Модуль к уроку 'Лишайники' по биологии 6 класс линия учебников В. В. Пасечника

Модуль «Лишайники»

для организации самостоятельной работы

УЭ-0. Изучив материалы урока вы сможете узнать особенности строения лишайников, определять по рисунку виды слоевищ, характеризовать особенности их жизнедеятельности и значения в природе.

УЭ-1.Воспроизведение знаний.
1.1. Выполните упражнение ""

1.2. Выполните упражнение " "

УЭ-2. Изучение нового материала.

2.1.Будучи в лесу, я обнаружила на всех деревьях интересные образования. Что это? Рассмотрите фотографию и определите к какому царству органического мира они относятся? Можно ли определенно ответить на этот вопрос?

2.2.Внешнее строение лишайника.

Рассмотрите рисунок. Определите по каким признакам лишайники делят на накипные, листоватые, кустистые?

Выполните упражнение " "

Оцените свою работу по 5 бальной системе.

2.3.Особенности жизнедеятельности лишайника.

Прочитайте отрывок из книги К.А. Тимирязева: "Жизнь растений":

"Выступит ли из волн океана водный утес, оторвется ли обломок скалы, обнаружив свежий, невыветренный излом, выломается ли валун, века пролежавший под землей, всегда, везде на голой бесплодной поверхности первым появляется лишайник, разлагая горную породу, превращая ее в плодородную почву. Он забирается дальше всех растений на север, выше всех в горы; ему нипочём зимняя стужа, летний зной. Медленно, но упорно завоевывает он каждую пядь земли. И только по его следам, по проторенному им пути появляются сложные формы жизни".

Какие выводы о жизнедеятельности лишайников можно сделать?

Используя учебник стр. 68-69 определите, как лишайники получают воду и переносят неблагоприятные условия, быстро ли растут?

Выполните упражнение: "".

Оцените свою работу по 5 бальной системе.

2.4.Строение лишайника.

Лишайники часто называют "изумительной выдумкой природы", а великий русский ученый К.А. Тимирязев назвал их "растениями - сфинксами". Сфинксы в древнегреческой мифологии чудовища с головой женщины, лапами и телом льва и крыльями орла. Почему же лишайники сравнивают с этими мифическими героями? Ответьте на вопрос используя схему "". В случае затруднения обратитесь к учебнику стр. 69. Как можно назвать такой организм?

Оцените свою работу по 5 бальной системе.

2.5. Питание лишайника.

Зная строение лишайника предположите, какой тип питания у этого организма? Можно ли однозначно ответить на этот вопрос? Гриб или водоросль будет в этом союзе более зависимым организмом? В случае затруднения обратитесь к учебнику стр. 69 или схеме "".

Оцените свою работу по 5 бальной системе.

2.6.Размножение лишайников.

Посмотрите и объясните как размножаются лишайники?

2.7. Значение лишайников.

В одной из легенд говорится о том, что в бесплодной пустыне люди, истощенные голодом и трудным переходом, встретили на земле массу мелких сухих крупинок, похожих на манную крупу. Изможденные люди стали есть эти крупинки и, насытившись, обрели силы, позволившие им закончить трудный путь. Предполагают, что крупинки, о которых рассказано в легенде, - это съедобный лишайник. Какое еще значение лишайников в природе и жизни человека? Для ответа на этот вопрос з.

Оцените свою работу по 5 бальной системе.

УЭ-3. Закрепление знаний.

3.1. Выполните тест "".

3.2. Проведите рефлексию по следующим критериям:

«Я» - как я себя чувствовал в процессе обучения:

было ли мне комфортно, с каким настроением я работал.

«Дело» - достиг ли я цели учения, в чём затруднялся, почему? Как мне преодолеть проблемы?

У-Э 4. Домашнее задание.

Прочитайте параграф 13. Проработайте материалы урока.

Объясните выражения:

- Лишайники - указатели приближающей беды.

- Лишайники - пионеры растительности.

- Лишайники - комплексные организмы.

Посмотрите видеоурок ""