Учителю
Рабочая программа по природоведению к учебнику Пакуловой, Ивановой 'Природа живая и неживая' 5 класс

Рабочая программа по природоведению к учебнику Пакуловой, Ивановой 'Природа живая и неживая' 5 класс

Автор публикации: Чернышёва Т.В.

Дата публикации: 01.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Общеобразовательная Важская основная школа»

«Согласовано»

Руководитель МО

___________(____________)

Протокол №____

от «___»____________20___г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «ВОШ»

__________(______________)

«____»______________20___г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «ВОШ»

_________Воеводкина Г.А.

Приказ №_____

от «___»____________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Чернышёвой Татьяны Витальевны, II кв. категория

по учебному курсу
«Природа. Неживая и живая»

5 класс

2013-2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса природоведения для 5 класса «Природа. Неживая и живая» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы основного общего образования по природоведению авторов: В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой (2009 год).

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5 классе основной школы из расчета 2 учебных часов в неделю. В соответствии с учебным планом МБОУ «Важская основная школа», который составлен на основании Регионального базисного учебного плана, на изучение курса природоведения в 5 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год соответственно. В рамках курса «Природа. Неживая и живая» при изучении инвариантной части программы включаются вопросы из регионального компонента. 9 уроков включают темы, связанные с условиями жизни и разнообразием организмов, горных пород своей местности.

Курс природоведения в 5 классе продолжает одноименный курс начальной школы и является пропедевтическим по отношению к биологическому курсу, курсам физики, химии, физической географии в основной школе.

Цель программы обучения:

Обеспечить освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды под воздействием человека.

Изучение природоведения в 5 классе направлено на решение задач:

овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.

Изложенный в программе материал соответствует трем основным содержательным разделам стандарта основного общего образования по природоведению - «Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы», «Здоровье человека и безопасность жизни» - и распределен по соответствующим темам.

Кроме системы знаний о природе, программа предусматривает формирование как общеучебных, так и специальных умений и навыков, направленных на работу с различными литературными источниками, наблюдения за природными объектами, постановку с ними опытов, измерений, на конструирование моделей, разработку экологических проектов и т. д.

Изменения в программе:

Программа предусматривает следующее распределение часов на изучение содержания данного курса: 62ч + 6ч резервное время. Для реализации поставленных целей и задач в данной рабочей программе часы резервного времени использованы для изучения наиболее трудных для пятиклассников тем. Изменено количество часов на изучение темы «Вселенная», «Воздух», «Горные породы», «Почва», «Вода».

Экскурсия «Результаты работы текущих вод и ветра» перенесена из темы «Вода» в тему «Природа едина», т.к. изучение темы «Вода» приходится на зимнее время, то проведение экскурсии и наблюдений в природе вызывает определённые трудности, целесообразнее провести эту экскурсию при закреплении и обобщении материала в конце учебного года. Согласно рабочей программы проводится 20 лабораторных работ и 4 практических работы, которые не оцениваются и являются обучающими.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект:

Программа основного общего образования по природоведению. 5класс. В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, В.М.Пакулова. - М.:Дрофа, 2009. - 92с.

Учебник: «Природоведение. Природа. Неживая и живая» для общеобразовательных учреждений / В.М.Пакулова, Н.В.Иванова. - М.: Дрофа, 2009.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль и письменные проверочные работы. Для изучения курса природоведения применяются классические типы уроков: УИНМ - урок изучения нового материала, КУ - комбинированный урок, УПЗУ - урок применения знаний умений, УК - урок контроля, УОП - урок обобщающего повторения.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Формы организации работы учащихся:

Индивидуальная
Коллективная: фронтальная, парная, групповая

Виды деятельности учащихся: устные сообщения; обсуждения; мини - сочинения; работа с источниками; рефлексия и другие.

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.

Структура рабочей программы:

- Титульный лист

- Пояснительная записка

- Учебно-тематический план

- Содержание тем учебного курса

- Требования к уровню подготовки учащихся

- Календарно-тематическое планирование

- Перечень учебно-методического обеспечения

- Список литературы

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего

часов

Количество часов

Теоретические

Практические

Введение

Вселенная

Лабораторных работ - 2

Практических работ - 1

Строение и свойства вещества

Лабораторных работ - 2

Воздух

Лабораторных работ - 1

Практических работ - 1

Вода

Лабораторных работ - 1

Горные породы

Лабораторных работ - 2

Почва

Лабораторных работ - 1

Организмы

Экскурсия - 1

Растения

Лабораторных работ - 3

Экскурсия - 1

Грибы

Лабораторных работ - 1

Животные

Лабораторных работ - 1

Ваши любимые растения и животные

Практических работ - 1

Природа едина

Экскурсия - 1

Человек, его здоровье и безопасность жизни

Лабораторных работ - 2

ИТОГО

Лабораторных работ - 16

Экскурсий - 3

Практических работ - 3

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Введение (2 часа)

Природа. Неживая и живая природа. Человек и природа. Зачем и как изучают природу.

1. Вселенная (6 часов)

Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе, размеры звезд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большая и Малая Медведица. Расстояние до звезд, их яркость и движение.

Солнце - раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле.

Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера). Суточное и годовое движение Земли. Луна - спутник Земли.

Солнечная система. Планеты, метеоры и метеориты. Спутники планет, их движение. Освоение космоса.

Наблюдения за звездным небом, за изменением высоты полуденного солнца в 20-х числах каждого месяца.

Лабораторная работа №1 «Работа со звездной картой. Определение сторон горизонта и звездных созвездий»

Лабораторная работа №2 «Определение на глобусе, карте полушарий экватора, полюсов, полушарий».

Практическая работа № 1 «Ориентирование на местности с помощью компаса, по Солнцу и часам».

2. Строение и свойства вещества ( 11 часов)

Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел. Свойства жидких и газообразных тел.

Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах. Диффузия.

Вещества чистые и смеси, простые и сложные.

Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые), химические явления, химические реакции. Использование человеком физических и химических явлений природы в повседневной жизни.

Демонстрация опытов по электризации тел путем трения.

Лабораторная работа № 3 «Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел».

Лабораторная работа №4 «Взаимодействие частиц вещества»

3. Воздух ( 9 часов)

Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха.

Плотность и разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр.

Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники. Ветер. Работа ветра в природе.

Погода. Типичные признаки погоды. Предсказание погоды. Влияние погоды на организм человека.

Значение воздуха в природе. Охрана воздуха.

Демонстрация модели флюгера (определение направления ветра с помощью модели флюгера).

Наблюдения систематические фенологические и ежедневные за погодой; за состоянием своего здоровья при различных погодных условиях.

Лабораторная работа №5 «Определение местонахождения гор со снежными вершинами»

Практическая работа № 2 «Описание погоды за месяц»

4. Вода (4 часа)

Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании.

Вода - растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе.

Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды.

Лабораторная работа №6 «Определение растворимости веществ в воде»

5. Горные породы (4 часа)

Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы (гравий, галька, песок, глина, щебень). Использование человеком обломочных пород.

Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.

Демонстрация коллекций горных пород и минералов, полезных ископаемых.

Лабораторная работа №7 «Описание горных пород, определение их свойств».

Лабораторная работа №8 «Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами».

6. Почва (5 часов)

Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы.

Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.

Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения.

Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.

Демонстрация почв своей местности, почв с разной структурой; опытов по определению свойств почвы.

Лабораторная работа №9 «Состав почвы»

7. Организмы (6 часов)

Организм. Свойства живых организмов (биологические явления). Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.

Экология - наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.

Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличительными приборами.

Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы, Царства организмов. Причины сокращения организмов.

Демонстрация микропрепарата растительной клетки, муляжей, коллекций, гербарного материала.

Наблюдения за растениями, животными, факторами неживой природы по сезонам года. Описание наблюдаемых растений и животных по плану.

Экскурсия №1 « Разнообразие организмов их относительная приспособленность к условиям среды».

8. Растения (7 часов)

Характерные признаки растений. Растения цветковые и нецветковые. Цветковые растения, их органы. Дикорастущие и культурные растения.

Дикорастущие растения, условия их жизни. Многообразие дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека. Лекарственные растения. Ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми растениями. Охрана растений, растения Красной книги.

Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др. Значение культурных растений в жизни человека.

Демонстрация живых растений, гербарных образцов, таблиц.

Наблюдения различных способов размножения растений в природе, на учебно-опытном участке, в уголке живой природы.

Лабораторная работа №10 «Постановка опытов по выявлению влияния температуры, воздуха и влажности на прорастание семян»

Лабораторная работа № 11 «Распознавание органов цветковых растений».

Лабораторная работа № 12 «Определение названий растений Красной книги».

Экскурсия №2 «Распознавание различных растений своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых)

9. Грибы (2 часа)

Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.

Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Демонстрация свежих, консервированных шляпочных грибов и их муляжей.

Лабораторная работа № 13 «Узнавание съедобных и ядовитых грибов».

10. Животные (5 часов)

Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них. Животные дикие и домашние.

Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни в водной, воздушной, наземной и почвенной средах обитания.

Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные. Правила поведения при встрече с ядовитыми животными. Животные Красной книги. Охрана Диких животных.

Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.

Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных.

Наблюдения за жизнью животных в водной, почвенной, воздушно-наземной средах обитания.

Лабораторная работа № 14 «Узнавание животных своей местности».

11. Ваши любимые растения и животные (2 часа)

Растения и животные - ваши любимцы. Создание благоприятных условий для жизни, уход за ними.

Демонстрация комнатных растений, домашних животных.

Наблюдения за развитием комнатных растений и жизнью животных в домашних условиях.

Практическая работа №3 « Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными»

12. Природа едина (2 часа)

Связи неживого и живого. Цепи питания. Пищевые сети.

Природа - наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.

Экскурсия №3 «Результаты работы текущих вод и ветра»

13. Человек, его здоровье и безопасность жизни (3 часа)

Общий обзор строения человека. Образ жизни человека и его здоровье. Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.).

Правила поведения человека в опасных природных ситуациях (во время грозы, ливней, под градом и др.).

Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.

Наблюдения за работой сердца и дыхательной системы человека до и после дозированной физической нагрузки.

Лабораторная работа № 15 «Определение показаний развития своего организма»

Лабораторная работа № 16 «Овладение способами оказания первой помощи при ушибах, растяжении связок, кровотечениях»

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения природоведения обучающийся должен:

Знать/понимать

о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; об отдельных методах изучения природы;
основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;
царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей местной флоры и фауны);
факторы здорового образа жизни северян;
важнейшие экологические проблемы своей местности и пути их решения;

уметь

узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности, в том числе редкие и охраняемые виды, определять названия растений и животных, используя атлас-определитель;
приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, различных способов размножения растений; приспособлений животных и растений к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;
находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
находить значение указанных терминов в справочной литературе;
кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях/(на 2 - 3 минуты);
пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
следовать правилам безопасности при проведении практических работ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

•измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

ИМО

Введение. (2 часа)

2.09

Изучение природы. Что такое природоведение?

Вводный

Человек и природа. Зачем и как изучают природу. Природа живая и неживая, естествознание, экология, среда обитания.

Должны знать: значение терминов «природа живая и неживая», «экология», «среда обитания»

Должны уметь: приводить примеры тел живой и неживой природы

Фронтальный опрос

Схема «Природа живая и неживая».

Тела природы, таблицы с изображением растений и животных, грибов

4.09

Методы изучения природы.

РК. Фенологические наблюдения

КУ

Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент, измерения.

Должны знать: методы изучения природы и используемые для этого приборы;

Должны уметь: вести наблюдение за изменениями природы.

Выборочный опрос

Линейка, часы, весы, бинокль, термометр

Тема1. Вселенная. (6 часов).

9.09

Звезды на небе.

Л/ р №1 « Работа со звездной картой. Определение сторон горизонта и звездных созвездий».

УПЗУ

Астрономия, звезды, созвездия.

Должны знать: термины «звезды», «созвездия», «астрономия»

Должны уметь: вести наблюдения в природе, пользоваться теоретическими знаниями на практике, находить важнейшие созвездия, ориентироваться по Полярной звезде

Лабораторная работа

Таблица «Звездное небо». Демонстрация карты звездного неба, экскурсия в вечернее время «Звездное небо»

11.09

Земля - наш дом.

Лабораторная работа №2 «Определение на глобусе, карте полушарий экватора, полюсов, полушарий».

УПЗУ

Планета Земля. Строение Земли. Суточное и годовое движение Земли. Земная ось, орбита, полюса Земли, экватор, високосный год, северное и южное полушария

Должны знать: современные представления о форме и размерах Земли, о вращении Земли вокруг своей оси и Солнца и последствиях этого явления

Должны уметь: работать с глобусом и картой.

Лабораторная работа

Глобус, карта полушарий, гномон, лампа, компас.

16.09

Оболочки Земли.

УИНМ

Сферы Земли. Атмосфера, литосфера, гидросфера, биосфера

Должны знать: геосферы Земли и их особенности

Должны уметь: уметь работать со схемами

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Схема и рисунок «Оболочки Земли», глобус

18.09

Луна - естественный спутник Земли.

КУ

Луна - спутник Земли. Освоение космоса.

Луна, кратеры, лунные фазы.

Должны знать: Луна - естественный спутник Земли

Должны уметь: определять фазы Луны, вести наблюдения за небесными телами

Выборочный опрос

Сообщения учащихся, схема «Лунные фазы», глобус Земли, карта Луны, фотографии поверхности

23.09

Солнечная система.

Практическая работа № 1 «Ориентирование на местности с помощью компаса, по Солнцу и часам»

УПЗУ

Солнце - раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле. Солнечная система. Планета, комета, астероид, Солнце, метеоры, метеориты

Должны знать: тела Солнечной системы, значение Солнца для жизни на Земле

Должны уметь: наблюдать за изменением высоты полуденного Солнца, отличать тела Солнечной системы

Практическая работа

Схема «Небесные тела»

Таблица « Солнечная система»

25.09

Контрольно - обобщающий урок по теме «Вселенная».

УОП

Главные понятия и термины темы.

Фронтальный опрос и письменная проверочная работа

Тема 2. Строение и свойства вещества.(11 часов)

30.09

Тела и вещества.

УИНМ

Природа, тело, вещество, тела живые и неживые.

Должны знать: понятия «тело», «вещество», вещества твердые, жидкие, газообразные

Должны уметь: определять тела и вещества, из которых они состоят

Фронтальный опрос

Различные тела и вещества, спиртовка, спички, бумага, держатель

2.10

Свойства твердых тел, жидкостей и газов.

Лабораторная работа № 3 « Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел».

УПЗУ

Строение твердых, жидких и газообразных тел. Свойства твердых, жидких и газообразных тел. Твердость, деформация, упругость, пластичность

Должны знать: свойства твердых, жидких и газообразных тел

Должны уметь: проводить простейшие опыты, доказывающие свойства тел.

Лабораторная работа

Д.о. о свойствах тел: брусок, монета, стекло, стакан, подкрашенная вода, колба, пробирка, динамометр, груз, резинка, пластилин, воск

7.10

Вещества и смеси.

КУ

Вещества чистые и смеси. Свойства веществ в смеси

Должны знать: отличие чистых веществ и смесей

Должны уметь: использовать некоторые способы разделения смесей

Выборочный опрос

Д.о. о свойствах серы и железа в чистом виде и в смеси.

Сера, железо, стакан, вода, магнит

9.10

Молекулы. Атомы. Элементы.

УИНМ

Атом, молекула, элемент

Должны знать: понятия «молекулы», «атомы», «элементы».

Должны уметь: давать характеристику любому природному телу по плану: вещество, молекула, атомы, химический элемент

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Д.о: полный стакан воды + ложка сахара (стакан, вода, сахар); Д.о. с монетой (монета, спиртовка, дощечка с гвоздями), модели молекул.

14.10

Движение частиц вещества.

КУ

Диффузия, скорость диффузии

Должны знать: понятия «диффузия», «скорость диффузии»

Должны уметь: проводить простейшие опыты, доказывающие явление диффузии

Выборочный опрос

Д.о. - распыление духов, диффузия йода в воде.

Духи, вода, йод, марганцовка, стакан.

16.10

Взаимодействие частиц.

Лабораторная работа №4 «Взаимодействие частиц в телах»

УПЗУ

Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах. Силы притяжения и отталкивания

Должны знать: о силах, действующих между частицами различных веществ.

Должны уметь: делать выводы о зависимости строения и свойствах твердых тел, жидкостей и газов

Лабораторная работа

Д.о.о силах между частицами вещества. Спички, ластик, пластилин, пипетки, бумага, предметные стекла, стружки.

21.10

Разнообразие веществ.

КУ

Вещества простые и сложные, органические и неорганические

Должны знать: о разнообразии веществ

Должны уметь: приводить примеры веществ, на основе строения веществ делать выводы единстве живой и неживой природы

Выборочный опрос

Схема «Разнообразие веществ».

Вода, соль, растительное масло, мука, коллекция металлов

23.10

Явления природы. Физические явления.

УИНМ

Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые). Использование человеком физических явлений природы в повседневной жизни.

Должны знать: о разнообразии явлений природы; признаки физических явлений - изменение формы, размеров, состояния тел

Должны уметь: определять разновидности природных явлений.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Д.о.: тепловые явления. Снег, спиртовка, сера, железо, магнит, пробирка, алюминиевая проволока, молоток, свеча.

Д.о.: электризация тел путем трения. Расческа, надувные шары, бумага

28.10

Химические явления. Горение.

КУ

Явления химические. Химические реакции. Горение. Топливо. Использование человеком химических явлений природы в повседневной жизни.

Должны знать: признак химических явлений - образование новых веществ; особенности горения

Должны уметь: делать выводы о значении горения в жизни людей

Фронтальный опрос

Д.о.: химические явления: горение свечи, нагревание в пробирке смеси серы и железа.

Свечи, спички, стакан, банки, сера, железо, спиртовка, коллекция «Топливо»

30.10

Окисление.

УИНМ

Окисление, ржавление, дыхание. Использование человеком химических явлений природы в повседневной жизни.

Должны знать: особенности и значение процессов окисления и дыхания.

Должны уметь: устанавливать взаимосвязь между живой и неживой природой

Фронтальный опрос

Д.о. горение свечи, окисление железного гвоздя, медной пластинки

Спиртовка, спички, держатель, медная пластинка, ржавый гвоздь

11.11

Обобщающий урок по теме «Строение и свойства вещества».

УОП

Главные термины и понятия темы.

Фронтальная беседа по вопросам, проверочный тест

Карточки с тестами, рисунки (явления природы)

Тема 3. Воздух. (9 часов)

13.11

Атмосфера - воздушная оболочка Земли.

Воздух - смесь различных газов.

УИНМ

Атмосфера. Состав воздуха: азот, кислород, углекислый и другие газы, примеси. Смог.

Должны знать: состав воздушной оболочки Земли - атмосферы

Должны уметь: читать диаграммы

Фронтальный опрос

Диаграмма «Состав воздуха»,

схема «Примеси».

Рисунок «Строение атмосферы»

18.11

Свойства воздуха.

КУ

Физические свойства воздуха : сжимаемость, упругость, занимает пространство. Кессон

Должны знать: свойства воздуха

Должны уметь: делать выводы о использовании человеком свойств воздуха

Выборочный опрос

Д.о., показывающие свойства воздуха. Стакан, мяч, шарик, снег, спиртовка, колба, спички, водный пистолет.

20.11

Свойства кислорода и углекислого газа.

КУ

Парниковый эффект, «сухой лед». Значение воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха. Глобальные экологические проблемы

Должны знать: кислород и углекислый газ - наиболее значимые компоненты воздуха, их свойства.

Должны уметь: делать выводы о влиянии деятельности человека на состав воздуха.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Д.о, показывающие свойства кислорода и углекислого газа Банки, лучина, спички, спиртовка, известковая вода, древесный уголь

25.11

Характеристика состояния атмосферы. Вес воздуха и атмосферное давление.

УИНМ

Атмосферное давление. Вес воздуха. Плотность и разреженность воздуха. Барометр.

Должны знать: основные характеристики состояния атмосферы.

Должны уметь: определять давление по барометру

Тест.

Д.о., доказывающий наличие давления и веса воздуха

Воздушные шары, штативы, барометр

27.11

Изменение давления воздуха с высотой.

КУ

Барометр, барометр-анероид, миллиметр ртутного столба

Должны знать: причины изменения давления воздуха с высотой

Должны уметь: определять давление при подъеме.

Выборочный опрос

Работа с рисунками, барометром-анероидом

2.12

Изменение температуры воздуха с высотой.

Лабораторная работа №5 «Определение местонахождения гор со снежными вершинами»

УПЗУ

Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники

Должны знать: вторую важную характеристику атмосферы - температура

Должны уметь: строить график изменения температуры в течение месяца.

Выборочный опрос

Лабораторная работа

Физическая карта, атласы, таблица «Изменение t воздуха с высотой»

4.12

Движение воздуха. Ветер.

УИНМ

Ветер. Работа ветра в природе. Ветер, бриз, муссон, ураган, флюгер.

Должны знать: причины образования ветра

Должны уметь: объяснять зависимость между температурой, давлением и силой и направлением ветра

Выборочный опрос

Флюгер, рисунки, показывающие силу ветра

9.12

Осадки. Погода и её предсказание. Климат.

Практическая работа №2 «Описание погоды за месяц»

УПЗУ

Погода. Типичные признаки погоды. Предсказание погоды. Метеорология. Влияние погоды на организм человека.

Образование облаков. Осадки и их виды.

Должны знать: понятия «погода» и «климат», виды осадков. Круговорот воды в природе.

Должны уметь: объяснять процесс образования облаков,

Практическая работа

Схема «Виды облаков». Климатическая карта, таблица «Виды облаков»

11.12

Обобщающий урок по теме. Значение воздуха в природе и жизни человека. Охрана воздуха.

УОП

Значение воздуха в природе. Антропогенные факторы воздействия на природу. Охрана воздуха.

Проверочная работа, решение кроссвордов по теме.

Диафильм «Охрана воздуха»

Тема 4. Вода. (4 часа)

16.12

Гидросфера - водная оболочка Земли.

Три состояния воды.

УИНМ

Три состояния воды: твердая, жидкая, газообразная вода. Туман, пар, конденсация, теплопроводность, текучесть.

Должны знать: три состояния воды, свойства воды

Должны уметь: делать выводы о причинах перехода воды из одного состояния в другое

Фронтальный опрос

Д.о , доказывающие свойства воды.

Стакан, спички, вода, снег, лед, проволока, гиря, монета, спиртовка

18.12

Тепловое расширение воды.

КУ

Изменение объема воды при нагревании. Кипение, плавление, замерзание.

Должны знать: о процессе кипения и замерзания воды, температуре кипения воды и плавлении льда.

Должны уметь: проводить опыты, показывающие свойства воды

Выборочный опрос

Д.о, показывающие тепловое расширение воды.

Колба, вода, спички, спиртовка, термометр, лед.

23.12

Работа воды в природе. Вода - растворитель.

Лабораторная работа №6 «Определение растворимости веществ в воде»

УПЗУ

Вода - растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе. Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий.

Должны знать: о важном биологическом свойстве воды как растворителе, о круговороте воды в природе

Должны уметь: раскрывать взаимосвязь оболочек Земли.

Лабораторная работа

Д.о. - испарение соленой воды.

Песок, глина, соль, сахар, мел, стаканы, воронка, фильтр, спиртовка.

25.12

Обобщающий урок по теме «Вода». Значение и охрана вод.

УОП

Значение воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды.

Должны знать: о процессах разрушения и созидания воды, об исключительной роли воды в природе и жизни человека

Должны уметь: делать выводы о мероприятиях по охране вод

Фронтальный опрос

Презентация «Работа воды в природе»

Тема 5. Горные породы. (4 часа).

13.01

Литосфера - каменная оболочка Земли.

Внутреннее строение Земли.

КУ

Литосфера, ядро, мантия, земная кора, материки

Должны знать: внутренние оболочки Земли

Должны уметь: показывать на карте полушарий материки

Проверка знаний по теме «Вода» в форме графического диктанта

Таблицы, плакаты, карта полушарий.

15.01

Горные породы и минералы.

Лабораторная работа №7 « Описание горных пород, определение их свойств».

УПЗУ

Горные породы магматические, метаморфические, осадочные. Минералы.

Должны знать: понятия «горные породы», «минералы».

Должны уметь: описывать горные породы и минералы, делать выводы о сходстве и различии.

Лабораторная работа

Коллекция горных пород и минералов, соляная кислота

20.01

Разрушение горных пород.

КУ

Выветривание. Обломочные горные породы (гравий, галька, песок, глина, щебень). Использование человеком обломочных пород.

Должны знать: причины, вызывающие разрушение горных пород

Должны уметь: называть области применения человеком обломочных горных пород

Выборочный опрос

Д.о., показывающий воздействие на гранит внешних факторов. Коллекция горных пород, таблицы, вода, спички, гранит, спиртовка.

22.01

Полезные ископаемые. Металлы.

РК. Лабораторная работа №8 «Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами».

УПЗУ

Полезные ископаемые горючие, металлические, неметаллические, рудные, нерудные. Руды, металлы. Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.

Должны знать: понятия «руда», «рудные и нерудные полезные ископаемые

Должны уметь: узнавать местные полезные ископаемые

Лабораторная работа

Д.о. Коллекция руд и свойств металлов. Компас, магнит, гвоздь, металлическая пластинка, молоток, проволока, мел, деревянная палочка

Тема 6. Почва - особое тело Земли. (5 часов).

27.01

Образование почв и их разнообразие.

УИНМ

Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы.

Почва, гумус, плодородие, структура почвы, почвенные горизонты.

Должны знать: понятие «почва», процесс образования почв

Должны уметь: различать типы почв по почвенным горизонтам

Фронтальный опрос

Таблицы, образцы почв, коллекция «Почвы»

Демонстрация почв своей местности, почв с разной структурой; опытов по определению свойств почвы.

29.01

Состав и свойства почвы.

Лабораторная работа №9 «Состав почвы».

УПЗУ

Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.

Капилляры почвы, плодородие.

Должны знать: свойства и состав почвы

Должны уметь: доказывать необходимость рыхления почвы

Лабораторная работа

Д.о., доказывающий необходимость рыхления. Образцы почв, стакан, стекло, жестяная банка, фильтры.

3.02

Уход за почвой.

КУ

Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения.

Удобрения органические и минеральные

Должны знать: понятие «плодородие почв»

Должны уметь: на практике применять способы ухода за почвой, повышения плодородия

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Схема «Удобрения» Коллекция «Удобрения», образцы почв.

5.02

Влияние растений на почву.

КУ

Растения теневыносливые, светолюбивые, засухоустойчивые, влаголюбивые

Должны знать: о взаимосвязях между почвой и организмами, населяющими её,

Должны уметь: показывать приспособленность организмов к среде обитания.

Выборочный опрос

Схема «Обмен веществ в природе» Таблицы, гербарии, рисунки.

10.02

Разрушение почв.

УОП

Эрозия ветровая и водная. Охрана почв.

Должны знать: понятие об эрозии почвы, её видах и причинах

Должны уметь: доказывать необходимость охраны почв

Письменный опрос

Схема «Виды эрозии» Фото и рисунки с основными видами эрозии

Тема 7. Организмы: что это такое? (6 часов)

12.02

Организм и его свойства.

УИНМ

Организм. Свойства живых организмов (биологические явления): дыхание, питание, рост, размножение

Должны знать: свойства живых организмов

Должны уметь: производить сравнение разных объектов природы.

Фронтальный опрос

Д.о., показывающий наличие в выдыхаемом воздухе углекислого газа

Таблицы с изображением тел живой природы, известковая вода

17.02

Где живут организмы?

КУ

Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Экология.

Должны знать: понятия «среда обитания», «экологические факторы»,

Должны уметь: показывать влияние экологических факторов на организм.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Схема «Экологические факторы среды» Таблицы, гербарии, чучела птиц, плакаты

19.02

Увеличительные приборы.

УИНМ

Клеточное строение организмов. Клетка. Увеличительные приборы.

Лупа, микроскоп, клетка, оболочка, цитоплазма, ядро, белок.

Должны знать: представления о едином клеточном строении всех живых организмов

Должны уметь: работать с микроскопом, приготавливать микропрепарат кожицы лука

Выборочный опрос

Д.о. Приготовление микропрепарата. Лупы, микроскоп, рисунок и фильм «Строение клетки»

24.02

Строение организмов.

КУ

Разнообразие организмов. Царства организмов. Причины сокращения организмов.

Должны знать: понятия «ткани», «органы», о разнообразии строения живых организмов.

Должны уметь: работать с микроскопом.

Фронтальный опрос

Готовые микропрепараты тканей, микроскопы, комнатные растения

26.02

РК. Экскурсия №1 «Разнообразие организмов и их относительная приспособленность к условиям среды».

УПЗУ

Термины и понятия темы

Должны уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Практическая работа

Планшеты, карандаши, ластики, блокноты, карточки с заданиями

3.03

Обобщающий урок по теме «Организмы»

УОП

Главные понятия и термины темы

Фронтальная беседа. Характеристика организма по плану.

Таблицы с изображением организмов, природных сообществ

Тема 8. Растения - посредники между небом и Землей. (7 часов).

5.03

Признаки растения.

Лабораторная работа № 10 «Влияние температуры, воздуха и влажности на прорастание семян (опыты в домашних условиях)»

УПЗУ

Характерные признаки растений. Растительный организм, фотосинтез

Должны знать: свойства живых организмов, понятие «растительный организм», «фотосинтез»

Должны уметь: проводить сравнения между растениями и другими живыми организмами, находить признаки сходства и отличия

Лабораторная работа

Демонстрация тел живой и неживой природы. Схема сравнения организма и организма растения.

Комнатные растения, чучела, рисунки животных, тела неживой природы.

12.03

Разнообразие растительного мира.

КУ

Цветковые и нецветковые растения, флора.

Должны знать: о многообразии растительного мира

Должны уметь: отличать цветковые и нецветковые растения

Выборочный опрос

Рисунки и фотографии растений

17.03

Строение цветковых растений.

Лабораторная работа №11 «Распознавание органов цветковых растений».

УПЗУ

Органы цветкового растения. Корень, стебель лист, цветок.

Должны знать: органы цветкового растения

Должны уметь: проводить сравнения между органами различных растений

Лабораторная работа

Схема «Части цветка»

Комнатные растения, гербарии, лупы, пинцеты.

19.03

Места обитания дикорастущих растений. «Зеленая аптека».

КУ

Многообразие, значение, условия жизни дикорастущих растений. Лекарственные растения. Ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми растениями.

Должны знать: значение, многообразие дикорастущих растений, правила сбора лекарственных растений

Должны уметь: использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи

Фронтальный опрос

Сообщения (д/з), демонстрация гербариев и открыток, лекарственных препаратов. Гербарии, рисунки и открытки лек. растений, лек. препараты на основе раст. сырья

31.03

Красная книга растений.

РК. Лабораторная работа № 12 « Определение названий растений Красной книги».

УПЗУ

Охрана растений, растения Красной книги, в том числе растения Красной книги Архангельской области.

Должны знать: растения Красной книги, в т.ч. Красной книги Архангельской области

Должны уметь: определять наиболее распространенные и редкие и охраняемые виды растений своей местности и описывать их.

Лабораторная работа

Загадки о растениях, сообщения, стихи о редких растениях.

Открытки и рисунки растений Красной книги, Красная книга Архангельской области

2.04

Многообразие культурных растений.

КУ

Многообразие, значение, условия жизни культурных растений.

Должны знать: о многообразии культурных растений, их значении в жизни человека

Должны уметь: использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Сообщения учащихся о культурных растениях.

Коллекции плодов и злаков, открытки

7.04

РК. Экскурсия №2 «Распознавание различных растений своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых)

УПЗУ

Дикорастущие и культурные растения своей местности.

Практическая работа

Планшеты, карандаши, ластики, блокноты, карточки с заданиями

Тема 9. Грибы - растения ли это? (2 часа).

9.04

Разнообразие грибов.

УИНМ

Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе. Грибы плесневые, шляпочные, паразиты, дрожжи.

Должны знать: особенности, разнообразие, значение грибов

Должны уметь: проводить сравнения между грибами и растениями

Фронтальный опрос

Составление схемы «Грибы», проверочный тест «Растения». Таблицы с изображением грибов, муляжи, плесень.

14.04

Шляпочные грибы.

РК. Лабораторная работа № 13 «Узнавание съедобных и ядовитых грибов своей местности».

УПЗУ

Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов. Грибница, плодовое тело, мицелий, симбиоз

Должны знать: характерные признаки шляпочных грибов, понятие «симбиоз».

Должны уметь: определять ядовитые грибы своей местности

Лабораторная работа

Фильм «Шляпочные грибы». Демонстрация муляжей и рисунков, свежих и консервированных шляпочных грибов.

Тема 10. Животные - братья наши меньшие. (5 часов).

16.04

Признаки животных.

УИНМ

Характерные признаки животных. Животные дикие и домашние. Животные хищные, растительноядные, всеядные, паразиты.

Должны знать: отличительные особенности животных

Должны уметь: проводить сравнения между растениями и животными

Письменный опрос

Таблица сравнения растений, грибов, животных. Изображения животных. Таблица «Строение растительной и животной клетки».

21.04

Условия жизни и многообразие диких животных.

КУ

Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни в водной, воздушной, наземной и почвенной средах обитания. Среда обитания, факторы среды.

Должны знать: о многообразии живых организмов, о влиянии среды на организм

Должны уметь: сравнивать животных различных природных зон и разных сред обитания

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Д. влажных препаратов, коллекций, таблиц «Животные в разных средах обитания и признаки приспособленности». Карта природных зон, таблицы с изображением различных животных

23.04

Значение диких животных.

РК. Лабораторная работа № 14 «Узнавание различных видов животных своей местности»

УПЗУ

Значение диких животных в природе и жизни человека. Ядовитые животные. Правила поведения при встрече с ядовитыми животными.

Должны знать: о значении диких животных в природе и хозяйственной деятельности человека

Должны уметь: на практике применять полученные знания

Лабораторная работа

Игра «Я знаю больше», сообщения учащихся

28.04

Охрана животных. Ролевая игра «Они не должны исчезнуть»

РК. Животные Красной книги Архангельской области.

УПЗУ

Животные Красной книги, в том числе Красной книги Архангельской области. Охрана диких животных. Заповедник, национальные парки.

Должны знать: меры по охране животных, рациональному природопользованию

Должны уметь: использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи

Выборочный опрос

Красная книга Архангельской области, открытки с изображением животных. Обсуждение и защита работ учащихся. Плакаты и рисунки учащихся.

30.04

Домашние животные.

КУ

Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни. Породы, животноводство

Должны знать: понятия «животноводство», «сельскохозяйственные животные»

Должны уметь: сравнивать диких и домашних животных

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Демонстрация плакатов с изображением пород домашних животных. Таблицы «Породы домашних животных»

Тема 11. Ваши любимые растения и животные (2 ч)

5.05

Растения в вашем доме.

Практическая работа №3 « Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными»

УПЗУ

Комнатные растения

Должны знать: условия произрастания комнатных растений, экологические группы комнатных растений

Должны уметь: ухаживать за различными группами комнатных растений

Практическая работа

Демонстрация комнатных растений. П/р: уход за комнатными растениями. Комнатные растения различных экологических групп, открытки «Комнатные растения».

7.05

Животные в вашем доме.

УПЗУ

Фотографии домашних животных.

Должны знать: о разнообразии пород кошек и собак, условиях их содержания и правилах ухода.

Должны уметь: составлять простейшие рекомендации по уходу за домашними животными

Практическая работа

Демонстрация фотографий различных пород собак и кошек, рассказы детей о любимых животных. Фотографии кошек и собак различных пород.

Тема 12. Природа едина. (2 часа).

12.05

Связи живого и неживого.

РК. Цепи питания. Пищевые сети (на местных примерах)

УИНМ

Пищевая сеть, пищевая цепь.

Должны знать: о значении каждого организма в природе, взаимосвязи живой и неживой природы

Должны уметь: работать со схемами, составлять цепи питания

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Схема «Влияние факторов неживой природы на организм», «Влияние организмов на неживую природу». Плакаты, рисунки с изображением растений и животных

14.05

Экскурсия №3 «Результаты работы текущих вод и ветра».

УПЗУ

Природа - наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.

Должны уметь: применять полученные при изучении природоведения знания на практике

Практическая работа

Планшеты, карандаши, блокноты, ластики, карточки с заданиями по группам

Тема 13. Человек, его здоровье и безопасность жизни (3 часа)

19.05

Человек и окружающая среда

Лабораторная работа №15 «Определение показателей развития своего организма»

УПЗУ

Общий обзор строения человека. Образ жизни человека и его здоровье.

Должны знать: понятия «системы органов», «среда обитания человека»

Должны уметь: измерять рост, температуру и массу тела, сравнивать показатели своего развития с возрастными нормами

Лабораторная работа

Таблица «Строение организма»

21.05

Как беречь свое здоровье и жизнь?

УПЗУ

Правила поведения человека в опасных природных ситуациях. Травмы человека. Оказание первой помощи при травмах

Должны знать: правила безопасного поведения

Должны уметь: оказывать первую помощь при различных травмах

Лабораторная работа

Оборудование для выполнения лабораторных работ

26.05

Вредные привычки и их предупреждение.

УОП

Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.)

Должны знать: понятие «вредные привычки», меры предупреждения вредных привычек

Должны уметь: составлять примерный распорядок дня, сохраняющий здоровье

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Презентация «Вредные привычки»

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос и небольшие текущие самостоятельные и тестовые работы в рамках каждой темы в виде фрагментов урока.

Рабочей программой предусматривается проведение 16 лабораторных работ и трех практических работ.

Лабораторная работа №1 « Работа со звездной картой. Определение сторон горизонта и звездных созвездий».

Цель работы: научить работать со звездной картой, определять стороны горизонта, звездные созвездия.

Ход выполнения работы:

Внимательно рассмотреть карту звездного неба.
Найти созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица. Сосчитать сколько звезд входит в каждое из них.
Найти полярную звезду. В каком созвездии она находится? Какое направление из сторон горизонта она показывает?
Найти созвездие Кассиопея, Дракон, Гончие Псы. Внимательно рассмотреть расположение звезд, входящих в созвездие. Зарисовать созвездия и подписать их названия.
Найти ковш созвездия Большой Медведицы. Мысленно соединить две крайние звезды, расположенные напротив ручки ковша в созвездии Большой Медведицы и продолжить эту линию до первой яркой звезды, которая находится в конце ручки ковша созвездия Малой Медведицы. Это Полярная звезда.
Встать к ней лицом. Прямо перед вами север.

Лабораторная работа №2 « Определение на глобусе, карте полушарий экватора, полюсов, полушарий».

Цель работы: научить определять по глобусу и карте полушарий экватор, полушария, полюса.

Ход работы:

Рассмотреть глобус и карту полушарий.
Найти северный полюс, Южный полюс, экватор, Северное и Южное полушарие.
Описать их местоположение на глобусе.

Лабораторная работа № 3 « Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел».

Цель работы: научить определять свойства твердых, жидких и газообразных тел.

Ход работы:

Положить кубик льда в стакан с водой. Изменится ли его форма? Объем? Сделать вывод, какое свойство твердых тел вы наблюдали?
Взять стаканчик воды и перелить его в колбу. Что изменилось? Изменился ли объем воды? Сделать вывод, какое свойство жидких тел вы наблюдали.
На стеклянную пластинку нанести пипеткой каплю воды. Наклонить пластинку. Что вы наблюдаете?
Сожмите ластик в руке и отпустите его. Изменилась ли его форма, объем? Сожмите кусочек пластилина и отпустите. Изменилась ли его форма? Сравните результаты опытов с ластиком и пластилином. Сделать вывод, какие свойства твердых тел вы наблюдали.
Надуйте воздушный шарик и завяжите его ниткой. Надавите на шарик и наблюдайте за изменением его формы и объема. Отпустите руку. Что произошло с воздухом в шарике? Сделать вывод, какое свойство газообразных тел вы наблюдали.

Лабораторная работа №4 «Взаимодействие частиц в телах»

Цель работы: научить определять силы, действующие между частицами, закрепить знания о свойствах тел.

Ход работы:

Согните ластик пополам так, чтобы его края сблизились. Отпустите края. Что произошло? Объясните результат.
На предметное стекло капните 2 капли воды рядом, затем соедините их. Что наблюдаете?
Разорвите лист бумаги и попытайтесь соединить половинки. Объясните результат.
Сломайте железную и деревянную стружку одинаковой толщины. Что легче сломать? Почему?
Сделайте вывод о силах, действующими между частицами вещества. В каких веществах силы взаимодействия больше?

Лабораторная работа №5 «Определение местонахождения гор со снежными вершинами»

Цель работы: научить определять местонахождение гор со снежными вершинами.

Ход работы:

1. На географической карте определить местонахождения гор со снежными вершинами.

2. Записать название горы и указать ее высоту.

Вариант 1 - Евразия

Вариант 2 - Северная и Южная Америки

Лабораторная работа №6 « Определение растворимости веществ в воде».

Цель работы: научить определять растворимость некоторых веществ в воде.

Ход работы:

Поочередно в стаканах с водой попробовать растворить вещества (соль, соду, сахарный песок, мел, речной песок, глину) и профильтровать.
Свои наблюдения занести в таблицу:

№ опыта

Что делали

Что наблюдали

Вывод о растворимости вещества

Лабораторная работа №7 « Описание горных пород, определение их свойств».

Цель работы: научиться описывать горные породы, определять их свойства.

Ход работы:

1.Рассмотреть коллекцию горных пород.

2.Определить цвет (металлический, неметаллический), прозрачность, твердость ( на мягком ноготь оставляет царапину).

3.Заполнить таблицу:

Название горной породы

Цвет

Блеск

Прозрачность

Твердость

Происхождение

4.Сделать вывод, чем отличаются горные породы друг от друга, что общего.

Лабораторная работа №8 «Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами».

Цель работы: ознакомиться с местными полезными ископаемыми и их свойствами.

Ход работы:

1.Рассмотреть образцы местных полезных ископаемых. Определить их названия.

2. Описать их внешний вид, признаки ( цвет, блеск, сыпучие или не сыпучие, горючие, не горючие).

3. Сделать вывод о свойствах каждого изученного полезного ископаемого.

4. Как используются местные полезные ископаемые.

Лабораторная работа №9 «Состав почвы».

Цель работы: изучить состав почвы

Ход работы:

Поочередно проделать следующие опыты:

- нагреть почву, держа над ней предметное стекло. Что наблюдаете?

- прокалить почву на огне. Что наблюдаете?

- комочек почвы бросить в стакан с водой. Что наблюдаете?

- смешать почву с водой, взболтать. Рассмотреть после оседания. Профильтровать. Какие частицы можно выделить?

- отфильтрованную жидкость капнуть на предметное стекло и выпарить. Что наблюдаете?

Свои наблюдения занести в таблицу:

№ опыта

Что делали

Что наблюдали

Вывод о составе почвы

Цель работы: выяснить влияние температуры, воздуха и влажности на прорастание семян

Ход работы:

Взять 4 стакана и в каждый поместить по 10-15 семян гороха или фасоли.
В первом стакане семена оставить сухими.
Во второй налить воды так, чтобы она не полностью закрыла семена и поставить его в теплое место.
Третий стакан наполнить прокипяченной остуженной водой так, чтобы семена оказались под водой. Закрыть стакан блюдцем.
В четвертый стакан налить воды столько же, сколько во втором, но поставить его в холодильник.
Наблюдайте, что происходит с семенами в каждом стакане. В каких из них семена проросли? Проанализируйте.
Сделайте вывод об условиях, необходимых для прорастания семян.

Лабораторная работа № 11 «Распознавание органов цветковых растений».

Цель работы: научиться распознавать органы цветковых растений.

Ход работы:

1.Рассмотреть растение, найти у него корень. Какую функцию он выполняет в жизни растения?

2.Найти у растения стебель. Какую функцию он выполняет в жизни растения?

3.Найти у растения лист. Какой он формы? Какую функцию он выполняет в жизни растения?

4.Найти у растения цветок. Какую функцию он выполняет в жизни растения?

5.Рассмотрите цветок. Найдите в нем все части, запомните их названия.

6.Сделать вывод, из каких органов состоит цветковое растение.

Лабораторная работа № 12 « Определение названий растений Красной книги».

Цель работы: определить названия растений, занесенных в Красную Книгу.

Ход работы:

1.Рассмотреть растения на гербарии.

2.Определить названия растений пользуясь набором рисунков или атласом- определителем.

3.Выписать названия растений в тетрадь.

4. Описать внешний вид одного из растений.

5. Какие из определенных растений растут в вашей местности.

Лабораторная работа № 13 « Узнавание съедобных и ядовитых грибов своей местности».

Цель работы: научиться отличать съедобные грибы от ядовитых.

Ход работы:

1.Рассмотреть муляжи шляпочных грибов. Найти у них шляпку, пенек. Зарисуйте в тетрадь строение гриба.

1.Среди грибов найти съедобные, ядовитые . Какие из них растут в нашей местности? Запомнить внешний вид съедобных и ядовитых грибов.

2.Выписать в тетрадь названия съедобных и ядовитых грибов.

Лабораторная работа № 14 « Узнавание различных видов животных своей местности».

Цель работы: научить узнавать животных своей местности по рисункам.

Ход работы:

1.Рассмотреть набор рисунков животных и их названия.

Выбрать животных, обитающих в нашей местности. Выписать их названия в тетрадь. Какие из них нуждаются в охране?
Из животных своей местности опишите 2-3 животных по плану: название животного, среда обитания, внешний вид, чем питается, поведение.
Сделать вывод о том, в каких отношениях находится описываемое животное с факторами неживой и живой природы.

Лабораторная работа №15 «Определение показателей развития своего организма»

Цель работы: Научиться определять показания развития своего организма.

Ход работы:

Измерить свой рост
Измерить свой вес.
Измерить свой пульс.
Измерить температуру тела.
Запишите полученные результаты в таблицу:

Показатели развития

Показатели измерений

Рост, см.

Вес, кг.

Пульс, уд/мин.

Температура, С

6. Сравните полученные результаты с показателями нормального развития организма по таблице на стр. 211. Сделать вывод о состоянии развития своего организма: в норме, выше нормы, ниже нормы.

Цель работы: научить оказывать первую помощь при ушибах, растяжении связок, кровотечениях.

Ход работы:

1.Выбрать предполагаемое место ушиба. Взять мягкую тряпочку и намочить ее в холодной воде. Положить мокрую тряпочку на ушибленное место.

2.Снять охлажденную тряпочку, наложить на ушибленное место давящую повязку. Плотно забинтовать.

3.Определить предполагаемое место растяжения связок. Приложить к поврежденному месту холод., туго перебинтовать сустав.

4.Оказать первую помощь при капиллярном кровотечении: обработать кожу вокруг ранки настойкой йода. Закрыть ее бинтом или ватой. Прижать пальцем. По какому признаку вы определили капиллярное кровотечение?

Практическая работа № 1«Ориентирование на местности с помощью компаса, по Солнцу и часам».

Цель работы: научить ориентироваться на местности по компасу, Солнцу и часам.

Ход работы:

1.Расположите компас на ровной поверхности.

2.Установите стрелку компаса, чтобы совпадала с направлением на север. Посмотреть на шкалу компаса, остальные буквы Ю, З, В укажут стороны горизонта.

3.Определить в какой стороне находятся в классе окна, двери, доска.

4. В полдень Солнце находится в самой высокой точке подъема, в это время тень от предметов самая короткая. Встать к Солнцу спиной, впереди нас окажется тень- это и есть направление на север.

5.Положить часы на ровную поверхность. Повернуть их так, чтобы часовая стрелка показывала на Солнце. Разделить угол между стрелкой и полуденным часом линией, идущей от центра пополам, эта линия покажет на юг.

Практическая работа № 2 «Описание погоды за месяц».

Цель работы: научить описывать погоду за месяц.

Ход работы:

1. Пользуясь календарем погоды, составьте описание погоды, в котором отметьте: количество ясных и пасмурных дней, количество дней без осадков и с осадками, какие виды осадков преобладали, количество дней с температурой выше 0 градусов и ниже 0 градусов.

Практическая работа №3 «Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными».

Цель работы: составить рекомендации по уходу за комнатными растениями и домашними животными.

Ход работы:

1.Составить рекомендации по уходу за комнатными растениями и животными.

Мультимедиапроектор «Beng»
Компьютерное оборудование
Принтер «ML - 2510»
Микроскоп «Биомед 2П-3»
1С: Репетитор. Биология
Набор таблиц «Растения нашей Родины»
Набор препаратов по гистологии
Набор муляжей плодовых тел съедобных и ядовитых грибов
Набор семян для курса ботаники
Гербарий «Основные группы растений»
Гербарий по систематике растений
Гербарий культурных растений
Гербарий медоносных растений
Гербарий важнейших культурных растений
Гербарий кормовых трав
Коллекция «Почва и её состав»
Коллекция «Набор удобрений»
Коллекция семян сорных растений
Коллекция голосеменных растений
Муляжи томатов
Муляжи фруктов
Муляжи корнеплодов и плодов
Динамическая модель «Размножение шляпочных грибов»
Динамическая модель «Классификация растений и животных»
Макеты по биологии
Лупа

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Пасечник В.В., Пакулова В.М., Латюшин В.В. Программа «Биология. 5-9 класс» Москва, «Дрофа», 2009г.

Пакулова В.М., Иванова Н.В. Учебник «Природа живая и неживая. 5 кл.» Москва, «Дрофа», 2011г

Ишкина И.Ф. «Биология. 5-9 кл. Тематическое планирование» Волгоград, «Учитель-АСТ», 2002г.

Пакулова В.М., Иванова Н.В. «Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Природа живая и неживая. 5 кл.», Москва, «Дрофа», 2002г.

Парфилова Л.Д. «Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Природа живая и неживая. 5 кл.» Москва, «Экзамен», 2005г.

Пакулова В.М., Иванова Н.В. «Рабочая тетрадь к учебнику «Природа живая и неживая. 5 кл.» Москва, «Дрофа», 2011г.

⇧

⇩