7


  • Учителю
  • ПРОЕКТ ПО ОЗЕЛЕНЕНИЮ КАБИНЕТА « Цветущая школа »

ПРОЕКТ ПО ОЗЕЛЕНЕНИЮ КАБИНЕТА « Цветущая школа »

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

ИШУНСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА I-III ступеней

КРАСНОПЕРЕКОПСКОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ















ПРОЭКТ ПО ОЗЕЛЕНЕНИЮ

КАБИНЕТА



« Цветущая школа »



















Выполнили:

учащиеся 9 «Б» класса

Чиж Ирина

Ермакова Карина



Руководители

Бородавченко Татьяна

Александровна





2014г.





Тема: « Озеленение кабинета»



Направление: экология





Проект является информационным, открытым, долгосрочным, групповым. Это означает, что работа, начатая учащимися 9-х классов будет продолжена ими и их последователями.

Будет расширяться круг участников и людей, на которых она рассчитана.





Цель проекта:

- озеленение классных комнат и школы, с целью улучшения микроклимата школьных помещений;



Объектом исследования

является влияние различных свойств растений на экологическую составляющую классных помещений, на эмоциональное и физическое состояния школьников.





Задачи:

- сбор интересной, необходимой информации;

- обработка и анализ информации;

- развитие инициативы, познавательного интереса, творчества;

- охват наибольшего количества участников;

- развитие у учащихся активной жизненной позиции, интереса к здоровому образу жизни;

- воспитание любви к прекрасному, гражданской позиции у учащихся





















Актуальность проекта



Проект затрагивает социально-экологическую проблему улучшения микроклимата помещений.

Школа - это место, где дети проводят большую часть времени, и поэтому она должна отвечать определенным требованиям. Если говорить об экологии школы, то главное требование здесь - сохранение здоровья.

Какую пользу приносят комнатные растения, и только ли пользу, или же они цветут в стенах нашей школы исключительно для красоты.

С учётом тенденции резкого снижения численности населения выдвигается проблема создания и сохранения здорового общества. Это повышает ответственность системы образования не только за духовное, но и за физическое развитие нового поколения, укрепление здоровья обучающихся, приобщение их к ценности здорового образа жизни. Состояние здоровья детей, подростков и молодёжи вызывает обоснованную тревогу у всего общества в целом. В связи с этим, такое направление работы как охрана здоровья и внедрения здоровье сберегающих технологий обучения становится важнейшим для школы и всех участников учебно-воспитательного процесса.

Комнатные растения пришли к нам из далеких стран. Украшая наш интерьер, они приглашают нас вырваться из рутинной круговерти. Самые удивительные из них увлекают нас в путешествия, заставляя забыть о банальной повседневности.

Выбирая «зелёных друзей», мы ориентируемся на собственный эстетический вкус, прислушиваемся к советам родных и знакомых. Этим, как правило, всё и ограничивается, а напрасно, ведь растения обладают целым рядом замечательных свойств, о существовании которых мы и не подозреваем! Поселившись в нашем доме, «зелёные квартиранты» способствуют звукопоглощению, увлажняют воздух, насыщают его кислородом и очищают от вредных примесей. Особые биогенные вещества, выделяемые растениями, повышают работоспособность, нормализуют сон, увеличивают адаптивные способности человека

«Зелёные друзья» вносят в нашу жизнь гармонию и умиротворённость, рядом с ними мы ощущаем прилив энергии и в то же время отдыхаем. Выбирая растения многие из нас не задумываются над тем, какой эффект они произведут на наше здоровье, как физическое так и психологическое. Растения действуют на нас своим ароматом, цветом листов и цветков, формой кроны.

Обязательным компонентом школьного кабинета являются комнатные растения. Они украшают помещение и создают уют. Растения выполняют различные функции, оказывают эстетическое, психологическое воздействие, улучшают воздушную среду обитания. За последние годы все более отчетливо вырисовывается еще одна важная функция растений - очистка окружающей среды от различных загрязняющих веществ. Подобно фильтру, они очищают воздух от пыли, вредных газов.

Растения с фитонцидными свойствами: увеличивают количество кислорода, повышают содержание отрицательных лёгких ионов. Они положительно влияют на дыхательные процессы, снижают артериальное давление, повышают мышечную силу и выносливость: уменьшается тахикардия и аритмия; служат средством профилактики при дистонии и гипертонии. - Снижают на 70-80 % число микроорганизмов в воздухе.

Хвойные - криптомерия, кипарис, кипарисовик Олсандр, лавр, фортунелла, Кактус-опунция. Цитрус кактус - опунция - в 6-7 раз уменьшает численность плесневых грибов, обладает целебными свойствами (заживляет раны). Молочай, цитрусы. С микробами (стафилококком) "справляются" Циссус Гибискус, циссус, фикус, акалифа, аглаонема. Для терапевтического эффекта необходимо размещать один экземпляр растений на 1 м3 помещения.

Растения, способные снять стресс. При наличии возможности неплохо устроить в школе комнату для релаксации. В ней лучше всего посадить: пеларгонию, душицу обыкновенную, мирт, мелиссу лекарственную душистую герань (учесть склонность к аллергической реакции). Растения очищают воздух не только от бактерий, но и от пыли. Такими свойствами обладают более 300 видов. Кроме того, ещё 160 видов предназначены для открытого грунта. В основном это хвойные виды растений. Кроме пылезадержания некоторые из них способны также к поглощению звука, их полезно высаживать в школьных дворах расположенных в близи дорог, а это актуально в связи с возрастающим количеством автотранспорта. Воздушная среда содержит токсины, исходящие от синтетических материалов, используемых в отделочных работах.

В рамках программы непрерывного экологического образования и воспитания возможно осуществление самостоятельного проекта по изучению видового состава комнатных растений школы. Данная работа доступна и интересна учащимся.















Начало исследования



Ситуация выбора темы

Комнатные растения - неотъемлемая часть интерьера практически всех помещений. Однако помимо украшения помещений, эти растения могут играть большую роль в оздоровлении детей и взрослых.

Комнатные растения в помещении нужны всем, поскольку они оказывают благотворное влияние на самочувствие и состояние здоровья.

Работа « Озеленение кабинета» выбрана нами не случайно, мы очень любим комнатные растения и интересуемся вопросами влияния растений на здоровье людей. Учитывая то, что большую часть времени мы, наши сверстники, и другие ребята, проводят в школьных помещениях, мы задумались о том, как с помощью растений улучшить психологический климат и гигиенические условия в нашей школе.

Эта тема интересна ещё и тем, что здесь может иметь место творческий подход, возможности её безграничны.

Мы хотим помочь создать в нашей школе по возможности наиболее благоприятные, полезные, экологически чистые «зоны».

Целью проекта является определение по справочникам названия каждого растения, его семейства, родины; изучение экологической и лечебной функций растений; озеленение кабинетов школы.

Для реализации данного проекта была создана инициативная группа учащихся 9-х классов(Чиж Ирина, Ермакова Карина ), разработан план действий, привлечены микрогруппы из других классов.







































1 этап - Группы получили задания:



1) Изучение влияния комнатных растений на эмоциональное состояние человека

2) Изучение влияния комнатных растений на чистоту воздуха в помещении

3) Исследование кабинетов школы на предмет озеленения, сбор информации о растениях в школьных кабинетах.







2 этап - Выполнение работы



1 группа

- учащиеся 7 класса ( Голубецкая Дарья, Шевчук Инна).

Мы изучали влияние комнатных растений на эмоциональное состояние человека. Из найденной и проработанной информации по данному вопросу, пришли к заключению, что на протяжении всей истории человеческого общества, цветущие растения всегда украшали жизнь людей.

Комнатные растения - не просто деталь интерьера, украшающая наш дом, подобно ковру или картине. Они радуют наш глаз, напоминают о великолепии весны, впечатляют своими живыми и сочными красками.

В настоящее время комнатное цветоводство - отрасль садоводства, занимающаяся выращиванием декоративных растений в горшках, для украшения помещений. В жизни современного человека комнатные растения имеют большое значение. Общеизвестно сильное эмоциональное и эстетическое воздействие умело подобранных и размещенных в помещении растений.

В своей работе мы поставили перед собой цель: изучить влияние процесса ухаживания за комнатными растениями на эмоциональное состояние человека.

Для получения результатов своей работы нами использовался метод анкетирования.

Объектом исследования являлись учащиеся младшего, среднего, старшего звена и 1/2 учительского коллектива Ишунской школы. В исследовании приняло участие 102 школьника и 20 учителей. Сначала мы составили анкету, которая включает в себя 8 вопросов (Приложение 1). Исследование проводилось в перемены. Методом случайной выборки были выбраны по одному классу из параллели первых, третьих, шестых, и девятых классов. Анкетированием было охвачено примерно 1/2 учительского коллектива школы.

Результаты ответов на первый вопрос "В Вашем доме есть комнатные растения?" показывают, что опрошенные в основном выбирали ответ "Да", "Да,много".

Основную роль растений в доме мы можем увидеть в ответах на вопрос 4 "Для чего Вы разводите дома комнатные растения?" 50% опрошенных учителей на вопрос ответили "создание уюта и спокойной обстановки" Большинство людей старается сделать свой дом уютным, чтобы в нём царила спокойная обстановка.. 31% учеников старших классов - "создание коллекции комнатных растений"( все вместе- 8%). В основном это коллекции кактусов, но с возрастом это перестаёт увлекать. Всего 10% опрошенных учителей создают коллекции комнатных растений. Нам кажется это связанно с образом жизни. Научно доказано, что если вам разонравился тот или иной цветок, скорее всего ваша жизнь изменилась, и вы не нуждаетесь в его энергетике. Ответы на вопрос 2 "Кто занимается комнатными растениями в Вашем доме?" показали, что 85% учителей ухаживают за растениями самостоятельно. Учащихся- 21 % (из них: среди опрошенных учеников младшей школы ухаживают за растениями сами - 11%. Причиной этого может являться их ведущая деятельность - учение и игра. Ответ "сам(а)" 40% учеников среднего звена можно связать с тем, что некоторые ребята компенсируют недостаток общения со сверстниками ухаживанием за комнатными растениями). Анализ ответов 3 вопроса "Процесс ухаживания за комнатными растениями для Вас…" показал, что для большинства опрошенных учителей процесс ухаживания за комнатными растениями - занятие для удовольствия, для большинства учащихся - пока, обязанность. На втором месте находится ответ "снятие усталости и напряжения". Этот вариант ответа выбрали 30% учителей. Когда занимаешься уходом за цветами, действительно улучшается настроение, пропадает чувство усталости. Главная заслуга этого принадлежит цвету растений. Зелёный - это цвет благости и жизни, цвет возрождения, цвет успокоения.

В своих домах 60% опрошенных учащихся предпочитают видеть красивоцветущие растения, но 60% учителей отдают предпочтение лиственно-декоративным растениям.

41 % старшеклассников выбирают экзотические растения. Растения в виде лиан не пользуются популярностью среди учеников и преподавателей школы. Им отдали предпочтение 21% учеников младших классов, 19% школьников среднего звена, 18% старшеклассников и 15% учителей.

Анализируя ответы на вопрос 5 «Какие комнатные растения Вы хотели бы видеть в нашей школе?», следует отметить, что 64% учеников начальных классов хотят видеть в школе красивоцветущие растения, это обуславливается тем, что ребёнку в этом возрасте ближе домашняя обстановка, а не строгие служебные помещения. Переход из уютных детских садов в школу вызывает стресс, и максимальное приближение внутреннего оформление класса школы способствует снятию напряжения. 60% учителей, придерживаясь своих симпатий, выбрали лиственно-декоративные растения. 48% учащихся подросткового возраста хотят видеть в школе экзотические растения, в особенности пальмы. Больше желающих хотят видеть в школе растения в виде лиан. Скорее всего это связано с тем, что ученики хотят закрыть голые стены школы зелёной листвой вьющихся растений, что сделает школу более уютной, а школьную обстановку более спокойной. Тем более, что 80% опрошенных испытывают положительные эмоции, ухаживая за комнатными растениями. Положительные эмоции благоприятствуют хорошему настроению, способствуют мобилизации психической деятельности.

В данной работе мы вывели следующую гипотезу: комнатные растения и процесс ухаживания за ними благотворно влияет на эмоциональное состояние человека. При этом мы предполагаем, что в большей степени осознанно к процессу ухаживания относятся люди более старшего возраста (старшеклассники и учителя). Ребята начальной школы, у которых ведущей деятельностью является учение и игра, и ученики подросткового возраста, ведущей деятельностью которых является общение, не занимаются комнатными растениями.

2 группа

- учащиеся 9 «Б» класса ( Чиж Ирина, Ермакова Карина).

Мы изучали влияние комнатных растений на чистоту воздуха в помещении.

Нами была проделана большая работа по изучению санитарно - гигиенической роли растений.

Особые биогенные вещества, выделяемые растениями, повышают работоспособность, нормализуют сон, увеличивают адаптивные способности человека. Но самое главное - своей красотой и совершенством своих форм, колдовским ароматом и богатством цветовой гаммы растения дарят нам ни с чем несравнимую радость. "Зелёные друзья" вносят в нашу жизнь гармонию и умиротворённость, рядом с ними мы ощущаем прилив энергии, и в то же

время отдыхаем.

Выбирая растения многие из нас не задумываются над тем, какой эффект они произведут на наше состояние. Растения действуют на нас своим ароматом, цветом листьев и цветков, формой кроны.



















Изменения фитонцидной активности. Изучение фитонцидных свойств растений.

Также наша группа изучила фитонцидные свойства некоторых растений.

Фитонциды - это вещества растительного происхождения, обладающие свойством убивать микроорганизмы, в т.ч. болезнетворные. Летучие фитонциды - это эфирные масла, выделяемые растением и защищающие его от грибков, простейших, бактерий.

Фитонциды были открыты профессором Б. П. Токиным в 1928 году. Со времени открытия фитонцидов накоплен большой фактический мате-риал об антимикробных и противовирусных веществах высших растений. Доказано, что фитонцидная активность присуща всему растительному миру.

Выделение комнатными растениями летучих веществ зависит от многих факторов: от систематической принадлежности растений, возраста, физиологического состояния, экологобиологических особенностей, условий выращивания.

У большинства исследованных субтропических растений увеличение активности летучих фитонцидов наблюдается в зимне-весений период и снижается в конце вегетационного период осенью. Фитонцидная активность, например, у мирта обыкновенного, возрастает от первой волны роста (январь - февраль) к весенним и летним месяцам. В период бутонизации и цветения фитонцидная активность наивысшая, а к концу вегетации (ноябрь - декабрь) - наиболее низкая. У луковичных растений из семейства амариллисовые и лилейные интенсивный рост и бутонизация в комнатных условиях чаще приходятся на зимнее время, поэтому активность летучих выделений у них усиливается с конца декабря по первую половину января.

В лечебных целях очень важно, что фитонцидная активность комнатных растений проявляется и растений обусловлены особенностями биологии, сезонной ритмикой растений, накоплением определённых веществ и изменением их состава.

Действие фитонцидов многогранно, важное значение они имеют в улучшении санитарно-гигиенического состояния среды, окружающей человека. Воздух в закрытых помещениях насыщен микроорганизмами, в том числе и болезнетворными. Для оздоровления воздушной среды применяют комнатные растения, многие из которых обладают фитонцидной активностью. В настоящее время учеными изучены фитонцидные свойства многих видов комнатных растений, выявлено, что наиболее фитонцидно-активными являются следующие растения: герань, циперус, бегония, туя, алоэ, аспарагус и другие.

Опытным путем установлено, что, например, бегония и герань снижают содержание микроорганизмов в окружающем воздухе на 43%, циперус на 59%, аспарагус на 38%. Кроме этого, можно отметить, что при воздействии акалифы Уилкса и антуриума величественного на стафилококк было уничтожено 54 и 70% колоний.

В связи с этим, в настоящее время большое внимание уделяется фитодизайну. Большую роль в создании фитодизайна играют комнатные растения но, не смотря на то, что комнатные растения оказывают положительное влияние на улучшение микроклимата помещений и самочувствие человека, в специальной литературе по комнатному цветоводству нет конкретных данных о фитонцидных свойствах комнатных растений. Сведения о них ограничены описанием морфологических особенностей и указаниями по уходу.



Определение фитонцидной активности растений



Для изучения фитонцидной активности мы выбрали известные в комнатной культуре растения: алоэ древовидное, бриофиллум Дегремона

( каланхоэ), фиалку узамбарскую.

Алоэ Древовидное.

Семейство Асфоледовых. Родина - Южная Африка. Растение имеет ветвистый прямостоячий стебель, нижняя часть которого покрыта выступающими рубцами от следов опавших листьев. Листья сидячие, влагалищные, очень толстые и сочные, снизу выпуклые, сверху вогнутые. Края листа с мягкими зубцами и полукруглыми выемками между ними. Цвет листьев серо - зеленый, так как они покрыты восковым налетом, предохраняющим от излишнего испарения. В комнатах цветет очень редко, чем объясняется его народное название « столетник ». На родине и в условиях оранжерей взрослые экземпляры цветут ежегодно. Легко размножается верхушечными черенками, взятыми с боковых побегов, или отпрысками, которые образуются у основания главного стебля материнского растения.

Бриофиллум Дегремона

Семейсво Толстянковых Род Бриофиллум Вид Бриофиллум Дегремона Родина -Мадагаскар.Растет на песчаных почвах. Многолетнее травянистое растение с сочными стеблями и мясистыми сочными листьями. Стебель прямостоячий, обычно не ветвистый, зеленый, с коричневатым оттенком. Листья супротивные, темно - зеленые, блестящие, удлиненно -треугольной формы с пильчатыми краями. Нижняя сторона листьев матово -зеленая, испещрена бурыми штрихами. Растение живородящее: на вполне сформированных листьях в выемках между зубцами образуются выводковые почки, из которых развиваются детки - крохотные растения, имеющие 2-3 пары листьев и несколько тонких корней. Цветет зимой крупными колокольчатыми розово - фиолетовыми цветками.

Сенпо́лия Семейство Геснериевые . Одно из самых распространённых комнатных растений; известна в цветоводстве также под названием узамба́рская фиа́лка. В естественных условиях произрастает в горных регионах Восточной Африки. Представители рода низкорослые вечнозелёные многолетние травянистые растения. Стебли укороченные, с прикорневой розеткой листьев. Листья довольно мясистые, покрыты ворсинками, округлые, обычно со слегка неравнобоким сердцевидным основанием, с округлой или коротко заострённой верхушкой. Могут быть как однородной зелёной окраски, так и пятнистыми. Цветки - с пятью лепестками, собраны в кисти</</font>.

Изучив биологию выбранных комнатных растений, мы решили изучить их фитонцидное действие на микрофлору воздуха. С этой целью был поставлен эксперимент. (Опыт проводила Васина Марина)

Определения фитонцидной активности экстрактов - по Б.П. Токину

Лабораторией профессора Б.П. Токина было обнаружено более 500 видов растений, обладающих фитонцидными свойствами. На основании многочисленных исследований было установлено время гибели простейших после бесконтактного воздействия фитонцидных растений

ОПЫТ № 1 (по Б.П. Токину)

1. В керамической ступке я растёрла листья исследуемого растения-алоэ, действие фитонцидов которого необходимо проверить.

2. Отжимаю через марлю несколько капель сока исследуемого растения.

3. В небольшой стакан (50-100 мл) помещаю комочек лесной почвы, добавляю немного воды, перемешиваем, даём осесть твердым почвенным частицам. Берём пипеткой каплю воды из стакана, наносим ее на предметное стекло и накрываем покровным стеклом. Просматриваю препарат сначала под малым, а затем под большим увеличением. Можно увидеть разнообразные виды почвенных простейших организмов и их активное движение в капле воды.

4. Зарисовываю различные виды почвенных простейших, обнаруженных в препарате.



ПРОЕКТ ПО ОЗЕЛЕНЕНИЮ КАБИНЕТА « Цветущая школа »

Типы простейших под микроскопом

5. Добавляю под покровное стекло каплю приготовленного сока из листьев алоэ.

6. Наблюдаю за движением простейших в течение нескольких минут.

Опыт повторяю с растениями: каланхоэ, фиалкой.

Результат наблюдений: Видимые под микроскопом простейшие погибают. Но время для разных растений различное. Вывод: экстракты растений, обладающих фитонцидными свойствами, в несколько раз быстрее губят микроорганизмы по сравнению с экстрактами нефитонцидных растений.

Опыт показал, что наиболее губительным для простейших является экстракт сока каланхоэ и алоэ. В озеленении школы необходимо использовать фитонцидные растения.

3 группа

- учащиеся 9 «А» класса ( Брындина Валерия, Жидкова Валентина).

Мы проводили исследование кабинетов школы на предмет озеленения, сбор информации о растениях в школьных кабинетах.

В школах лучше всего выращивать простые нетребовательные растения (традесканция, бальзамин, хлорофитум), легко и обильно цветущие, уход за которыми доступен детям. Полностью исключаются растения, вызывающие раздражения кожи и слизистых оболочек или имеющие яркие плоды. Это примула, молочаи с ядовитым соком, олеандр, растения с яркими плодами - солянум (паслен), однолетний перец, аглаонема. Осторожность надо соблюдать при уходе за диффенбахией, особенно при ее размножении, когда на свежем срезе выступают капельки ядовитого сока.

Для школ в озеленении можно применять легко размножающиеся растения, такие как сансевьера, колеус, хлорофитум. Для озеленения школьных вестибюлей применяют наиболее выносливые декоративные растения, чаще крупные кадочные. Для теплых помещений - это монстера, пальмы, фикус, сансевьера, аспидистра. Для прохладных - папоротник нефролепис, хвойные растения (кипарис), китайская роза, алоэ, циссус.

Мы с одноклассниками провели учет комнатных растений всех школьных кабинетов и определили пять самых популярных комнатных растений нашей школы:

- 1 место - хлорофитум хохлатый;

- 2 место - папоротник нефролепис;

- 3 место - различные бегонии;

- 4 место - сингониум;

- 5 место - гибискус китайский.

Также распространенными растениями являются монстера привлекательная, сансевьера (щучий хвост), аспидистра.

Таким образом, выводы по работе группы следующие: - в озеленении помещений используют растения, относящиеся к пяти группам: лиственные, красивоцветущие, ампельные, лианы, луковичные; - наиболее популярными растениями нашей школы являются хлорофитум, нефролепис(папоротник), бегонии, гибискус, сингониум, традесканция; -в школах лучше всего выращивать простые нетребовательные растения, легко и обильно цветущие, уход за которыми доступен детям.

Начав работу над проектом, мы научились:



- общаться друг с другом;

- общаться с незнакомыми людьми;

- анкетированию;

- пересадке и перевалке растений;

- первичным элементам фитодизайна





Мы узнали:



- какую огромную роль играет экология окружающей среды на человека;

- какую помощь могут оказывать комнатные растения людям;

- часто большое начинается с малого;

- «чем больше узнаешь, тем сильнее станешь» (М.Горький).



Мы поняли:



- только от нас зависит, в каком мире мы живем;

- будущее зависит только от нас;

- если человек привыкнет бережно относиться к окружающей его природе,

то добрее будет обращаться и с людьми, живущими рядом.













































Вывод

Растения в помещении не только украшают его и защищают, но и как показали исследования, выделяют более 300 летучих веществ, которые оказывают благотворное влияние на человеческий организм. Доказано, что комнатные растения обладают рядом полезных свойств: они улучшают состав воздуха, так как выделяют кислород; улавливают пыль, газы, дым; многие виды выделяют вещества (фитонциды), которые убивают микробы, а ароматы растений снимают у людей стрессовые перегрузки.

Тему, выбранную нами для работы, мы считаем актуальной в наше время, как никогда. Задачи, направления работы, которые поставили перед собой вначале планирования работы, нами выполнены. Был проведен опрос учащихся, изучены виды исследований микроклимата школьных помещений. На данном этапе работы нам помогали одноклассники, учащиеся, учителя школы, руководители проекта. Исследованы фитонцидные свойства растений и их влияние на элементы загрязнения помещений. Реализуя проект, мы узнали много нового о роли комнатных растений в жизнедеятельности человека.

Наметили дальнейшую работу:

- озеленение школы;

- проведение фотосессии;

В ходе проекта мы пришли к выводу, что необходимо не только проводить исследования по данному вопросу, но и использовать его в практическом значении - выращивать растения с полезными свойствами, создавать на их основе фитомодули в кабинетах нашей школы и рекреациях, которые смогли бы улучшить микроклимат в школе. Такова наша перспектива на ближайшее время. В дальнейшую работу по этой проблеме мы планируем вовлечь родителей учащихся с целью оказания помощи в приобретении различных растений (кипарис, сосна, ель, лимон и др.) .

Трудно представить, как смог бы жить человек без комнатных растений, особенно дождливой осенью, зимой, когда деревья лишены листьев, земля скована морозом. В это время, когда природа спит крепким сном, человек особенно тянется к зелени, цветам.

На протяжении всей истории человеческого общества цветущее растение - этот хрупкий и быстротечный облик живой природы - всегда украшал жизнь людей. Ни мебель, ни картины так не украшают помещение, как декоративные комнатные растения. Они радуют наш глаз, напоминают о великолепии весны, тепла дыхания лета и блистательности золотой осени, впечатляют своими живыми и сочными красками. Что может быть прекраснее? А прекрасное и хорошее настроение, как нам известно, всегда рядом, и здоровье неотделимо от прекрасного. ( Цицерон Марк Туллий «Изящество и красота не могут быть отделены от здоровья»)



Список литературы



  1. Брукс Ф. и другие. Новая детская энциклопедия/ Пер. с англ. С В. Морозова и др. - М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006.



  1. Ван дер Неер. Все о ста самых популярных комнатных растений. - Спб.: ОО «СЗКЭО», 2007.



  1. Князева Т.П., Князева Д.В. Комнатные растения от А до Я. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2010.



  1. Лучник А.Н. Энциклопедия декоративных растений умеренной зоны. - М.: Институт технологических исследований, 1997.



  1. Новиков В.С., Губанов И. А. школьный атлас-определитель высших растений: Кн. для учащихся. - 2-е изд. - М.: Просвещение,1991.



  1. Журнал-энциклопедия: Комнатные и садовые растения. - Спб.: Премьера, 2004.



  1. Паулисен А. Цветы в доме/Пер. И.Н. Гиляровой. - М.: Эксмо, 2007.



  1. Филиппова И.А. Комнатные растения - лекари от природы. - Спб.: ИД «ВЕСЬ», 2002.



  1. Я познаю мир: Растения: Детская энциклопедия/Автор- состав. Л.А. Багрова. - М.:ООО «Издав-во АСТ», 2002.







































Приложение 1



Анкетирование «Комнатные растения в моей жизни»



1. В Вашем доме есть комнатные растения?

-нет

- да

- да, много

- есть, но мало

2. Кто занимается комнатными растениями в Вашем доме?

- я сам (а)

- другие члены семьи (кто именно)

3. Процесс ухаживания за комнатными растениями для Вас…

- обязанность

- удовольствие

- снятие усталости и напряжения

4. Для чего Вы разводите дома комнатные растения?

- для создания уюта, спокойной обстановки

- для создания коллекции

- для хорошего настроения

- для красоты

- для улучшения самочувствия

5. Какие комнатные растения Вы хотели бы видеть в нашей школе?

- красиво-цветущие

- лиственно-декоративные

- экзотические

6. Как Вы считаете, влияют ли растения на Вашу жизнь, здоровье?

- да

- да, очень

- нет

- немного

7. Считаете ли Вы необходимостью разводить в помещениях комнатные растения?

- да, конечно

- нет

- не обязательно

8. Какие из комнатных растений вы бы посадили или купили в свой класс (дом), если бы была возможность?

( ответить самим - название ).







 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал