7


Рабочая программа 9 класса

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала





«Рассмотрено»

«Согласовано»

«Утверждаю»

Руководитель МО

Заместитель директора по УР

Директор МБОУ «Школа №38»

___________Кашапова И.Р.

_______________ Васина Д.А.

_________ Э.В.Сафиуллина

Протокол № 10 от

«26» августа 2016 г.

Приказ №59-о

«26» августа 2016г.



от «26» августа 2016г



















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Биология»



МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №38» Ново-Савиновского района г.Казани



Вафиной Лейсан Гумаровны



9 класс, базовый уровень.

































































2016- 2017 учебный год

Учебно-тематическое планирование

по _математике _____

Классы ___9___

Учитель Вафина Лейсан Гумаровна

Количество часов:

всего 68__ час.; в неделю __2 часа

Контрольных уроков 4

Срок реализации рабочей учебной программы - один учебный год.

Планирование составлено на основе:

  1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089;

  2. Примерной программой основного общего образования по биологии за основу рабочей программы взята авторская программа курса биологии 9 класс под руководством В.В.Пасечника (В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа, 2004

Учебники:

  1. Учебник Каменский А. А. Криксунов Е. А Пасечник В.В. Биология. 9 класс Введение в общую биологию и экологию: Учеб. для общеобразоват. Учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2009. - 303с.



  1. Методическое пособие к учебнику: Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника «Введение в общую биологию и экологию»: Пособие для учителя. - М.: Дрофа, 2002. - 128 с.

Планирование учебного материала

Раздел

Количество часов





Введение

3





Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень

10





Клеточный уровень

15





Организменный уровень

14





Популяционно-видовой уровень

3





Экосистемный уровень

6





Биосферный уровень

4





Основы учения об эволюции

7





Возникновение и развитие жизни

7





Итого

68







1.Пояснительная записка.



Нормативная основа программы:

  1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089;

  2. Примерная программа основного общего образования по биологии

  3. Авторская программа курса биологии 7 класс под руководством В.В.Пасечника (В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа, 2004

  4. Федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях

  5. Учебный план МБОУ СОШ №38 на 2015-2016 учебный год.

  6. Положение о рабочей программе МБОУ СОШ №38



УМК, учебник:

  1. Каменский А. А. Криксунов Е. А Пасечник В.В. Биология. 9 класс Введение в общую биологию и экологию: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2009. - 303с. включённый в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,



Количество годовых и недельных часов:

Всего 68 часов; в неделю __2_ часа.

Особенности организации учебного процесса по учебному предмету «Биология»:

Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение биологии в 9 классе отводится не менее 68 часов из расчета 2 ч в неделю.

Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 38» отводит на изучение биологии в 9-ом классе 2 часов в неделю. В том числе контрольных уроков - 4.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольного тестирования.

Срок реализации рабочей учебной программы - один учебный год.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на данной ступени образования, изложенные в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования по биологии.



Цели изучения учебного предмета «Биология»:



  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, справочниками;



  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;



  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе.

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде.



Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития эволюционных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия экологических проблем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать усилению мотивации к познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств.



Задачи изучения учебного предмета «Биология»

  • приобретение знаний о живой природе, присущих ей закономерностях, о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы;

  • овладение способами учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной деятельностей;

  • освоение общепредметных компетенций

2.Требования к уровню подготовки обучающихся за 7 класс по биологии



В результате изучения биологии в 9 классе учащиеся должны

Требования к уровню подготовки учащихся



знать/понимать:



• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;



  • сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;



  • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;



уметь:



объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;



  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;



  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;



  • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;



  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;



  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);



  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;



  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках - значение биологических терминов; в различных источниках - необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);



использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;



  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.





3.Содержание курса.



Введение.



Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.



Раздел I. Уровни организации живой природы



Молекулярный уровень



Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.



Клеточный уровень



Основные положения клеточной теории. Клетка - структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.



Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).



Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука, хромосом, интерактивных таблиц и презентаций, иллюстрирующих деление клеток.



Организменный уровень



Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.



Популяционно-видовой уровень



Вид, его критерии. Структура вида. Популяция - форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы. Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.



Экосистемный уровень



Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.



Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах, моделей экосистем.



Биосферный уровень



Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы. Демонстрация моделей или таблиц «Биосфера и человек».



Раздел I I . Эволюция



Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов - микроэволюция. Макроэволюция.



Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.



Раздел III. Возникновение и развитие жизни



Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции. Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных.

4.Календарно-тематическое планирование





Тема урока

К-во

Домашнее

Планируемые результаты



Дата проведения







часов

задание









































План

факт









Введение (3 часа)









1

Биология - наука о жизни.

1

Введение и §

Учащиеся должны знать понятия «Биология,













1.

жизнь, классическая биология»









2

Методы исследования в биологии.

1

§ 2, составить

Научный метод, методы изучения биологии,













схему

гипотеза, закон















научного

















исследования.











3

Сущность жизни и свойства живого.

1

§ 3, «Краткое

Жизнь, свойства живого















содержание

















вводного

















раздела».

















Раздел 1















1.1. Молекулярный уровень.(10 ч.)









4

Уровни организации живой природы.

1

Текст

Уровни организации живой природы:











Молекулярный уровень: общая



«Уровни

молекулярный, клеточный, организменный,









характеристика



организации

популяционно-видовой, экосистемный,













живой

биосферный.















природы» и §































1.1.











5

Углеводы.

1

§ 1.2, ответить

Биополимеры. Углеводы: моносахариды,













на вопросы.

полисахариды









6

Липиды.

1

§ 1.3, ответить

Липиды: натуральные жиры, воска, стероиды,













на вопросы в

фосфолипиды















конце

















параграфа.











7

Состав и строение белков

1

§ 1.4, в

Белки, пептидная связь, простые и сложные













тетради

белки; первичная, вторичная, третичная и













заполнить

четвертичная структуры белков, денатурация.













таблицу





























«Структуры

















белковой

















молекулы».











8

Функции белков.

1

§ 1.5, ответить

Примеры белков и их функции















на вопросы в

















конце

















параграфа.











9

Нуклеиновые кислоты.

1

§ 1.6, ответить

Нуклеиновая кислота, нуклеотид,















на вопросы в

дезоксирибонуклеиновая кислота, азотистые













конце

основания: аденин, гуанин, цитозин,

тимин,













параграфа

урацил, транспортная РНК, информационная





























РНК, рибосомная РНК.









10

АТФ и другие органические

1

§ 1.7,

Аденозинтрифосфат (АТФ),











соединения клетки.



повторить §

аденозиндифосфат (АДФ)

















1.5.









11

Биологические катализаторы

1



§ 1.8,

Фермент, особенность ферментов, роль















повторить §

ферментов в клетке















1.4 и 1.6.









12

Вирусы.

1



§ 1.9,

История открытия вирусов. Вирусы,















подготовиться

особенности вирусов, их жизненные свойства.















к контрольно-

















обобщающему

















уроку по теме

















1.









13

Контрольно-обобщающий урок по теме

1



Текст

Органические вещества клетки, их роль в









«Молекулярный уровень организации





«Краткое

клетке. Вирусы.









живой природы».





содержание

















главы».















1.2. Клеточный уровень.(15 ч.)



14

Основные положения клеточной

1



§ 2.1, ответить

История создания клеточной теории,









теории.





на вопросы в

положения клеточной теории















конце

















параграфа









15

Общие сведения о клетках. Клеточная

1



§ 2.2, ответить

Цитоплазматическая мембрана, эндоцитоз,









мембрана.





на вопросы в

экзоцитоз.















конце §.









16

Ядро клетки. Хромосомный набор

1



§ 2.3, ответить

ядро, хроматин, ядрышки, кариоплазма,









клетки.





на вопросы

кариотип, хромосомы, гомологичные

















хромосомы, диплоидные и гаплоидные

















наборы хромосом.







17

Эндоплазматическая сеть. Комплекс

1



§ 2.4,

Эндоплазматическая сеть (гладкая,









Гольджи. Лизосомы.





повторить §

шероховатая), комплекс Гольджи, лизосомы,















1.7.

клеточные включения.







18

Митохондрии. Пластиды.

1



§ 2.5, ответить

Двумембранные органоиды, полуавтономные















на вопросы в

органоиды, их роль















конце

















параграфа.









19

Клеточный центр. Рибосомы.

1



§ 2.6,

Немембранные органоиды, их роль в клетки









Органоиды движения. Клеточные





повторить §











включения.





2.1 и 2.3.









20

Различия в строении клеток эукариот и

1



§ 2.7, ответить

Эукариоты, прокариоты









прокариот.





на вопросы в











Лабораторная работа№1.





конце











«Рассматривание клеток растений,





параграфа.



























животных под микроскопом»















21

Ассимиляция и диссимиляция.

1



§ 2.8,

Гомеостаз, пластический обмен,









Метаболизм.





повторить §

энергетический обмен, метаболизм, фермент.















1.7.









22

Энергетический обмен в клетке.

1



§ 2.9, ответить

Подготовительный этап; бескислородный этап















на вопросы в

(гликолиз, ); полное кислородное















конце

расщепление или клеточное дыхание.















параграфа.









23

Типы питания клетки.

1



§ 2.10 и § 2.12.

Питание, автотрофы, гетеротрофы.







24

Фотосинтез и хемосинтез.

1



§ 2.11,

Хемосинтез, железобактерии, водородные,















ответить на

нитрифицирующие бактерии, серобактерии,

















вопросы в

их роль

















конце



















параграфа,



















повторить §



















1.4 и 1.6.









25

Синтез белков в клетке. Генетический

1



§ 2.13 «Синтез

Генетический код, кодон, антикодон,









код. Транскрипция.





белков в

транскрипция, промотор, терминатор,

















клетке» до

трансляция, стоп-кодон, полисома.

















раздела



































«Транспортны



















е РНК»









26

Синтез белков в клетке. Транспортные

1



§ 2.13 до

Генетический код, кодон, антикодон,









РНК. Трансляция.





конца,

трансляция, полисома

















ответить на



















вопросы .









27

Деление клетки. Митоз

1



§ 2.14 ,

Кариокенез, периоды интерфазы, фазы митоза

















ответить на

их особенности, соматическая клетка,

















вопросы в

хромосомный набор, диплоидный,

















конце

гаплоидный

















параграфа и



































заполнить



















таблицу



















«Фазы



















митоза».









28

Контрольно-обобщающий по теме

1



Текст

Метаболизм, его этапы и роль в клетки.









«Клеточный уровень организации





«Краткое

Деление клетки. Митоз, его фазы и их









живой природы».





содержание

особенности.

















главы».

















1.3. Организменный уровень.(14 ч.)



29



Размножение организмов.

1



§ 3.1 и § 3.2

Бесполое и половое размножение, их типы.

















до развития









30



Развитие половых клеток. Мейоз.

1



§3.2 и § 3.3,

Гаметы. Оплодотворение. Зигота. Мейоз,











Оплодотворение.





ответить на

особенности мейоза

















вопросы в



















конце



















параграфов.









31



Индивидуальное развитие

1



§ 3.4, ответить

Онтогенез, филогенез. Стадии онтогенеза.











организмов. Биогенетический закон.





на вопросы в

Бластула, гаструла, нейрула. Биогенетический

















конце

закон, его суть

















параграфа.









32



Закономерности наследования

1



§ 3.5 до закона

Генетика. Генетические символы.











признаков, установленные Г.





«Чистоты

Гибридологический метод, скрещивание, ген,











Менделем. Моногибридное





гамет»,

генотип, фенотоп, чистые линии(гомозигота),











скрещивание.





ответить на

аллельные гены, гетерозигота.















вопросы 1-5 в

















Моногибридное скрещивание.

















конце



































параграфа.



















Выучить



















символы и



















термины.









33



Закон чистоты гамет. Цитологические

1



§ 3.5 до конца

Закон чистоты гамет. Особенности профазы1











основы закономерностей





и ответить на

и анафазы1 мейоза











наследования при моногибридном





вопросы.















скрещивании.













34-35



Неполное доминирование.

2



§ 3.6 и

Доминирование, неполное доминирование,











Анализирующее скрещивание.





ответить на

анализирующее Х, его роль

















вопросы







36





Дигибридное скрещивание.

1



§3.7, повтор.

Дигибридное Х, закон независимого

















«Мейоз».

расщепления, его цитологические основы





37





Сцепленное наследование признаков.

1



§ 3.8, ответить

Неаллельные гены, карты хромосом. Закон











Закон Т. Моргана.





на вопросы в

сцепления

















конце



















параграфа.







38





Модификационная изменчивость

1



§ 3.11,

Изменчивость, модификационная

















выписать в

изменчивость, норма реакции

















тетрадь



















основные



















характеристик



















и модиф.



















изменчивости.







39





Мутационная изменчивость

1



§ 3.12,

наследственная изменчивость, комбинативная











Лабораторная работа №2 «Выявление





ответить на

изменчивость, мутации, мутационная











изменчивости организмов»





вопросы.

изменчивость.





40





Основы селекции. Работы Н. И.

1



§ 3.13 и

Селекция. Центры происхождения











Вавилова.





ответить на

культурных растений

















вопросы







41





Основные методы селекции растений,

1



§ 3.14,

Классические методы селекции и











животных и микроорганизмов





подготовиться

современные

















к контрольно-



















обобщающему



















уроку по теме



















«Организменн



















ый уровень



















организации



















живого







42





Контрольно-обобщающий урок по

1



Текст

Основные методы селекции, достижения











теме «Организменный уровень





«Краткое

селекции











организации живого».





содержание



















главы».

















1.4. Популяционно-видовой уровень.(3 ч.)

43



Вид. Критерии вида.

1



§ 4.1, ответить

Вид. Критерии вида, их характеристика

















на вопросы

























44



Вид. Критерии вида.

1



§ 4.1, ответить

Вид. Критерии вида, их характеристика









Лабораторная работа №3 «Изучение





на вопросы











морфологического критерия вида».













45



Популяции

1



§4.2, § 4.3 для

Вид. Популяция. Структура популяций

















самостоятельн



















ого изучения.

















1.5. Экосистемный уровень.(5 ч.)

46



Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.

1



§ 5.1, ответить

Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.

















на вопросы.







47



Состав и структура сообщества.

1



§ 5.2, ответить

Состав и структура сообщества

















на вопросы







48



Потоки вещества и энергии в

1



§ 5.3, ответить

Цепи питания. Поток энергии









экосистеме.





на вопросы









49

Саморазвитие экосистемы.

1



§ 5.5,

Экосистема. Саморегуляция.















подготовиться

Самовосстановление















к контрольно-





















обобщающему





















уроку













50

Контрольно-обобщающий урок по теме

1



Проработать

Основные понятия темы









«Экосистемный уровень»





текст

(проверочный тест)















«Краткое





















содержание





















главы»



















1.6. Биосферный уровень.(4 ч.)



51

Биосфера. Среды жизни.

1



§ 6.1, 6.2

Среда обитания. Виды сред обитания















ответить на

организмов (водная, почвенная, наземно -















вопросы.

воздушная, среда паразитов). Биосфера.

















Границы жизни.







52

Биосфера. Среды жизни.

1



§ 6.1, 6.2

Среда обитания. Виды сред обитания















ответить на

организмов (водная, почвенная, наземно -















вопросы.

воздушная, среда паразитов). Биосфера.

















Границы жизни.







53

Круговорот веществ в биосфере.

1



§ 6.3,

Круговорот веществ: полный и неполный.















подготовиться





















к контрольно-





















обобщающему





















уроку













54

Контрольно-обобщающий урок по теме

1



Проработать

Среда обитания. Виды сред обитания









«Биосферный уровень».





текст

организмов (водная, почвенная, наземно -















«Краткое

воздушная, среда паразитов), их















содержание

характеристика. Биосфера. Границы жизни.















главы»



































Раздел 2.



















2.1. Основы учения об эволюции. (7 ч.)



55

Развитие эволюционного учения.

1



§ 7.1, записать

Приводить примеры научных фактов, которые















в тетради

были собраны до Ч. Дарвина. Называть















основные

факторы эволюции, предлагаемые















положения

Ж.Б.Ламарком.















теории Ч.



































Дарвина,





















повторить §





















3.11 и 3.12













56

Изменчивость организмов.

1



§ 7.2,

Давать определение основному понятию -















повторить §

изменчивость. Называть виды















3.5, 3.7 и 3.8

наследственной изменчивости.

















Перечислять факторы изменения генофонда.







57

Борьба за существование.

1



§ 7.4 и 7.5,

Описывать проявление борьбы за









Естественный отбор.





повторить §

существование. Виды борьбы за















4.1 и 4.2

существование











58

Видообразование.

1



§ 7.7, ответить

Микроэволюция. Описывать типы















на вопросы.

видообразования: географическое,

















экологическое, их особенности







59

Макроэволюция.

1



§ 7.8, ответить

Макроэволюция. Филогенетический ряд.













на вопросы

Составить Филогенетический ряд слонов.







60

Основные закономерности эволюции.

1

§ 7.9,

Факторы эволюции, этапы эволюции













подготовиться















к контрольно-















обобщающему















уроку.









61

Контрольно-обобщающий урок по теме

1

Проработать

Основные понятия темы









«Основы учения об эволюции».



текст















«Краткое















содержание















главы»















Раздел 3





3.1. Возникновение и развитие жизни на Земле.( 7ч.)



62

Гипотезы возникновения жизни.

1

§8.1, ответить

Креационисты, трансформисты













на вопросы









63

Развитие представлений о

1

§ 8.2, 8.3 и 8.4.

Теория Опарина.









возникновении жизни. Современное















состояние проблемы.













64

Развитие жизни в архее, протерозое и

1

§ 8.5 и 8.6.

Развитие одноклеточных и многоклеточных









палеозое.





организмов







65

Развитие жизни в мезозое и кайнозое.

1

§ 8.7 и 8.8,

Знать основные этапы развития живых













подготовиться

организмов









Лабораторная работа №4 «Изучение



к контрольно-











палеонтологических доказательств



обобщающему













уроку











эволюции»

























66

Промежуточная аттестация.

1

Повторение

Контроль за усвоением учащимся темы









Итоговая контрольная тестовая















работа













67

Повторение. Организменный уровень

1

Повторение

Основные понятия темы







68

Повторение. Основы учения об

1

Повторение

Основные понятия темы









эволюции













5.Учебно-методическое обеспечение



Цифровые образовательные ресурсы



  1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов school-collection.edu.ru

  2. Перечень электронных образовательных ресурсо www.74202s016.edusite.ru/p98aa1.html ЭОР (электронные образовательные ресурсы), созданные www.openclass.ru/node/361092

  3. Биология - Media183.ru www.media183.ru/elresours/biologiya.doc

  4. Открытая Биология 2.6. - Издательство «Новый диск», 2005.

  5. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. - «Кирилл и Мефодий», 1999-2003 гг. Авторы - академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.

  6. bio.1september.ru/index.php

  7. festival.1september.ru/

  8. www.proshkolu.ru/

  9. sbio.info/index.php

  10. www.virtulab.net/

  11. oadk.at.ua/load/biologija/3

Дополнительная литература

Пасечник В. В. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника «Введение в общую биологию и экологию»: Пособие для учителя. - М.: Дрофа, 2002. - 128 с.



Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа, 2004.

Список дополнительной литературы для учителя:

Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.

Медников Б. М. Биология. Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 2006.



Список научно-популярной литературы для учащихся:

Ауэрбах Ш. Генетика. М.: Атомиздат, 1966.



Энциклопедия для детей.Т.2. Биология. 5-е изд., Э68 перераб. и доп./ Глав.ред. М. Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 1998. - 704с.:ил.

  • познаю мир: Детская энциклопедия: Миграции животных. Автор А. Х. Тамбиев; - М.: ООО «Фирма ―Издательство АСТ‖»; ООО «Астрель»,

1999 - 464с.: ил.

  • познаю мир: Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле /; - М.: ООО «Фирма ―Издательство АСТ‖»; ООО «Астрель», 2001 - 400с.: ил.



Аппаратные средства



  • Компьютер - универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.



  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.



  • Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.



  • Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети - дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.



  • Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.



  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и



  • разнообразные устройства аналогичного назначения).



  • </ Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; аудио и видео магнитофон - дают возможость непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал