рабочая программа по биологии 5 класс ФГОС по УМК ВВ Пасечника

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена в полном соответствии с

Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования,

требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, фундаментальным ядром содержания общего образования, примерной программой по биологии.

Рабочая программа разработана с учетом Закона РФ « Об образовании» ; ФГОС (базовый уровень); Примерной программы по биологии (базовый уровень); требований к оснащению учебного процесса по биологии; Федеральным перечнем учебных пособий, допущенных к использованию в учебном процессе, на основе рабочей программы ФГОС БИОЛОГИЯ Москва Издательский центр Дрофа 2014 Автор: В.В. Пасечник Биология. 5-9 классы: программа. - М.: Дрофа, 2014.

Обеспечена учебником ФГОС Биология. Бактерии, грибы, растения 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В.В. Пасечник,- М, Дрофа, 2014 - 141 с.

Входит в учебно- методический комплект по биологии и ориентирована на использование методического пособия Биология: 5 класс: методическое пособие В.В Пасечника.

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у

школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о её

многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Общая характеристика курса биологии в 5 классе

Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе,

одновременно являясь основой для изучения естественных наук в старшей школе.

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, линии В.В. Пасечника. Учебное

содержание курса биологии включает: «Биология. 5 класс». 35ч. 1 ч в неделю.

.

Результаты освоения курса биологии в 5 классе

Личностными результатами изучения предмета « Биология 5 класс» являются следующие умения:

• Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

• Анализировать опыт собственных действий и образа жизни с точки зрения последствий для окружающей среды. .

• Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

• Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

• Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

• Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Метапредметными результатами изучения курса « Биология» является

• формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД :

• Формулировать учебную проблему под руководством учителя.

• Ставить цель деятельности на основе поставленной проблемы и предлагать несколько способов ее достижения.

• Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

• Планировать пути достижения целей.

• Планировать ресурсы для достижения цели.

• Самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своей деятельности.

• Вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

• Оценивать продукт своей деятельности. Указывать причины успехов и неудач в деятельности.

• Называет трудности, с которыми столкнулся при решении задачи, и предлагать пути их преодоления в дальнейшей деятельности.

• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

• Работая по плану , сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД :

• Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

• Вычитывать все уровни текстовой информации.

• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

• Составлять планов (простых, сложных и т.п.).

• Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

• Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов.

• Участвовать в проектно- исследовательской деятельности.

• Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

• Давать определение понятиям.

• Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

• Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• Уметь структурировать тексты (выделять главное и второстепенное, главную идею текста, .

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

• Выявлять причины и следствия простых явлений.

Коммуникативные УУ Д :

• Соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии.

• Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их.

• Координировать свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

• Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

• Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

• организовывает и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• Уметь работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать .

• способствовать продуктивной кооперации; устраивать групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами изучения предмета « Биология 5 класс» являются следующие умения:

• осознание роли жизни: - определять роль в природе различных групп организмов;

• объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

рассмотрение биологических процессов в развитии:

• приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

• использование биологических знаний в быту,

• объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

• объяснять мир с точки зрения биологии:

• перечислять отличительные свойства живого;

• различать (по таблице) и в природе основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

• определять основные органы растений (части клетки);

• находить черты усложнения растений,

• понимать смысл биологических терминов;

• характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

• проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

• Иметь первоначальные представления о происхождении растений и жизни.

Содержание учебного курса Биология, 5 класс.

(35 час. 1-час в неделю)

Введение - 6 ч

Биология - наука о живой природе. Методы исследования в биологии.

Лабораторное оборудование и измерительные приборы. Разнообразие живой природы. Царства живых организмов.

Отличительные признаки живого. Среды обитания организмов. Экологические факторы и их влияние на живые организмы.

Экскурсия « Живая и неживая природа вокруг нас»-1 ч

Глава 1 . Клеточное строение организмов- 7 ч

Правила работы в кабинете биологии, правила работы с биологическими приборами и инструментами. Устройство увеличительных приборов. Строение клетки.. Химический состав клетки. Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост. Ткани.

Лабораторная работа №1 « Устройство светового микроскопа и правила работы с ним»

Лабораторная работа №2 « Строение клетки кожицы лука под микроскопом. Пластиды в клетках эладеи»

Лабораторная работа №3 « Ткани. Виды, особенности строения»

Глава 2. Царство Бактерии- 3 ч

Строение и жизнедеятельность бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии и болезни.

Демонстрация: Строение бактерии картофельной палочки.

Глава 3. Царства Грибы- 6 ч

Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые шляпочные грибы. Плесневые грибы и дрожжи. Грибы- паразиты.

Лабораторная работа №4 «Строение шляпочных грибов»

Лабораторная работа №5 «Определение съедобных и ядовитых шляпочных грибов»

Лабораторная работа №6 « Плесневые грибы и хлебные дрожжи»

Глава 4. Царства Растения - 11 ч

Разнообразие, распространение и значение растений. Водоросли. Лишайники. Мхи. Плауны, хвощи, папоротники. Голосеменные. Покрытосеменные, или цветковые растения. Происхождение растений. Этапы развития растительного мира.

Лабораторная работа №7 « Строение хламидоманады как одноклеточной зеленой водоросли»

Лабораторная работа №8 « Особенности внешнего строения мха кукушкина льна ( сфагнума)».

Лабораторная работа №9 « Строение папоротника»

Лабораторная работа №10 « Строение хвои и шишек хвойных. Многообразие голосеменных»

Лабораторная работа №11 « Внешнее строение цветкового растения»

Практическая работа «Определение растений по отделам»»

Итоговое обобщение курса - Контрольная работа 1 - 1 ч

Резерв -1 час

Планируемые результаты изучения курса «Биология 5 класс»

Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в

соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных

учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от

обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.

В структуре планируемых результатов выделяются:

• ведущие цели и основные ожидаемые результаты основного общего образования,

отражающие такие общие цели, как формирование ценностно-смысловых установок,

• развитие интереса;

• целенаправленное формирование и развитие познавательных потребностей и способностей обучающихся средствами предметов;

Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ, включающих примерные учебно-познавательные и учебно-практические задачи:

- характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических

объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

- применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить

наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и

объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

- использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению

живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять

взаимосвязи);

- ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых

организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в

природе.

Учащийся: получит возможность научиться:

•соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и

инструментами;

•выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

•осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

•ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

•находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе,

биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из од

ной формы в другую;

•выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

:

Дополнительная литература для учителя:

1. Примерная программа по биологии (базовый уровень);

2. Требования к оснащению учебного процесса по биологии;

3. Методическое пособие Биология: 5 класс: методическое пособие В. В. Пасечник

4. Ботаника. Книга для учителя в 2 ч. - М., Просвещение, 1996.

5. Мир живой природы / Пер. с англ./ - М., Мир, 1984.

6. Калинова Г.С. и др. Тестовый контроль знаний учащихся по биологии. - М., Просвещение,1996.

7. Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. - М., Просвещение, 1995

8. Сергеев М.Б. Сергеева Т.В. Планета Земля Развитие идей и представлений - М., Интерпракс, 1994.

9. Журнал Биология в школе.

10. Гуленкова М.А. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по ботанике. - М.: ТЦ «Сфера», 1999

11. Розенштейн А.М. Самостоятельные работы учащихся по биологии: Растения: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1988

12. Тарасов А.К. Ботаника, зоология, химия. Книга для учащихся и учителей. - Смоленск: Русич, 1999

13. Электронное приложение к учебнику на сайте

Дополнительная литература для учащихся:

Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1.- М.: Агропромиздат, 1989. 383С.: ил.

Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. - Мн.: Валев, 1995. -

528с.: ил.

Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. - М.:

Просвещение, 1994. - 218с.

Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Справочное издание. М.: 1996. - 556с.

Энциклопедия для детей. Т 3. География. Гл. ред. М.Д. Аксенова. - М.: Аванта +, 2001.

Энциклопедия для детей. Т. 4. Геология. - Гл. ред. М.Д. Аксенова. - М.: Аванта +, 2001.

«Я познаю мир: Детская энциклопедия» под редакцией Е.М. Ивановой, 2000 год;

«Энциклопедия для детей. Биология» под редакцией М.Д. Аксеновой - 2000 год

Материально-техническое обеспечение учебного процесса обучения биологии в 5 классе ( ФГОС)

Материально-техническое оснащение кабинета биологии необходимо для

организации процесса обучения в целях реализации требований ФГОС о достижении

результатов освоения основной образовательной программы. В кабинете биологии

осуществляются как урочная, так и внеурочная формы учебно-воспитательной

деятельности с учащимися.

Лабораторный инструментарий необходим как для урочных занятий, так и для проведения наблюдений и исследований в природе, постановки и выполнения опытов, в целом - для реализации научных методов изучения живых организмов.

Натуральные объекты используются как при изучении нового материала, так и при проведении исследовательских работ, подготовке проектов, обобщении и систематизации, построении выводов с учётом выполненных наблюдений.

Учебные модели служат для демонстрации структуры и взаимосвязей различных

биологических систем и для реализации моделирования как процесса изучения и познания, развивающего активность и творческие способности обучающихся.

В комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения входят:

Аппаратура для записей и воспроизведения ау дио- и видеоинформации, компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска, коллекция медиа-ресурсов, электронные приложения к учебнику на сайте дрофа, выход в Интернет., Компакт-диск Уроки биологии Кирилла и Мефодия, Электронные диски для школы,Библиотека электронных наглядных пособий БИОЛОГИЯ 6-9 класс, Лабораторный практикум.

Презентации: обзор социальных сервисов web2.0

Использование экранно-звуковых и электронных средств обучения позволяет активизировать

деятельность обучающихся, получать более высокие качественные результаты обучения;

формировать ИКТ- компетентность, способствующую успешности в учебной деятельности, обеспечивать самостоятельность в овладении содержанием курса

биологии, формировании универсальных учебных действий, построении индивидуальной

образовательной программы.

Комплекты печатных демонстрационных пособий:

(таблицы).

• Царства живых организмов

• Среды обитания организмов

• Устройство светового микроскопа

• Строение растительной клетки кожицы лука

• Виды тканей

• Строение бактериальной клетки

• Строение шляпочных грибов

• Виды грибов

• Съедобные и ядовитые грибы

• Плесневый гриб Мукор, Пеницилл, дрожжи

• Грибы - паразиты

• Одноклеточные зеленые водоросли

• Многоклеточные водоросли

• Лишайники

• Зеленый мох Кукшкин лен, сфагнум

• Плауны, хвощи, папоротники

• Сосна обыкновенная

• Многообразие хвойных деревьев

• Цветковые растения, ЖФР

• Комплект таблиц « Ботаника 1. Грибы, лишайники, водоросли, мхи, папоротникообразные и голосеменные растения.

• Комплект таблиц « Ботаника 2. Строение и систематика цветковых растений»

Натуральные объекты: Гербарии ( Основные группы растений, Растительные сообщества ), Приготовленные и живые объекты исследований - гриб мукор, бактерия- картофельная палочка, шляпочный гриб шампиньон или вешенка, хлебные дрожжи, водоросль хламидомонада, папоротник комнатный щитовник, комнатные цветы( кактус, папоротник, фиалка, герань, традисканция, хлорофитум и др.)

Коллекции: Голосеменные растения , Семена и плоды, шишки, мхи, хвощи.

Комплекты микропрепаратов - ткани, клетки , одноклеточные водоросли,

Наборы муляжей: Плоды, грибы.

Приборы: Лупа ручная, Микроскоп, Посуда и принадлежности для опытов.

Набор химической посуды и принадлежностей для лабораторных работ по биологии (НПБЛ) .

Дидактические материалы: Карточки с заданиями, тесты

Учебно - тематический план

Биология, 5 класс, ФГОС

№

п/п

Название темы

Кол-во часов

Контрольные работы

Лабораторные работы

Экскурсии

Практические работы

1.

Введение

6

Экскурсия №1

2.

Клеточное строение организмов

7

Лаб.раб №1

Лаб.раб. №2 Лаб.раб №3

3

Царство бактерии

3

4.

Царство Грибы

6

Лаб.раб.№4 Лаб.раб №5 Лаб.раб.№6

5.

Царство Растения

11

Лаб.раб. №7

Лаб.раб.№8

Лаб.раб. №9

Лаб.раб. №10

Лаб.раб. №11

Практическая работа №1

«Определение растений по отделам»

6.

Обобщение курса

1 (2)

Контрольная работа №1 «Царство Растения»

Резерв - 1 час

всего

34+1

1

11

1

1

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 76»

Ленинского района города Саратова

«Рассмотрено»

Руководитель МО

__________/____________./

ФИО

Протокол № ___ от «____»

____________2014г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УР МОУ «СОШ № 76 »

___________/___________

ФИО

«____»____________2014г.

«Утверждаю»

Руководитель МОУ «СОШ № 76»

_____________Вехова И.А.

ФИО

Приказ № ___ от «__»____2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя

Филевой Татьяны Николаевны

по биологии ( ФГОС)

5 а, 5б, 5в класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____ от «__»_______ 2014 г.

2014 - 2015 учебный год

Календарно- тематическое планирование

«Биология» ФГОС, 5 класс ( 35 ч, 1 час в неделю)

№ пп

№ урока в теме

Тема урока

Цифровые ресурсы

Дом задание

Планир

сроки

Фактич. даты проведения

5а

5б

5в

Введение - 6 ч

1.

1

Биология- наука о живой природе

§1

2.09-6.09.14г

2

2

Методы исследования в биологии

§2

8.09-13.09

3

3

Царства живых организмов. Отличительные признаки живого.

Презентация

§3

15.09-20.09

4

4

Экскурсия «Разнообразие живой природы»

22.09-27.09

5

5

Среды обитания организмов

презентация

§4

29.09-04.10

6

6

Экологические факторы и их влияние на живые организмы

§5

06.10-11.10

Клеточное строение организмов- 7 ч

7

1

Устройство увеличительных приборов . Л.Р №1

§6, водоросль эладею

13.10-18.10

8

2

Строение клетки. ЛР №2

§7

20.10-25.10

9

3

Химический состав клетки

§8

27.10-01.11

10

4

Жизнедеятельность клетки, ее деление, рост.

§9

10.11-15.11

11

5

Ткани

§10

17.11-22.11

12

6

ЛР №3

24.11-29.11

13

7

Подведем итоги

Презентация, тест

01.12-06.12

Царство Бактерии- 3ч

14

1

Строение и жизнедеятельность бактерий. Демонстрация

презентация

§11

08.12-13.12

15

2

Роль бактерий в природе и жизни человека

презентация

§12

15.12-20.12

16

3

Бактерии и болезни

§12

22.12-27.12

Царство Грибы-6 ч

17

1

Общая характеристика грибов

§13

12.01.15г-17.01

18

2

Шляпочные грибы. ЛР №4

презентация

§14, сообщения

19.01-24.01

19

3

Съедобные и ядовитые шляпочные грибы.

§14

26.01-31.01

20

4

ЛР №5

02.02-07.02

21

5

Плесневые грибы. Дрожжи. ЛР № 6

§15, плесень с продуктов питания

09.02-14.02

22

6

Грибы-паразиты

презентация

§16

16.02-21.02

Царство Растения - 11ч

23

1

Разнообразие, распространение и значение растений

презентация

§17, соскоб со стенок аквариума и пробу воды из него

24.02-28.02

24

2

Водоросли. ЛР №7

презентация

§18

02.03-14.03

25

3

26

4

Лишайники

презентация

§19

16.03-21.03

27

5

Мхи

презентация

§20

31.03-04.04

28

6

Плауны, хвощи, Папоротники.

ЛР №8

презентация

§21

06.04-11.04

29

7

Голосеменные

презентация

§22

13.04-18.04

30

8

ЛР №9

сообщения

20.04-25.04

31

9

Покрытосеменные, иди Цветковые. ЛР №10

презентация

§23

27.04-02.05

32

10

Происхождение растений.

презентация

§24

04.05-08.05

33

11

ПР №1 « Определение растений по отделам»

Повторить курс

11.05-16.05

34

1 (2)

Итоговое обобщение курса. КР №1

Презентация, тест

Задания на лето

18.05-23.05

Резерв -1 ч 26.05- 30.05

ИТОГО 35=34+1