- Учителю
- Рабочая программа по биологии 5 класс Сонин
Рабочая программа по биологии 5 класс Сонин
Заместитель директора Директор БОУ г. Омска «Средняя
общеобразовательная школа № 86»
______________ Н.И. Тыртышная ____________ Е. А. Полозкова
«___» ____________ 2016 г. «___»_________ 2016 г.
Руководитель школьного
методического объединения
______ О.В. Дмитриева
«___» ________ 2016 г.
Рабочая программа
«БИОЛОГИЯ»
На 2016-2017 учебный год
5 класс
Количество часов на учебный год:
Всего по рабочей программе 34ч
В неделю 1ч
Планирование составлено на основе:
Рабочая программ по биологии 5 класс к УМК Н.И. Сонина, А.А. Плешакова /Сост. Е.А. Сарычева. -М.:ВАКО 2013г. - 24с.
Учебник:
Сонин Н. И., Плешаков А.А. Биология. Введение в биологию. 5 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Дрофа, 2014
Учитель Трекоз Ирина Викторовна
Пояснительная записка
Предметная рабочая программа по биологии адресована 5 классам основной школы общеобразовательных учреждений.
Исходными документами для составления рабочей программы явились:
- Закон "Об образовании в Российской Федерации" №273 ФЗ от 27.12.12г.
- Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, утвержденный приказом Министерства Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010 г.;
-Федеральный базисный учебный план для основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ №1994 от 03.06.2011 г.;
-федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализуемых образовательные программы основного общего образования на 2015/16 учебный год;
-учебный план МБОУ гимназии «Перспектива» городского округа Самара Ассоциированная школа ЮНЕСКО;
- Примерная программа основного общего образования по биологии // Примерные программы по учебным предметам. Биология.5-9 классы. -М: Просвещение, 2012;
- Программа основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Линейный курс (авторы Н. И. Сонин, В. Б. Захаров). // Биология. 5-9 классы. Рабочие программы. ФГОС / под ред. Пальдяевой Г.М.. - М.: Дрофа, 2015
Авторской программе соответствует учебник: «Биология. Введение в биологию» А.А.Плешаков, Н.И.Сонин - /рекомендовано Министерством образования и науки РФ / - М.: Дрофа, 2013.
Место учебного предмета в решении общих целей и задач
Биология входит в число естественных наук, изучающих природу, а также пути познания человеком природы. Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о живой природе лежат в основе мероприятий по поддержанию здоровья человека, основ его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли промышленности и хозяйства. Поэтому главная цель российского образования заключается в повышении его качества и эффективности получения и практического использования знаний. В настоящее время базовое биологическое образование в основной школе должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с живой природой. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.
Содержание курса биологии 5 класса помогает учащимся осознать тесную взаимосвязь естественных и гуманитарных дисциплин, природы и общества, направлено на формирование и развитие личности учащихся в процессе использования разнообразных видов учебной деятельности. При обучении биологии в 5-ом классе начинают вырабатываться учебные действия, позволяющие видеть проблемы, ставить цели и задачи для их решения, развивать познавательные интересы и мотивацию к обучению, уметь использовать полученные результаты в практической деятельности.
Цели и задачи
Основные направления биологического образования, которые закладываются в курсе 5-го класса:
-
обеспечение внутрипредметной интеграции;
-
реализация межпредметной интеграции биологии с другими естественнонаучными дисциплинами;
-
отражение интеграции биологического и гуманитарного знания, связей биологии с нравственно-эстетическими и экологическими ценностями общества;
-
воспитание ценностного отношения к живым организмам, окружающей среде и собственному здоровью; экологической, гигиенической грамотности; культуры поведения в природе.
Биология в 5 классе представлен курсом «Введение в биологию», который как учебная дисциплина предметной области «Естественнонаучные предметы» обеспечивает:
-
начальное формирование системы биологических знаний как компонента целостной научной картины мира;
-
овладение научным подходом к решению различных задач;
-
овладение умением формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты»
-
овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические
знания с объективными реалиями жизни;
-
воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
-
формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения измерений и оценки полученных результатов.
Роль предмета в формировании УУД
Личностные УУД, формируемые при изучении биологии в 5 классе:
-
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических ценностей российского общества: воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
-
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности школьника к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий;
-
Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
-
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;
-
Формирование личностных представлений о целостности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
-
Формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;
-
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
-
Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения;
-
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской и др. деятельности;
-
Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в различных ситуациях;
-
Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования.
Метапредметные УУД:
Регулятивные УУД:
-
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
-
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
-
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
-
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
-
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
-
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
-
Осуществлять сравнение, анализ и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
-
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
-
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
-
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
-
Вычитывать все уровни текстовой информации.
-
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом и т.д.)
Место предмета в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю в 5 классе (всего 34 часа).
Особенности организации учебного процесса
В основу данного курса положен системно-деятельностный подход. Программа предусматривает проведение демонстраций, наблюдений, лабораторных и практических работ. При организации учебного процесса особое внимание будет уделено дидактическим играм, дискуссиям, проектной деятельности учащихся. Это позволяет вовлечь учащихся в разнообразную учебную деятельность, способствует активному получению знаний. В содержание курса включены сведения из географии, химии и экологии.
Формы контроля: индивидуальный опрос, тестирование, защита проектов.
Методическое оснащение курса
-
Литература
-Плешаков А.А., Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: учебник. - М.: Дрофа, любое издание.
- Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, любое издание.
- Кириленкова В.Н., Сивоглазов В.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: методическое пособие. - М.: Дрофа, любое издание.
2. Натуральные объекты: живые растения, гербарии растений, муляжи грибов, коллекции насекомых, чучела птиц и животных, модели цветков.
3. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
Увеличительные приборы, измерительные приборы, лабораторное оборудование
4. Демонстрационные таблицы.
5. Географические карты материков: «Физическая карта полушарий», «Карта природных зон мира», «Карта природных зон России»
6. Экранно-звуковые средства: видеофрагметы и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса биологииЭлектронное учебное издание. Мультимедийное приложение к учебнику А.А. Плешакова. - М.: Дрофа, 2008.
Сайты: www.it-n.ru, www.zavuch.info, www.1september.ru, school-collection.edu.ru, multiring.ru/ , www.bio-faq.ru
8. Электронно-програмное обеспечение:
-
ПК
-
Презентационное оборудование
-
Выход в Интернет
Учебно-тематический план
№ п/п
Раздел
Кол-во часов
ПР
ЛР
1
Живой организм
8
-
4
2
Многообразие живых организмов
14
-
-
3
Среда обитания живых организмов
6
1
-
4
Человек на Земле
6
1
-
Итого
34
2
4
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Биология. Введение в биологию. 5 класс
(34 ч, 1ч в неделю)
Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8ч)
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология - наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка - элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.
Лабораторные и практические работы
Лабораторная работа №1 Знакомство с оборудованием для новых исследований
Лабораторная работа №2 Устройство ручной лупы, светового микроскопа
Лабораторная работа № 3 Строение клеток кожицы чешуи лука
Лабораторная работа №4Определение состава семян пшеницы
Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч)
Развитие жизни на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.
Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6ч)
Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины - степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.
Лабораторные и практические работы
Практическая работа №1Определение наиболее распространенных растений и животных
</ Раздел 4. Человек на Земле (6 ч)
Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.
Демонстрация
Практическая работа №2 Измерение своего роста и массы
Требования к уровню подготовки обучающихся
По окончании изучения курса биологии 5 класса учащиеся должны знать:
-
основные признаки живой природы;
-
устройство светового микроскопа;
-
основные органоиды клетки;
-
основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;
-
ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.
-
основные среды обитания живых организмов;
-
природные зоны нашей планеты, их обитателей.
-
предков человека, их характерные черты, образ жизни;
-
основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;
-
правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;
-
простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.
Учащиеся должны уметь:
-
объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
-
объяснять роль растений и животных в жизни человека;
-
обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;
-
соблюдать правила поведения в природе;
-
различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;
-
вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей
-
сравнивать различные среды обитания;
-
характеризовать условия жизни в различных средах обитания;
-
сравнивать условия обитания в различных природных зонах;
-
выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;
-
приводить примеры обитателей морей и океанов;
-
наблюдать за живыми организмами.
-
объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;
-
характеризовать методы биологических исследований;
-
работать с лупой и световым микроскопом;
-
узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;
-
объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;
-
соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.
Литература для учителя
-
Примерные программы по учебным предметам. Биология.5-9 классы: проект. -М: Просвещение,2012
-
Программа основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Линейный курс (авторы Н. И. Сонин, В. Б. Захаров). // Биология. 5-9 классы. Рабочие программы. ФГОС / под ред. Пальдяевой Г.М.. - М.: Дрофа, 2015
-
Плешаков А.А., Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: учебник. - М.: Дрофа, любое издание
-
Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, любое издание.
-
Кириленкова В.Н., Сивоглазов В.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: методическое пособие. - М.: Дрофа, любое издание.
Литература для ученика
-
Плешаков А.А., Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: учебник. - М.: Дрофа, любое издание.
-
Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, любое издание.
Дополнительная литература
-
Иванова Т.В. и др. 5кл. Методическое пособие к учебнику А.А. Плешакова и Н.И. Сонина "Введение в биологию»5кл.. - М.: Дрофа, 2012.
-
Касаткина Н.А. Природоведение. 5 класс: Материалы к урокам (стихи, викторины, кроссворды) - Волгоград: Учитель, 2003.
-
Кириленкова В.Н. Природоведение. 5 класс: метод. пособие к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина - М.: Дрофа, 2007.
-
Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. Лучшие нестандартные уроки: Пособие для учителя - М.: Айрис-пресс, 2003.
-
Сонин Н.И. Природоведение. Разработки уроков с использованием новых педагогических технологий: 5 класс. - М.: АРКТИ, 2002.
-
Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.
-
Васильева Е.Д. Популярный атлас-определитель. Рыбы. - М.: Дрофа, 2005.
-
Верзилин Н.М. По следам Робинзона. - М.: Дрофа, 2005.
-
Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Альбом-задачник: Твои открытия. 5 кл. - М.: Дрофа, 2009.
-
Волцит О.В., Черняховский М.Е. Популярный атлас-определитель. Насекомые. - М.: Дрофа, 2005.
-
Новиков В.С., Губанов И.А. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения. - М.: Дрофа, 2005.
-
Сивоглазов В.И. и др. Природоведение: Книга для чтения. Для учащихся 5 классов - М.: ГЕНЖЕР, 2001.
-
Тихомирова Е.М. Растительный и животный мир: сборник загадок: 1-4 класс - М.: Экзамен, 2008.
Тематическое планирование уроков биологии в 5 классеЧто такое живой организм.
Признаки живого.
1
Должны знать: Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов.
Должны уметь: объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Осмысление понятие «живой организм»
Должны уметь: проводить простейшие наблюдения; систематизиро-вать и обобщать разные виды информации.
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.
2
Науки о живой природе
1
Должны знать: Биология наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Должны уметь: объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Конкретизация понятия о разнообразии наук о природе
Должны уметь: проводить простейшие наблюдения,; систематизиро-вать и обобщать разные виды информации.
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.
3
Методы изучения природы Лабораторная работа №1 Знакомство с оборудованием для новых исследований
1
Должны знать: Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Должны уметь: характеризовать методы биологических исследований работать с лупой и световым микроскопом.
Формирование ответствен-ного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Осмысление методов изучения природы. Структурирование и обобщение полученных знаний, приобретение навыков их использования
Должны уметь: проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;систематизиро-вать и обобщать разные виды информации.
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.
4
Увеличи-тельные приборы. Лабораторная работа №2 Устройство ручной лупы, светового микроскопа
1
Должны знать: Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение.
Должны уметь: характеризовать методы биологических исследований , работать с лупой и световым микроскопом , соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Понимание важности открытия увеличительных приборов. Структурирование и обобщение полученных знаний, приобретение навыков их использования
Должны уметь: проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты; систематизиро-вать и обобщать разные виды информации.
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания, доделывать до конца начатое задание
5
Живые клетки. Лабораторная работа №3. «Строение клеток кожицы чешуи лука»
1
Должны знать: основные органоиды клетки.
Должны уметь: узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки, соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Формирование представление о единстве живого. Осознание единства строения клеток. Структурирование и обобщение полученных знаний, приобретение навыков их использования
Должны уметь: проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты; систематизиро-вать и обобщать разные виды информации.
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания, доделывать до конца начатое задание
6
Химический состав клетки. Лабораторная работа №4Определение состава семян пшеницы
1
Должны знать: основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки. Должны уметь: объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке.
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формировать познавательный интерес. Формирование представление о единстве живого. Осознание сложности строения клеток. Структурирование и обобщение полученных знаний, приобретение навыков их использования
Должны уметь: проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты; систематизиро-вать и обобщать разные виды информации.
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания, доделывать до конца начатое задание
7
Вещества и явления в окружающем мире.
1
Должны знать: Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества и их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире.
Должны уметь: объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке.
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Формирование осознания ценности живых объектов. Структурирование и обобщение полученных знаний, приобретение навыков их использования
Должны уметь: проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты; ставить учебную задачу под руководством учителя; систематизиро-вать и обобщать разные виды информации, составлять план выполнения учебной задачи.
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания, доделывать до конца начатое задание
8
Великие естество-испытатели
1
Должны знать: ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Понимание роли исследований и открытий ученых-биологов в развитии представлений о живой природе
Должны уметь: проводить простейшие наблюдения; систематизиро-вать и обобщать разные виды информации
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания
Многообра-зие живых организмов
1(9)
Как развивалась жизнь на Земле
1
Должны знать: Основные этапы развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого.
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Умение применять полученные знания для объяснения возникновения и развития жизни на Земле.
Должны уметь:
проводить простейшую классификацию живых организ-мов по отдель-ным царствам;
использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.
2(10)
Разнообра-зие живого
1
Должны знать: Разнообразие живых организмов. Классификация организмов.
Должны уметь:
определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Формирование этического отношения к живым организмам. Корректировка понятия о разнообразии живых организмов. Формирование осознания ценности живых объектов
Должны уметь:
проводить простейшую классификацию живых организ-мов по отдель-ным царствам;
использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.
3(11)
Бактерии
1
Должны знать: Существенные признаки представителей царства Бактерии.
Должны уметь:
определять принадлежность биологических объектов к царству Бактерии; различать изученные объекты в природе, на таблицах;
объяснять роль бактерий в природе и в жизни человека.
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Представление о положительной и отрицательной роли бактерий в природе и жизни человека и умение защищать свой организм от негативного влияния болезнетворных бактерий. Формирование осознания ценности живых объектов
Должны уметь:
проводить простейшую классификацию живых организ-мов;
использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
самостоятельно готовить устное сообщение
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.
4(12)
Грибы
1
Должны знать: Существенные признаки представи-телей царства Грибы.
Должны уметь:
определять принад-лежность биологи-ческих объектов к царству Грибы; различать изученные объекты в природе, на таблицах;
объяснять роль грибов в природе и в жизни человека.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека. Установление эстетической ценности биологических объектов.
Должны уметь:
проводить прос-тейшую класси-фикацию живых организмов по отдельным царствам;
использовать дополнительные источники инфор-мации; самосто-ятельно готовить устное сообщение
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.
5(13)
Растения. Водоросли.
1
Должны знать: Существенные признаки представителей царства Растения , представителей Низших растений.
Должны уметь:
определять принад-лежность биологи-ческих объектов к водорослям; различать их в природе, на таблицах;
объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека.
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Понимание роли водорослей в природе и жизни человека. Установление эстетической ценности биологических объектов.
Должны уметь:
проводить прос-тейшую класси-фикацию живых организмов по отдельным царствам;
использовать дополнительные источники инфор-мации; самосто-ятельно готовить устное сообщение на 2- 3 мин.
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.
6(14)
Мхи
1
Должны знать: Существенные признаки представи-телей Отдела Моховидные Должны уметь:
определять принад-лежность биологи-ческих объектов к Отделу Моховидные; различать их в природе, на таблицах;
объяснять роль мхов в природе и в жизни человека.
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Понимание роли мхов в природе и жизни человека. Установление эстетической ценности биологических объектов.
Должны уметь:
проводить прос-тейшую класси-фикацию живых организмов по отдельным царствам;
использовать дополнительные источники инфор-мации; самосто-ятельно готовить устное сообщение на 2- 3 мин.
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.
7(15)
Папоротни-ки
1
Должны знать: Существенные признаки представи-телей Отдела Папоротниковидные
Должны уметь:
определять принад-лежность биологи-ческих объектов к Отделу Папоротниковидные; различать их в природе, на таблицах;
объяснять роль папоротников в природе и в жизни человека.
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.
Понимание роли папоротников в природе и жизни человека. Установление эстетической ценности биологических объектов.
Должны уметь:
проводить прос-тейшую класси-фикацию живых организмов по отдельным царствам;
использовать дополнительные источники инфор-мации; самосто-ятельно готовить устное сообщение на 2- 3 мин.
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.
8(16)
Голосемен-ные растения
1
Должны знать: Существенные признаки представителей отдела Должны уметь:
определять принад-лежность биологических объектов к Отделу Голосеменные; различать их в природе, на таблицах;
объяснять роль голосеменных в природе и в жизни человека.
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.
Понимание роли голосеменных растений в природе и жизни человека. Установление эстетической ценности биологических объектов.
Должны уметь:
проводить прос-тейшую класси-фикацию живых организмов по отдельным царствам;
использовать дополнительные источники инфор-мации; самосто-ятельно готовить устное сообщение на 2- 3 мин.
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.
9(17)
Покрытосе-менные растения
1
Должны знать: Существенные признаки представителей царства Отдела Покрытосеменные Должны уметь:
определять принад-лежность биологических объектов к Отделу Покрытосеменные; различать их в природе, на таблицах;
объяснять роль цветковых в природе и в жизни человека.
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Понимание роли покрытосеменных растений в природе и жизни человека. Установление эстетической ценности биологических объектов.
Должны уметь:
проводить прос-тейшую класси-фикацию живых организмов по отдельным царствам;
использовать дополнительные источники инфор-мации; самосто-ятельно готовить устное сообщение на 2- 3 мин.
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.
10(18)
Значение растений в природе и жизни человека
1
Должны знать:
существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;
основные признаки представителей царств живой природы.
Должны уметь:
определять принадлеж-ность биологических объектов к одному из царств живой природы;
устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;
различать изученные объекты в природе, на таблицах;
устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;
объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Формирование осознания ценности живых объектов.
Должны уметь:
проводить прос-тейшую класси-фикацию живых организмов по отдельным царствам;
использовать дополнительные источники инфор-мации; самосто-ятельно готовить устное сообщение на 2- 3 мин.
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.
11(19)
Животные. Простейшие.
1
Должны знать: Существенные признаки представителей царства Животные (Тип Простейшие)
Должны уметь:
определять принад-лежность биологических объектов к типу Простейшие; различать их в природе, на таблицах;
объяснять роль простейших в природе и в жизни человека.
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Понимание роли покрытосеменных растений в природе и жизни человека. Формирование осознания ценности биологических объектов.
Должны уметь:
проводить прос-тейшую класси-фикацию живых организмов по отдельным царствам;
использовать дополнительные источники инфор-мации; самосто-ятельно готовить устное сообщение на 2- 3 мин.
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.
12(20)
Беспозвоночные животные.
1
Должны знать: Существенные признаки представителей беспозвоночных
Должны уметь:
определять принад-лежность биологических объектов к беспозвоночным животным; различать их в природе, на таблицах;
объяснять роль беспозвоночных в природе и в жизни человека.
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Понимание роли покрытосеменных растений в природе и жизни человека. Формирование осознания ценности биологических объектов.
Должны уметь:
проводить прос-тейшую класси-фикацию живых организмов по отдельным царствам;
использовать дополнительные источники инфор-мации; самосто-ятельно готовить устное сообщение на 2- 3 мин.
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.
13(21)
Позвоноч-ные
1
Должны знать: Существенные признаки представителей типа Хордовые
Должны уметь:
определять принад-лежность биологических объектов к типу Хордовые; различать их в природе, на таблицах;
объяснять роль хордовых в природе и в жизни человека.
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Понимание роли покрытосеменных растений в природе и жизни человека. Формирование осознания ценности биологических объектов.
Должны уметь:
проводить прос-тейшую класси-фикацию живых организмов по отдельным царствам;
использовать дополнительные источники инфор-мации; самосто-ятельно готовить устное сообщение на 2- 3 мин.
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.
14(22)
Значение животных в природе и жизни человека
1
Должны знать:
существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;
основные признаки представителей царств живой природы.
Должны уметь:
определять принадлеж-ность биологических объектов к одному из царств живой природы;
устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;
различать изученные объекты в природе, на таблицах;
устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;
объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Понимание роли покрытосеменных растений в природе и жизни человека. Формирование осознания ценности биологических объектов..
Должны уметь:
проводить прос-тейшую класси-фикацию живых организмов по отдельным царствам;
использовать дополнительные источники инфор-мации; самосто-ятельно готовить устное сообщение на 2- 3 мин.
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания.
Среда обитания живых организмов
1(23)
Три среды обитания.
1
Должны знать: основные среды обитания живых организмов; природные зоны нашей планеты, их обитателей.
Должны уметь:
сравнивать различные среды обитания;
характеризовать условия жизни в различных средах обитания; сравнивать условия обитания в различных природных зонах; выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям; приводить примеры обитателей морей и океанов;
наблюдать за живыми организмами.
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Понимание роли биологических объектов в природе и жизни человека. Формирование осознания ценности биологических объектов. Формирование представления о приспособленности живых организмов к среде обитания
Должны уметь:
находить и использовать причинно-следственные связи;
формулировать и выдвигать простейшие гипотезы;
выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания; доделывать до конца начатое задание
2(24)
Практическая работа №1Определение наиболее распространенных растений и животных
1
Должны знать: основные среды обитания живых организмов; природные зоны нашей планеты, их обитателей.
Должны уметь:
сравнивать различные среды обитания;
характеризовать условия жизни в различных средах обитания; сравнивать условия обитания в различных природных зонах; выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям; приводить примеры обитателей морей и океанов;
наблюдать за живыми организмами.
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Понимание роли биологических объектов в природе и жизни человека. Формирование осознания ценности биологических объектов. Формирование представления о приспособленности живых организмов к среде обитания
Должны уметь:
находить и использовать причинно-следственные связи;
формулировать и выдвигать простейшие гипотезы;
выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания; доделывать до конца начатое задание
3(25)
Жизнь на разных материках
1
Должны знать: основные среды обитания живых организмов; природные зоны нашей планеты, их обитателей.
Должны уметь:
сравнивать различные среды обитания;
характеризовать условия жизни в различных средах обитания; сравнивать условия обитания в различных природных зонах; выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям; приводить примеры обитателей морей и океанов;
наблюдать за живыми организмами.
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Представление о многообразии растительного и животного мира планеты как результате приспособляемости организмов к различным природным условиям на разных материках.
Должны уметь:
находить и использовать причинно-следственные связи;
формулировать и выдвигать простейшие гипотезы;
выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания
4(26)
Природные зоны Земли
1
Должны знать: основные среды обитания живых организмов; природные зоны нашей планеты, их обитателей.
Должны уметь:
сравнивать различные среды обитания;
характеризовать условия жизни в различных средах обитания; сравнивать условия обитания в различных природных зонах; выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям; приводить примеры обитателей морей и океанов;
наблюдать за живыми организмами.
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Формирование представления о разнообразных условиях обитания живых организмов на планете Земля. Понимание важности бережного отношения к природе.
Должны уметь:
находить и использовать причинно-следственные связи;
формулировать и выдвигать простейшие гипотезы;
выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания
5(27)
Жизнь в морях и океанах
1
Должны знать: основные среды обитания живых организмов; природные зоны нашей планеты, их обитателей.
Должны уметь:
сравнивать различные среды обитания;
характеризовать условия жизни в различных средах обитания; сравнивать условия обитания в различных природных зонах; выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям; приводить примеры обитателей морей и океанов;
наблюдать за живыми организмами.
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Осознание роли Мирового океана на планете. Понимание рациональности приспособлений обитателей океана к разным условиям в его пределах.
Должны уметь:
находить и использовать причинно-следственные связи;
формулировать и выдвигать простейшие гипотезы;
выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания
6(28)
Обобща-ющий урок "Среда обитания живых организмов"
1
Должны знать: основные среды обитания живых организмов; природные зоны нашей планеты, их обитателей.
Должны уметь:
сравнивать различные среды обитания;
характеризовать условия жизни в различных средах обитания; сравнивать условия обитания в различных природных зонах; выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям; приводить примеры обитателей морей и океанов;
наблюдать за живыми организмами.
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Понимание рациональности приспособлений обитателей океана к разным условиям в его пределах. Осознание необходимости охраны объектов живой природы.
Должны уметь:
находить и использовать причинно-следственные связи;
формулировать и выдвигать простейшие гипотезы;
выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания; доделывать до конца начатое задание
Человек на Земле
1(29)
Появление человека на Земле
1
Должны знать:
предков человека, их характерные черты, образ жизни
Должны уметь:
объяснять этапы эволюции человека
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Представление об эволюции человека как биологического и социального существа.
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания
2(30)
Влияние человека на Землю
1
Должны знать:
основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;
Должны уметь:
объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
объяснять роль растений и животных в жизни человека;
обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;
соблюдать правила поведения в природе
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Осознание необходимости личного участия в природоохранной деятельности.
Формирование основ экологической культуры
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания
3(31)
Жизнь под угрозой
1
Должны знать:
основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;
Должны уметь:
объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
объяснять роль растений и животных в жизни человека;
обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;
соблюдать правила поведения в природе
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Осознание степени негативного влияния человека на природу и необходимости ее охраны. Формирование основ экологической культуры
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания
4(32)
Опустыни-вание
1
Должны знать:
основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;
Должны уметь:
объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
объяснять роль растений и животных в жизни человека;
обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;
соблюдать правила поведения в природе
Формирование ответственного отношения к обучению.
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Осознание степени негативного влияния человека на природу и необходимости ее охраны и рационального использования.
Формирование основ экологической культуры
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания
5(33)
Здоровье человека и безопас-ность жизни
1
Должны знать:
правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;
простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.
Должны уметь:
различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных; вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.
Формирование ответственного отношения к обучению.
Представление о живых организмах, опасных для здоровья и жизни человека. Приобретение знаний оказания экстренной первой помощи при отравлениях ядовитыми растениями и грибами, при укусах ядовитых животных.
Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания
6(34)
Практическая работа №2 Измерение своего роста и массы
Должны знать:
правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;
простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.
Должны уметь:
различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных; вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.
Формирование ответственного отношения к обучению.
Приобретение знаний оказания экстренной первой помощи при отравлениях ядовитыми растениями и грибами, при укусах ядовитых животных, ожогах обморожениях.
Должны уметь: слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении проблем; отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с участниками учебного процесса
Должны уметь: ставить учебную задачу; составлять план выполнения учебной задачи; прогнозировать, и контролировать, свою деятельность; оценивать и корректировать свои знания; доделывать до конца начатое задание