- Учителю
- Конспект урока по окружающему миру на тему Кто такие рыбы? (1 класс)
Конспект урока по окружающему миру на тему Кто такие рыбы? (1 класс)
Урок по окружающему миру .1 класс. УМК «Школа России»
Тема: Кто такие рыбы?
Тип урока: изучение и закрепление новых знаний.
Форма: урок-исследование.
Цели: познакомить детей с отличительными признаками рыб;
учить определять принадлежность животного к своей группе;
развивать речь, операции логического мышления: анализ, синтез, классификация,
сравнение.
Оборудование: картины с изображением рыб, слайды с изображением рыб и заданиями и ответами для самопроверки.
Ход урока:
1.Организационный момент. АОЗ.
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
Утром стрекоза проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз - она росой умылась,
Два - изящно покружилась,
Три - нагнулась и присела.
На четыре - полетела.
У реки остановилась, над водою закружилась.
- О ком говорится в этом стихотворении? (О стрекозе.)
-А к какой группе животных относится стрекоза? ( К группе насекомых.)
-Кто такие насекомые? ( Животные, у которых шесть ног)
- Назовите, каких насекомых вы еще знаете? ( Учащиеся перечисляют.)
2. Сообщение темы и цели урока.
- Стрекоза долго кружилась над водой. За ней наблюдал Муравьишка Вопросик. Любознательного Муравья интересовало, кого же могла увидеть стрекоза .
Мудрая Черепаха предлагает нам ответить на этот вопрос, отгадав загадку.
В воде они живут.
Нет клюва, а клюют. (РЫБЫ)
( на доске картины с изображением рыб)
- Кто такие рыбы? На этот вопрос мы сегодня должны найти ответ.
3. Работа по теме урока.
1. Работа по учебнику (с. 22-23).
* Знакомство со строением рыбы.
-Муравьишка Вопросик предлагает нам рассмотреть рисунок в учебнике (с.23, сверху).
( Р аб о т а п р о в о д и т с я вп а р а х. о д и н и з у ч е н и к о в п о р и с у н -к у. Д р у г о й п о к а з ы в а е т ч а с т и р ы б ы. )
ВЫВОД: Тело рыбы состоит из головы, жаберной крышки, туловища, хвоста и плавников.
СЛАЙД 1.
- Рыбы прекрасно приспособлены для жизни в воде. Тела их обтекаемы, чтобы легче было плавать . Плавники и хвост помогают рыбам плавать.
Рыбы не могут жить без кислорода. Вода содержит кислород и большинство рыб получает его из воды с помощью жабр. Они находятся под жаберной крышкой. Рыба заглатывает ртом воду и сразу же плотно его закрывает. Вода выходит наружу сквозь жаберные щели.
- А чем же покрыто тело рыб?
Для этого отгадайте загадку.
У родителей и деток
Вся одежда из монеток.
- Что это за одежда? ( Чешуя)
ВЫВОД: Тело рыбы покрыто чешуей.
- Это отличительный признак рыбы. Тело почти всех рыб покрыто чешуей. Рыбья чешуя растет всю жизнь нарастая колечками. Летом рыба быстро растет - колечко на чешуе широкое. А зимой почти не растет - и колечко получается узкое. По колечкам, широким и узким , можно сосчитать, сколько рыбе зим и лет.
4. Физкультминутка.
5. Работа по теме (продолжение)
2. Практическая работа.
* Задание . Дети дорисовывают чешуйки на с.23 учебника.
ВЫВОД: Чешуйки похожи на монетки.
- Пока мы рисовали чешуйки Мудрая Черепаха надела новый костюм. Чей же костюм у
Черепахи? (Это костюм рыбы.)
-Как вы догадались? ( По хвосту, плавнику и чешуе.)
-О чем же еще раз нам хочет напомнить Мудрая Черепаха7
(Ч и т а ю т п о у ч е б н и к у)
ВЫВОД: Рыбы - водные животные, тело которых( у большинства ) покрыто чешуей.
СЛАЙД 2.
* Знакомство с разнообразием рыб.
- Каких рыб могла встретить Черепаха в реке? (Речных.)
- Найдите в учебнике страницу , на которой изображены речные рыбы.
Положите руку. Прочитайте названия речных рыб.
- На соседней странице изображены морские рыбы.
Почему их так называют? ( Они живут в море.)
-Прочитайте их названия.
ВЫВОД: Рыбы делятся на две группы: морских и речных.
3.Самостоятельная работа ( дифференцированная работа в группах)
Задание1.(низкий уровень)
-
Собери картинку из разрезных карточек.( ОКУНЬ.)
СЛАЙД 3.
Задание 2. (средний уровень)
-
Рабочая тетрадь с. 10, № 1.
СЛАЙД 4.
Задание 3.(высокий уровень)
-
Составьте кластер, выбрав нужные слова и словосочетания.
( Рыбы, , тело покрыто перьями, тело покрыто чешуей, , животные, водные животные, перелетные, дикие, морские, домашние, речные)
СЛАЙД5.
6. Итог урока.
- Что вы можете рассказать Муравьишке о рыбах?
- Чем они отличаются от других животных?
-На какие две большие группы можно разделить рыб?
Примечание . Если останется время ,то можно провести игру.
Игра «Найди дом для рыбки».(Читаются загадки, учащиеся кладут кружочки около соответствующей рыбы- речной- желтый , морской -синий,с.22-23 )
7. Рефлексия .(Заранее на парты раздаются кружочки синего и желтого цвета)
- Кому понравился урок, поднимите ЖЕЛТЫЙ кружок.
- Кому урок не понравился, поднимите синий кружок.
-А теперь прикрепите «чешуйки» на тело рыбы.( На доске нарисовано туловище рыбы.)