1 час в неделю при 35 учебных неделях.

Программа курса «Биология» для учащихся 10 класса ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.

Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Компетентностный подход состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

В предложенной программе усилена практическая направленность деятельности школьников. Предусмотренные в содержании почти каждой темы практические и лабораторные работы, экскурсии позволяют значительную часть уроков проводить в деятельностной форме. Программа предполагает широкое общение с живой природой, природой родного края, что способствует развитию у школьников естественнонаучного мировоззрения и экологического мышления, воспитанию патриотизма и гражданской ответственности.

Целью данного курса является:

развитие у школьников понимания величайшей ценности жизни, ценности биологического разнообразия и многообразия;
развитие экологического образования и воспитания экологической культуры учащихся.

Задачи курса:

развитие понимания значимости биологической науки для решения задач в области сельского хозяйства, медицины, экологии, микробиологии;
воспитание экологической культуры и нравственности учащихся;
формирование и развитие умения учебного труда как важного условия усвоения содержания курса и развитие логического мышления
совершенствование ключевых компетенций (учебных, познавательных, коммуникативных, общекультурной);
совершенствование саморефлексивных качеств - самоанализ, самоконтроль, самокоррекция;

Лабораторные работы проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

При изучении курса для развития познавательного интереса используются различные методы и формы обучения - проблемный и частично-поисковый, работа в группах, самостоятельная работа. Предусмотрены задания творческого характера, решение познавательных творческих задач. Продолжается формирование навыков самостоятельной работы с текстом и рисунками учебника. Уделено внимание формированию и совершенствованию ключевых компетенций.

В каждой изучаемой главе курса определены основные знания и умения для учащихся, определены формы контроля знаний. Для контроля знаний используются различные измерители, разработанные для каждой темы, которые содержат разные задания - это тесты, ответы на вопросы в свободной форме, дополни предложения, в форме и по материалам ЕГЭ.

Содержание программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

1.Биология как наука. Методы научного познания (2 часа)

Объект изучения биологии - живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы.^¹ Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

Демонстрации

Биологические системы

Уровни организации живой природы

Методы познания живой природы

2.Клетка (12 час)

Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК - носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

Демонстрации

Строение молекулы белка

Строение молекулы ДНК

Строение молекулы РНК

Строение клетки

Строение клеток прокариот и эукариот

Строение вируса

Хромосомы

Характеристика гена

Удвоение молекулы ДНК

Лабораторные и практические работы

Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом.

3.Организм (20 час)

Организм - единое целое. Многообразие организмов.

Обмен веществ и превращения энергии - свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Размножение - свойство организмов. Деление клетки - основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель - основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Генетика - теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрации

Многообразие организмов

Обмен веществ и превращения энергии в клетке

Фотосинтез

Деление клетки (митоз, мейоз)

Способы бесполого размножения

Половые клетки

Оплодотворение у растений и животных

Индивидуальное развитие организма

Моногибридное скрещивание

Дигибридное скрещивание

Перекрест хромосом

Неполное доминирование

Сцепленное наследование

Наследование, сцепленное с полом

Наследственные болезни человека

Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность

Мутации

Модификационная изменчивость

Центры многообразия и происхождения культурных растений

Искусственный отбор

Гибридизация

Исследования в области биотехнологии

Лабораторные и практические работы

Составление простейших схем скрещивания

Решение элементарных генетических задач

Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм

4. Повторение (1 час)

Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе

В результате изучения биологии на базовом уровне обучающиеся должны ЗНАТЬ и ПОНИМАТЬ:

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная Ч.Дарвина), учения В.И.Вернадского о биосфере, сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов; клетки; генов и хромосом; вида и экосистем;
сущность биологических процессов: размножение. Оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности. Образование видов, круговорот веществи превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;

Учащиеся должны УМЕТЬ

объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения;вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и наживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша; влияние мутагенов на организм человека; эжкологических факторов на организмы, взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем, необходимость сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности) процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизнии человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически оценивать её;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности т повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алклголизм, наркомания); правил поведения а природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение)

Учебник: Общая биология. Базовый уровень. 10-11 класс.

Авторы: В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т.Захарова,

Издательство Дрофа. Москва, 2013год

Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 6-11 классы. Базовый уровень. Дрофа. Москва, 2010г

Календарно-тематический план

Глава 1. Биология как наука. Методы научного познания. (2 часа)

Обучающиеся должны знать:

вклад ученых биологов в развитие биологии;
достижения современной биологии;
основные открытия, сделанные в биологии в ХХ веке;
сущность жизни и свойства живой материи;
уровни организации живой материи;
методы познания живой природы.

Обучающиеся должны уметь:

объяснять сущность жизни;
вычленять уровни организации жизни;
оценивать достижения современной биологии;
характеризовать методы познания живой природы;
проводить дискуссии, работать с текстом учебника, делать выводы.

п/п

Тема урока

Основные понятия

Дата

по

плану

Дата

факт

Лабораторные работы

Контроль знаний

Формирование

ключевых

компетенций

Вопросы экологии

Домашнее задание

Вводный инструктаж по ТБ. История развития биологии. Система биологических наук. Входной контроль.

Биология, жизнь, система биологических наук, биогеография, биохимия, этология, эмбриология

5.09

Тест

Коммуникативная:

участие в учебном диалоге

Значение биоло-

гии для человека

п. 1.1- 1.2

повт. 9 кл стр.122-142, 229-236

Уровни организации жи вой материи. Методы изучения биологии.

Саморегуляция, гомеостаз, дискретность, открытость, ритмичность

12.09

Фронтальная

беседа

Учебно-инфор-

мационная:

самостоятельно прорабатывать текст учебника, составлять тезисы.

Роль среды обитания и деятельности человека на организмы

п. 1.3

Глава 2. Клетка (12 часов)

Обучающиеся должны знать:

историю создания клеточной теории;
основные положения клеточной теории;
органические и неорганические вещества, образующие структурные компоненты клеток;
особенности растительной и животной клетки, их отличительные особенности и сходство;
основные компоненты клеток, их строение и функции;
биологическую терминологию и символику по теме

Обучающиеся должны уметь:

объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике;
иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками,
работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования;
работать с текстом учебника, проводить сравнение объектов, делать выводы, описывать изучаемый объект

п/п

Тема урока

Основные понятия

Дата

по

плану

Дата

факт

Лабораторные работы

Контроль знаний

Формирование

ключевых

компетенций

Вопросы экологии

Домашнее задание

3-4

Клеточная теория. Химический состав клетки. Первичный инструктаж по ТБ.

Клетка, цитология, прокариоты, эукариоты, макроэлементы, микроэле-

менты,

ультрамикроэлементы

1909

26.09

Лабораторная работа №1

«Наблюдение клеток

растений и животных под микроскопом»

оценка лабора-

торной работы

Учебно-инфор-

мационная:

самостоятельно прорабатывать текст учебника, составлять тезисы.

п. 2.1-2.2,

вопр. стр.

33-37

Неорганические вещества клетки.

Неорганические вещества клетки, гидрофильные и гидрофобные соединения клетки, диполь

03.10

Фронтальный и индивидуальный

контроль

Учебно-инфор-

мационная:

самостоятельно прорабатывать текст учебника, составлять таблицу

Роль воды для

живых организ-

мов.

п. 2.3,

вопросы стр.37

Органические вещества. Строение и функции липидов.

Биополимеры, мономер, регулярные и нерегулярные полимеры, липиды, воски, жироподобные вещества

10.10

Фронтальный и индивидуальный

контроль

Учебно-инфор-

мационная:

самостоятельно прорабатывать текст учебника,

п. 2.4

Строение и функции углеводов и белков.

Моносахариды, дисахариды, полисахариды, полипептиды, структура белка, денатурация и ренатурация, аминокислоты

17.10

Фронтальный и индивидуальный

контроль

Учебно-инфор-

мационная:

самостоятельно прорабатывать текст учебника, составлять таблицу

Причины много-

образия жизни на планете

п. 2.5, стр.

47 вопросы

Строение и функции нуклеиновых кислот.

Нуклеиновые кислоты, нуклеотиды,

ДНК, РНК, АТФ, комплементарность,

транскрипция, матрица

24.10

Индивидуальный контроль

Учебно позна-

вательная:

постановка цели,

определение алгоритма работы

п. 2.6

9-10

Строение эукариотической клетки.

Плазматическая мембрана, мембранные, немембранные органоиды, митохондрии, лизосомы

31.10

14.11

Лабораторные работы №2,3

«Сравнения строения клеток растений и животных»

«Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений и животных»

оценка лабора-

торной работы

Учебно позна-

вательная:

постановка цели,

определение алгоритма работы

п. 2.7,

таблица

повт. стр. 24-33

Строение и функции ядра.

Ядро, хроматин, хромосомы, центромера, кариоплазма, кариотип, гаплоидный, диплоидный набор хромосом

21.11

Индивидуальный контроль

Учебно-позна-

вательная

сравнение, анализ, делать выводы

п. 2.8, стр.

68, вопросы

Повт. стр. 34-37

Прокариотическая клетка

Прокариоты, нуклеоид, плазмиды, ,капсула

28.11

Фронтальный и индивидуальный

контроль

Учебно-позна-

вательная

сравнение, анализ, делать выводы

Место и роль

бактерий в при-

роде и жизни человека.Уника

льность цианоба

ктерий

п. 2.9 ,

таблица

повт. стр. 37-40

Реализация наследственной информации в клетке.

Генетическая информация, генетический код, транскрипция, трансляция, матричный синтез

05.12

Индивидуальный контроль

Учебно-позна-

вательная

умение делать выводы, обобщение

п. 2.10,

подгот.

сообщен. о

вирусах

Неклеточная форма жизни. Вирусы

Вирусы, капсид, бактериофаги, ВИЧ,

СПИД

12.12

Индивидуальный контроль

Учебно-позна-

вательная

сравнение, анализ, делать выводы

СПИД как демог

рафический фак-

тор

П. 2.11 повт. стр. 41-47

Глава 3. Организм. (20 часов)

Обучающиеся должны знать:

многообразие организмов;
сущность метаболизма;
этапы энергетического и пластического обмена;
способы деления клетки, сущность, особенности;
сущность и типы размножения организмов; биологическое значение размножения;
индивидуальное развитие организма, его периоды;
сущность и задачи генетики;
генетическую символику, законы Г.Менделя;
закономерности наследственности и изменчивости
биологическую терминологию и символику по теме

Обучающиеся должны уметь:

характеризовать этапы энергетического обмена;
объяснять особенности фотосинтеза;
характеризовать способы деления клеток, типы размножения организмов,
объяснять отрицательное влияние алкоголя. никотина на развитие зародыша человека;
решать элементарные генетические задачи;
составлять элементарные схемы скрещивания;
выявлять источники мутагенов в среде;
сравнивать процессы и делать выводы на основе сравнения;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках, классифицировать и критически её оценивать;
владеть компонентами доказательств, формулировать проблему и определять способы её решения;
описывать изучаемый объект, выявлять его существенные признаки,
вести дискуссию, участвовать в диалоге

п/п

Тема урока

Основные понятия

Дата

по

плану

Дата

факт.

Лабораторные работы

Контроль знаний

Формирование ключевых компетенций

Вопросы экологии

Домашнее задание

Многообразие организмов

Одноклеточные, многоклеточные, колониальные организмы

19.12

Фронтальный контроль

Учебно-позна-

вательная

сравнение, анализ, делать выводы

Воздействие природных условий на организмы

п. 3.1

повт. стр. 41=47

Энергетический обмен. Повторный инструктаж по ТБ.

Метаболизм, энергетический, пластический обмен, ассимиляция, диссимиляция, анаэробные, аэробные организ

мы, гликолиз

26.12

Фронтальный контроль

Коммуникативная:

включаться в коллективное обсуждение проблем.

п. 3.2,

таблица

повт. п. 2.7

Пластический обмен. Фотосинтез.

Фотосинтез, автотрофы, гетеротрофы,

световая, темновая фаза, миксотрофы

16.01

Индивидуальный контроль

Коммуникативная:

включаться в коллективное обсуждение проблем.

Значение фото-

синтеза для жи-

вых организмов

п. 3.3,

составить схему

повт. п. 2.8

Деление клетки. Митоз

Митоз, жизненный цикл клетки, интерфаза, профаза, метафаза, анафаза, телофаза

23.01

Индивидуальный контроль

Учебно-позна-

вательная

умение делать выводы, обобщение

п. 3.4,

таблица

Размножение, его типы

Размножение, интерфаза, митоз, хромосомы, амитоз, мейоз, хроматида,

половое, бесполое размножение, гаметы, яйцеклетка, сперматозоид

30.01

Фронтальный контроль

Коммуникативная:

включаться в коллективное обсуждение проблем.

п. 3.5,

составить схему

повт. п. 2.8

Мейоз

Мейоз, конъюгация, кроссинговер, гомологичные хромосомы, редукция, фазы деления, гаметогенез, овогенез, сперматогенез

06.02

Индивидуальный контроль

Учебно-позна-

вательная

умение делать выводы, обобщение

п. 3.6

Оплодотворение

Оплодотворение, зигота, самооплодотворение, двойное оплодотворение, наружное, внутреннее, искусственное оплодотворение

13.02

Фронтальный контроль

Коммуникативная:

включаться в коллективное обсуждение проблем.

п. 3.7

повт. п.2.9

Индивидуальное развитие организма

Онтогенез, филогенез, эмбриогенез, эктодерма, мезодерма, энтодерма, прямое. непрямое развитие

20.02

Индивидуальный контроль и

фронтальный контроль

Познаватель-

ная, информа-

ционная:

умение отстаи-

вать свою точку зрения, участвовать в диалоге

Критические пе

риоды развития.

Факторы стресса

п. 3.8, подготовить

сообщение

Репродуктивное здоровье человека

Репродуктивное здоровье. эмбриональное и постэмбриональное развитие, репродуктивный период, период старение

27.02

Познаватель-

ная, информа-

ционная:

умение отстаи-

вать свою точку зрения, участвовать в диалоге

Зависимость организма от факторов среды

п. 3.9

повт. п. 2.10

24-25

Предмет и понятия генетики

Моногибридное скрещива ние

Генетика, наследственность, изменчивость, фенотип, генотип, ген, гибридологический метод, моногибридное скрещивание

06.03

13.03

Лабораторная работа №4

«Составление прос

тейших схем скрещивания»

оценка лабора-

торной работы

Учебно позна-

вательная:

постановка цели,

определение алгоритма работы

п. 3.10, 3.11 стр.139 вопросы

26-27

Дигибридное скрещивание

Дигибридное скрещивание, доминантный, рецессивный признак, расщепление, аллельные гены, гомозиготные, гетерозиготные организмы, закон чистоты гамет

20.03

03.04

Лабораторная работа №5

«Решение элементарных генетических задач»

оценка лабора-

торной работы

Учебно позна-

вательная:

постановка цели,

определение алгоритма работы

п.3.12

решить задачу

повт. п. 2.11

Хромосомная теория наследственности

Группа сцепления, генетические карты, закон Моргана

10.04

Индивидуальный контроль и

фронтальный контроль

Познаватель-

ная, информа-

ционная:

п. 3.13

решить задачу

повт. п. 3.1

Взаимодействие генов

Геном человека, генотип. регуляторные участки, взаимодействие генов

17.04

Индивидуальный контроль и

фронтальный контроль

Учебно-позна-

вательная

умение слушать,

выделять глав-

ное, делать записи

п. 3.14

повт. п. 3.2

Генетика пола.

Аутосомы, половые хромосомы, гомогаметный , гетерогаметный пол, сцепленное с полом наследование

24.04

Индивидуальный контроль

Учебно-позна-

вательная

умение слушать,

выделять глав-

ное, делать записи

п. 3.15

повт. п. 3.3

Изменчивость, виды изменчивости

Изменчивость, модификационная изменчивость, норма реакции, генотипическая изменчивость, комбинативная, мутационная изменчивость, мутации, мутагенные факторы

01.05

Индивидуальный контроль

Учебно-позна-

вательная

умение слушать,

выделять глав-

ное, делать записи

п. 3.16 стр.

169 вопр.

Генетика и здоровье человека

Генеративные мутации, генные болезни, хромосомные болезни, гемофилия, медико-генетическое консультирование

08.05

Лабораторная работа №6

«Выявление источников мутагенов в окружающей среде и оценка последствий их влияния на организм»

оценка лабора-

торной работы

Учебно позна-

вательная:

постановка цели,

определение алгоритма работы

п. 3.17

повт. п. 3.4

Биотехнология: достижения и перспективы.

Биотехнология, генная. клеточная инженерия, клонирование, биоэтика

15.05

Лабораторная работа №7

«Анализ и оценка этических аспектов некоторых исследований в биотехнологии»

оценка лабора-

торной работы

Учебно позна-

вательная:

постановка цели,

определение алгоритма работы

п. 3.19

повт. п. 3.5

Основные методы и достижения селекции

Селекция, сорт, порода, отдаленна, внутривидовая гибридизация, гетерозис, гибридная сила

22.05

Фронтальный контроль

Учебно-позна-

вательная

сравнение, анализ, делать выводы

Происхождение основных видов культурных рас-

тений и живот-

ных

п. 3.18

повт. п. 3.6

Повторение

29.05

Перечень учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова. Общая биология. Базовый уровень: учебник для 10-11 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2013г. -368с.

Методические пособия и дополнительная литература для учителя:

Козлова Т.А. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы: метод. пособие к учебнику В.И.Сивоглазова, И.Б.Агафоновой, Е.Т.Захаровой. «Общая биология. Базовый уровень». - М.: Дрофа, 2006. - 140с.
Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема и И.Мейнке; Пер. с нем. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2003, с.243-244.
Лернер Г.И.Общая биология. (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/Г.И.Лернер. - М.: Эксмо, 2007. - 288с.
Кемп П., Армс К. Введение в биологию. - М.: Мир, 1988. - 671 с.
Билич Г.Л., Крыжановский В.А. Биология для поступающих в вузы. - М.: Ониск, 2007. - 1088 с

MULTIMEDIA - поддержка курса «Общая биология»

Электронные уроки и тесты. Биология в школе. - «Просвещение-медиа», 2007-2008
Репетитор по биологии Кирилла и Мефодия 2008. - «Нью Медиа Дженерейшн», 2008

Дополнительная литература для учеников:

Вахненко Д.В. Сборник задач по биологии для абитериентов, участников олимпиад и школьников. - Ростов н/Д: Феникс, 2005.- 128 с.
Шишкинская Н.А. генетика и селекция. Теория. Задания. Ответы. - Саратов: Лицей, 2005. - 240 с.
Биология в таблицах и схемах. Сост. Онищенко А.В. - Санкт-Петербург, ООО «Виктория-плюс», 2004
Иванова Т.В. Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. - М.: Просвещение, 2002

Интернет-ресурсы:

www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам. school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

1</</font>

⇧

⇩

скачать материал