- Учителю
- Рабочая программа 9 класса
Рабочая программа 9 класса
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Руководитель МО
Заместитель директора по УР
Директор МБОУ «Школа №38»
___________Кашапова И.Р.
_______________ Васина Д.А.
_________ Э.В.Сафиуллина
Протокол № 10 от
«26» августа 2016 г.
Приказ №59-о
«26» августа 2016г.
от «26» августа 2016г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Биология»
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №38» Ново-Савиновского района г.Казани
Вафиной Лейсан Гумаровны
9 класс, базовый уровень.
2016- 2017 учебный год
Учебно-тематическое планирование
по _математике _____
Классы ___9___
Учитель Вафина Лейсан Гумаровна
Количество часов:
всего 68__ час.; в неделю __2 часа
Контрольных уроков 4
Срок реализации рабочей учебной программы - один учебный год.
Планирование составлено на основе:
-
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089;
-
Примерной программой основного общего образования по биологии за основу рабочей программы взята авторская программа курса биологии 9 класс под руководством В.В.Пасечника (В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа, 2004
Учебники:
-
Учебник Каменский А. А. Криксунов Е. А Пасечник В.В. Биология. 9 класс Введение в общую биологию и экологию: Учеб. для общеобразоват. Учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2009. - 303с.
-
Методическое пособие к учебнику: Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника «Введение в общую биологию и экологию»: Пособие для учителя. - М.: Дрофа, 2002. - 128 с.
Планирование учебного материала
-
Раздел
Количество часов
Введение
3
Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень
10
Клеточный уровень
15
Организменный уровень
14
Популяционно-видовой уровень
3
Экосистемный уровень
6
Биосферный уровень
4
Основы учения об эволюции
7
Возникновение и развитие жизни
7
Итого
68
1.Пояснительная записка.
Нормативная основа программы:
-
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089;
-
Примерная программа основного общего образования по биологии
-
Авторская программа курса биологии 7 класс под руководством В.В.Пасечника (В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа, 2004
-
Федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях
-
Учебный план МБОУ СОШ №38 на 2015-2016 учебный год.
-
Положение о рабочей программе МБОУ СОШ №38
УМК, учебник:
-
Каменский А. А. Криксунов Е. А Пасечник В.В. Биология. 9 класс Введение в общую биологию и экологию: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2009. - 303с. включённый в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,
Количество годовых и недельных часов:
Всего 68 часов; в неделю __2_ часа.
Особенности организации учебного процесса по учебному предмету «Биология»:
Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение биологии в 9 классе отводится не менее 68 часов из расчета 2 ч в неделю.
Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 38» отводит на изучение биологии в 9-ом классе 2 часов в неделю. В том числе контрольных уроков - 4.
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольного тестирования.
Срок реализации рабочей учебной программы - один учебный год.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на данной ступени образования, изложенные в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования по биологии.
Цели изучения учебного предмета «Биология»:
-
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, справочниками;
-
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
-
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе.
-
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития эволюционных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия экологических проблем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать усилению мотивации к познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств.
Задачи изучения учебного предмета «Биология»
-
приобретение знаний о живой природе, присущих ей закономерностях, о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы;
-
овладение способами учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной деятельностей;
-
освоение общепредметных компетенций
2.Требования к уровню подготовки обучающихся за 7 класс по биологии
В результате изучения биологии в 9 классе учащиеся должны
Требования к уровню подготовки учащихся
знать/понимать:
• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
-
сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;
-
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь:
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
-
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
-
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;
-
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
-
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
-
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
-
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;
-
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках - значение биологических терминов; в различных источниках - необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
-
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
3.Содержание курса.
Введение.
Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
Раздел I. Уровни организации живой природы
Молекулярный уровень
Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.
Клеточный уровень
Основные положения клеточной теории. Клетка - структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.
Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.
Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).
Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука, хромосом, интерактивных таблиц и презентаций, иллюстрирующих деление клеток.
Организменный уровень
Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.
Популяционно-видовой уровень
Вид, его критерии. Структура вида. Популяция - форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы. Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.
Экосистемный уровень
Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.
Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах, моделей экосистем.
Биосферный уровень
Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы. Демонстрация моделей или таблиц «Биосфера и человек».
Раздел I I . Эволюция
Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов - микроэволюция. Макроэволюция.
Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.
Раздел III. Возникновение и развитие жизни
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции. Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных.
4.Календарно-тематическое планирование
Тема урока
К-во
Домашнее
Планируемые результаты
Дата проведения
часов
задание
План
факт
Введение (3 часа)
1
Биология - наука о жизни.
1
Введение и §
Учащиеся должны знать понятия «Биология,
1.
жизнь, классическая биология»
2
Методы исследования в биологии.
1
§ 2, составить
Научный метод, методы изучения биологии,
схему
гипотеза, закон
научного
исследования.
3
Сущность жизни и свойства живого.
1
§ 3, «Краткое
Жизнь, свойства живого
содержание
вводного
раздела».
Раздел 1
1.1. Молекулярный уровень.(10 ч.)
4
Уровни организации живой природы.
1
Текст
Уровни организации живой природы:
Молекулярный уровень: общая
«Уровни
молекулярный, клеточный, организменный,
характеристика
организации
популяционно-видовой, экосистемный,
живой
биосферный.
природы» и §
1.1.
5
Углеводы.
1
§ 1.2, ответить
Биополимеры. Углеводы: моносахариды,
на вопросы.
полисахариды
6
Липиды.
1
§ 1.3, ответить
Липиды: натуральные жиры, воска, стероиды,
на вопросы в
фосфолипиды
конце
параграфа.
7
Состав и строение белков
1
§ 1.4, в
Белки, пептидная связь, простые и сложные
тетради
белки; первичная, вторичная, третичная и
заполнить
четвертичная структуры белков, денатурация.
таблицу
«Структуры
белковой
молекулы».
8
Функции белков.
1
§ 1.5, ответить
Примеры белков и их функции
на вопросы в
конце
параграфа.
9
Нуклеиновые кислоты.
1
§ 1.6, ответить
Нуклеиновая кислота, нуклеотид,
на вопросы в
дезоксирибонуклеиновая кислота, азотистые
конце
основания: аденин, гуанин, цитозин,
тимин,
параграфа
урацил, транспортная РНК, информационная
РНК, рибосомная РНК.
10
АТФ и другие органические
1
§ 1.7,
Аденозинтрифосфат (АТФ),
соединения клетки.
повторить §
аденозиндифосфат (АДФ)
1.5.
11
Биологические катализаторы
1
§ 1.8,
Фермент, особенность ферментов, роль
повторить §
ферментов в клетке
1.4 и 1.6.
12
Вирусы.
1
§ 1.9,
История открытия вирусов. Вирусы,
подготовиться
особенности вирусов, их жизненные свойства.
к контрольно-
обобщающему
уроку по теме
1.
13
Контрольно-обобщающий урок по теме
1
Текст
Органические вещества клетки, их роль в
«Молекулярный уровень организации
«Краткое
клетке. Вирусы.
живой природы».
содержание
главы».
1.2. Клеточный уровень.(15 ч.)
14
Основные положения клеточной
1
§ 2.1, ответить
История создания клеточной теории,
теории.
на вопросы в
положения клеточной теории
конце
параграфа
15
Общие сведения о клетках. Клеточная
1
§ 2.2, ответить
Цитоплазматическая мембрана, эндоцитоз,
мембрана.
на вопросы в
экзоцитоз.
конце §.
16
Ядро клетки. Хромосомный набор
1
§ 2.3, ответить
ядро, хроматин, ядрышки, кариоплазма,
клетки.
на вопросы
кариотип, хромосомы, гомологичные
хромосомы, диплоидные и гаплоидные
наборы хромосом.
17
Эндоплазматическая сеть. Комплекс
1
§ 2.4,
Эндоплазматическая сеть (гладкая,
Гольджи. Лизосомы.
повторить §
шероховатая), комплекс Гольджи, лизосомы,
1.7.
клеточные включения.
18
Митохондрии. Пластиды.
1
§ 2.5, ответить
Двумембранные органоиды, полуавтономные
на вопросы в
органоиды, их роль
конце
параграфа.
19
Клеточный центр. Рибосомы.
1
§ 2.6,
Немембранные органоиды, их роль в клетки
Органоиды движения. Клеточные
повторить §
включения.
2.1 и 2.3.
20
Различия в строении клеток эукариот и
1
§ 2.7, ответить
Эукариоты, прокариоты
прокариот.
на вопросы в
Лабораторная работа№1.
конце
«Рассматривание клеток растений,
параграфа.
животных под микроскопом»
21
Ассимиляция и диссимиляция.
1
§ 2.8,
Гомеостаз, пластический обмен,
Метаболизм.
повторить §
энергетический обмен, метаболизм, фермент.
1.7.
22
Энергетический обмен в клетке.
1
§ 2.9, ответить
Подготовительный этап; бескислородный этап
на вопросы в
(гликолиз, ); полное кислородное
конце
расщепление или клеточное дыхание.
параграфа.
23
Типы питания клетки.
1
§ 2.10 и § 2.12.
Питание, автотрофы, гетеротрофы.
24
Фотосинтез и хемосинтез.
1
§ 2.11,
Хемосинтез, железобактерии, водородные,
ответить на
нитрифицирующие бактерии, серобактерии,
вопросы в
их роль
конце
параграфа,
повторить §
1.4 и 1.6.
25
Синтез белков в клетке. Генетический
1
§ 2.13 «Синтез
Генетический код, кодон, антикодон,
код. Транскрипция.
белков в
транскрипция, промотор, терминатор,
клетке» до
трансляция, стоп-кодон, полисома.
раздела
«Транспортны
е РНК»
26
Синтез белков в клетке. Транспортные
1
§ 2.13 до
Генетический код, кодон, антикодон,
РНК. Трансляция.
конца,
трансляция, полисома
ответить на
вопросы .
27
Деление клетки. Митоз
1
§ 2.14 ,
Кариокенез, периоды интерфазы, фазы митоза
ответить на
их особенности, соматическая клетка,
вопросы в
хромосомный набор, диплоидный,
конце
гаплоидный
параграфа и
заполнить
таблицу
«Фазы
митоза».
28
Контрольно-обобщающий по теме
1
Текст
Метаболизм, его этапы и роль в клетки.
«Клеточный уровень организации
«Краткое
Деление клетки. Митоз, его фазы и их
живой природы».
содержание
особенности.
главы».
1.3. Организменный уровень.(14 ч.)
29
Размножение организмов.
1
§ 3.1 и § 3.2
Бесполое и половое размножение, их типы.
до развития
30
Развитие половых клеток. Мейоз.
1
§3.2 и § 3.3,
Гаметы. Оплодотворение. Зигота. Мейоз,
Оплодотворение.
ответить на
особенности мейоза
вопросы в
конце
параграфов.
31
Индивидуальное развитие
1
§ 3.4, ответить
Онтогенез, филогенез. Стадии онтогенеза.
организмов. Биогенетический закон.
на вопросы в
Бластула, гаструла, нейрула. Биогенетический
конце
закон, его суть
параграфа.
32
Закономерности наследования
1
§ 3.5 до закона
Генетика. Генетические символы.
признаков, установленные Г.
«Чистоты
Гибридологический метод, скрещивание, ген,
Менделем. Моногибридное
гамет»,
генотип, фенотоп, чистые линии(гомозигота),
скрещивание.
ответить на
аллельные гены, гетерозигота.
вопросы 1-5 в
Моногибридное скрещивание.
конце
параграфа.
Выучить
символы и
термины.
33
Закон чистоты гамет. Цитологические
1
§ 3.5 до конца
Закон чистоты гамет. Особенности профазы1
основы закономерностей
и ответить на
и анафазы1 мейоза
наследования при моногибридном
вопросы.
скрещивании.
34-35
Неполное доминирование.
2
§ 3.6 и
Доминирование, неполное доминирование,
Анализирующее скрещивание.
ответить на
анализирующее Х, его роль
вопросы
36
Дигибридное скрещивание.
1
§3.7, повтор.
Дигибридное Х, закон независимого
«Мейоз».
расщепления, его цитологические основы
37
Сцепленное наследование признаков.
1
§ 3.8, ответить
Неаллельные гены, карты хромосом. Закон
Закон Т. Моргана.
на вопросы в
сцепления
конце
параграфа.
38
Модификационная изменчивость
1
§ 3.11,
Изменчивость, модификационная
выписать в
изменчивость, норма реакции
тетрадь
основные
характеристик
и модиф.
изменчивости.
39
Мутационная изменчивость
1
§ 3.12,
наследственная изменчивость, комбинативная
Лабораторная работа №2 «Выявление
ответить на
изменчивость, мутации, мутационная
изменчивости организмов»
вопросы.
изменчивость.
40
Основы селекции. Работы Н. И.
1
§ 3.13 и
Селекция. Центры происхождения
Вавилова.
ответить на
культурных растений
вопросы
41
Основные методы селекции растений,
1
§ 3.14,
Классические методы селекции и
животных и микроорганизмов
подготовиться
современные
к контрольно-
обобщающему
уроку по теме
«Организменн
ый уровень
организации
живого
42
Контрольно-обобщающий урок по
1
Текст
Основные методы селекции, достижения
теме «Организменный уровень
«Краткое
селекции
организации живого».
содержание
главы».
1.4. Популяционно-видовой уровень.(3 ч.)
43
Вид. Критерии вида.
1
§ 4.1, ответить
Вид. Критерии вида, их характеристика
на вопросы
44
Вид. Критерии вида.
1
§ 4.1, ответить
Вид. Критерии вида, их характеристика
Лабораторная работа №3 «Изучение
на вопросы
морфологического критерия вида».
45
Популяции
1
§4.2, § 4.3 для
Вид. Популяция. Структура популяций
самостоятельн
ого изучения.
1.5. Экосистемный уровень.(5 ч.)
46
Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.
1
§ 5.1, ответить
Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.
на вопросы.
47
Состав и структура сообщества.
1
§ 5.2, ответить
Состав и структура сообщества
на вопросы
48
Потоки вещества и энергии в
1
§ 5.3, ответить
Цепи питания. Поток энергии
экосистеме.
на вопросы
49
Саморазвитие экосистемы.
1
§ 5.5,
Экосистема. Саморегуляция.
подготовиться
Самовосстановление
к контрольно-
обобщающему
уроку
50
Контрольно-обобщающий урок по теме
1
Проработать
Основные понятия темы
«Экосистемный уровень»
текст
(проверочный тест)
«Краткое
содержание
главы»
1.6. Биосферный уровень.(4 ч.)
51
Биосфера. Среды жизни.
1
§ 6.1, 6.2
Среда обитания. Виды сред обитания
ответить на
организмов (водная, почвенная, наземно -
вопросы.
воздушная, среда паразитов). Биосфера.
Границы жизни.
52
Биосфера. Среды жизни.
1
§ 6.1, 6.2
Среда обитания. Виды сред обитания
ответить на
организмов (водная, почвенная, наземно -
вопросы.
воздушная, среда паразитов). Биосфера.
Границы жизни.
53
Круговорот веществ в биосфере.
1
§ 6.3,
Круговорот веществ: полный и неполный.
подготовиться
к контрольно-
обобщающему
уроку
54
Контрольно-обобщающий урок по теме
1
Проработать
Среда обитания. Виды сред обитания
«Биосферный уровень».
текст
организмов (водная, почвенная, наземно -
«Краткое
воздушная, среда паразитов), их
содержание
характеристика. Биосфера. Границы жизни.
главы»
Раздел 2.
2.1. Основы учения об эволюции. (7 ч.)
55
Развитие эволюционного учения.
1
§ 7.1, записать
Приводить примеры научных фактов, которые
в тетради
были собраны до Ч. Дарвина. Называть
основные
факторы эволюции, предлагаемые
положения
Ж.Б.Ламарком.
теории Ч.
Дарвина,
повторить §
3.11 и 3.12
56
Изменчивость организмов.
1
§ 7.2,
Давать определение основному понятию -
повторить §
изменчивость. Называть виды
3.5, 3.7 и 3.8
наследственной изменчивости.
Перечислять факторы изменения генофонда.
57
Борьба за существование.
1
§ 7.4 и 7.5,
Описывать проявление борьбы за
Естественный отбор.
повторить §
существование. Виды борьбы за
4.1 и 4.2
существование
58
Видообразование.
1
§ 7.7, ответить
Микроэволюция. Описывать типы
на вопросы.
видообразования: географическое,
экологическое, их особенности
59
Макроэволюция.
1
§ 7.8, ответить
Макроэволюция. Филогенетический ряд.
на вопросы
Составить Филогенетический ряд слонов.
60
Основные закономерности эволюции.
1
§ 7.9,
Факторы эволюции, этапы эволюции
подготовиться
к контрольно-
обобщающему
уроку.
61
Контрольно-обобщающий урок по теме
1
Проработать
Основные понятия темы
«Основы учения об эволюции».
текст
«Краткое
содержание
главы»
Раздел 3
3.1. Возникновение и развитие жизни на Земле.( 7ч.)
62
Гипотезы возникновения жизни.
1
§8.1, ответить
Креационисты, трансформисты
на вопросы
63
Развитие представлений о
1
§ 8.2, 8.3 и 8.4.
Теория Опарина.
возникновении жизни. Современное
состояние проблемы.
64
Развитие жизни в архее, протерозое и
1
§ 8.5 и 8.6.
Развитие одноклеточных и многоклеточных
палеозое.
организмов
65
Развитие жизни в мезозое и кайнозое.
1
§ 8.7 и 8.8,
Знать основные этапы развития живых
подготовиться
организмов
Лабораторная работа №4 «Изучение
к контрольно-
палеонтологических доказательств
обобщающему
уроку
эволюции»
66
Промежуточная аттестация.
1
Повторение
Контроль за усвоением учащимся темы
Итоговая контрольная тестовая
работа
67
Повторение. Организменный уровень
1
Повторение
Основные понятия темы
68
Повторение. Основы учения об
1
Повторение
Основные понятия темы
эволюции
5.Учебно-методическое обеспечение
Цифровые образовательные ресурсы
-
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов school-collection.edu.ru
-
Перечень электронных образовательных ресурсо www.74202s016.edusite.ru/p98aa1.html ЭОР (электронные образовательные ресурсы), созданные www.openclass.ru/node/361092
-
Биология - Media183.ru www.media183.ru/elresours/biologiya.doc
-
Открытая Биология 2.6. - Издательство «Новый диск», 2005.
-
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. - «Кирилл и Мефодий», 1999-2003 гг. Авторы - академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.
-
bio.1september.ru/index.php
-
festival.1september.ru/
-
www.proshkolu.ru/
-
sbio.info/index.php
-
www.virtulab.net/
-
oadk.at.ua/load/biologija/3
Дополнительная литература
Пасечник В. В. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника «Введение в общую биологию и экологию»: Пособие для учителя. - М.: Дрофа, 2002. - 128 с.
Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа, 2004.
Список дополнительной литературы для учителя:
Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.
Медников Б. М. Биология. Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 2006.
Список научно-популярной литературы для учащихся:
Ауэрбах Ш. Генетика. М.: Атомиздат, 1966.
Энциклопедия для детей.Т.2. Биология. 5-е изд., Э68 перераб. и доп./ Глав.ред. М. Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 1998. - 704с.:ил.
-
познаю мир: Детская энциклопедия: Миграции животных. Автор А. Х. Тамбиев; - М.: ООО «Фирма ―Издательство АСТ‖»; ООО «Астрель»,
1999 - 464с.: ил.
-
познаю мир: Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле /; - М.: ООО «Фирма ―Издательство АСТ‖»; ООО «Астрель», 2001 - 400с.: ил.
Аппаратные средства
-
Компьютер - универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
-
Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
-
Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
-
Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети - дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
-
Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
-
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и
-
разнообразные устройства аналогичного назначения).
-
</ Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; аудио и видео магнитофон - дают возможость непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира