- Учителю
- Программа по биологии (6 класс)
Программа по биологии (6 класс)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5» Дальнереченского городского округа
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Заседание методического Заместитель директора по УВР Директор МБОУ «СОШ №5»
совета школы _________ Цымбал Т.Ю. _______ С.Ю. Летовальцева
(протокол № от _____ 2014 г.) « » сентября 2014 г. « » сентября 2014 г.
ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ
6 класс
на 2014 - 2015 учебный год
(общий курс - 68 часов, недельная нагрузка - 2 часа).
Учитель: Летовальцева С.Ю.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта Примерной программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина// Программы для общеобразовательных учреждений «Природоведение 5 класс. Биология 6-11 классы», - Москва, Дрофа, 2009 год, стр.20-27, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.
Рабочая программа для 6-го класса построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные ми практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу, и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью на печатной основе: Сонин Н.И. «Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм»» - Москва; Дрофа, 2006 год.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Сонин Н.И. «Биология. Живой организм», 6 класс. Учебник для общеобразовательных заведений - Москва, Дрофа, 2006 год,
а также методических пособий для учителя:
1) Н.И. Сонин, Е.Т. Бровкина «Биология. Живой организм» 6 класс: методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс - Москва, Дрофа, 2001г.
2) Программы для общеобразовательных учреждений «Природоведение 5 класс. Биология 6-11 классы» - Москва, Дрофа, 2009г, стр. 20-27;
дополнительной литературы учителя:
Поурочные планы по учебнику Н.И. Сонина «Биология. 6 класс», автор-составитель М.В. Высоцкая -Волгоград. Учитель, 2007г;
для учащихся:
Н.И. Сонин «Живой организм. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм», 6 класс, Москва, Дрофа, 2006г.
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.
Учебно-методический план
№
п/п
Наименование раздела,
темы
Количество часов (всего)
Из них (количество часов)
лабораторные, практические работы
экскурсии
Проверочные работы
1
Строение и свойства живых организмов
1.1.
Основные свойства живых организмов
2
-
-
1
1.2.
Химический состав клеток
2
1
-
-
1.3.
Строение растительной и животной клеток
2+1 час резерв
1
-
1
1.4.
Деление клетки
2+1 час резерв
-
-
1
1.5.
Ткани растений и животных
2+1 час резерв
1
-
1
1.6.
Органы и системы органов
10+ 1 час резерв
2
-
5
1.7.
Растения и животные как целостные организмы
2
-
-
-
ВСЕГО
22+4 часа резерв
5
-
8
2
Жизнедеятельность организма
2.1.
Питание и пищеварение
8
-
-
1
2.2.
Дыхание
3
-
-
1
2.3.
Передвижение веществ в организме
4
1
-
1
2.4.
Выделение
4
-
-
1
2.5.
Опорные системы
2
1
-
1
2.6.
Движение
2+1 час резерв
2
-
1
2.7.
Регуляция процессов жизнедеятельности
5
-
-
1
2.8.
Размножение
4+1 час резерв
1
-
1
2.9.
Рост и развитие
4
1
-
1
ВСЕГО
36+2 часа резерв
6
-
9
3
Организм и среда
3.1.
Среда обитания. Факторы среды
2
-
-
-
3.2.
Природные сообщества
2
-
-
1
ВСЕГО
4
-
-
1
ИТОГО
62+6 часов резерв
11
-
18
Поурочное планирование
№ урока
Сроки изучения учебного материала по неделям
Тема урока, раздел
Обучающийся должен знать (основные знания)
Обучающийся должен уметь (умения и навыки)
Элементы дополнительного содержания
Тип урока, домашнее задание
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (22 +4 часа резерв)
Тема 1.1. Основные свойства живых организмов (2 часа)
1-2
1-я неделя сентября
Основные свойства живых организмов
Признаки живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение, приспособленность к среде обитания, их проявление.
Называть признаки живых организмов, их значение.
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единство живой природы.
Вводный урок,
стр. учебника 4-6,
стр.8 - вопросы, утверждения. Рабочая тетрадь №1-7.
Тема 1.2. Химический состав клетки (2 часа)
3
2-3 неделя сентября
Химический состав клеток
Особенности химического состава живых организмов. Неорганические вещества (вода, минеральные соли), органические вещества
(белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты), их роль в жизнедеятельности клетки.
Различать неорганические и органические вещества клетки. Называть неорганические и органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки
Комбинированный урок.
Рабочая тетрадь №8-10, стр.10-11 учебника, вопросы, стр.14-15.
4
2-я неделя сентября
Лабораторная работа №1 «Определение состава семян пшеницы»
Правила работы в биологической лаборатории.
Определять тип веществ.
Практический урок.
ТБ №68, 90.
Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток (2 часа+1 час из резерва)
5
3-я неделя сентября
Клетка - элементарная частица живого
Клетка - элементарная частица живого. Строение клетки растений и животных. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра.
Называть признак живых организмов - клеточное строение. Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки. Выделять особенности строения ядра. Доказывать, что клетка - элементарная частица живого.
Хромосомы, их значение. Гомологичные хромосомы. Одинарный и двойной набор хромосом. Деление клетки - основа роста и размножения организмов. Митоз, мейоз - сущность и биологическое значение.
Комбинированный урок.
Стр.16-19 учебника.
6
3-я неделя сентября
Строение и функции органоидов клетки. Сравнение растительной и животной клеток
Строение растительного организма и организма животного: клетки. Строение и функции цитоплазмы и ее органоидов (ЭПС, аппарат Гольджи, лизосомы, рибосомы, митохондрии, клеточный центр)
Называть признак животных организмов, клеточное строение. Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток. Сравнивать клетки растений и животных и делать выводы на основе сравнения.
Методы изучения клетки. Различия в строении растительной и животной клеток. Вирусы - неклеточная форма жизни.
Комбинированный урок.
Стр.18-19 учебника, стр.22 - вопросы.
Рабочая тетрадь №11-15
7
4-я неделя сентября
Лабораторная работа №2 «Строение клеток живых организмов»
Правила работы в биологической лаборатории.
Находить части и органоиды клеток. Различать клетки растений и животных.
Практический урок.
ТБ №68, 71,83.
Тема 1.4. Деление клетки (2 часа+1 час из резерва)
8
4-я неделя сентября
Деление клетки. Митоз.
Деление клетки - основа роста и размножения организмов. Основные этапы митоза.
Различать стадии митоза на таблицах, микропрепаратах.
Комбинированный урок.
Рабочая тетрадь №16-18, стр.24-25 учебника
9
1- я неделя октября
Деление клетки. Мейоз и его биологическое значение.
Основные этапы мейоза.
Различать стадии мейоза на таблицах.
Комбинированный урок.
Рабочая тетрадь №19-20, стр26-29 учебника
10
1- я неделя октября
Деление клетки.
Основные типы деления клеток.
Называть стадии митоза и мейозе. Сравнивать и различать основные типы деления клеток.
Контроля ЗУН, стр.24-29 учебника
Тема 1.5. Ткани растений и животных (2 часа+1 час из резерва)
11
2- я неделя октября
Ткани растений.
Строение растительного организма: тканей. Понятие «ткань». Типы тканей растений (образовательная, покровная, механическая, проводящая, основная), их значение, особенности строения.
Давать определение понятию «ткань». Называть типы тканей растений. Различать типы тканей, растений.
Взаимосвязь между строением и функциями тканей растений. Особенности тканей растений разных природных зон.
Комбинированный урок.
Рабочая тетрадь №21,24,
стр. 30-31 учебника
12
2- я неделя октября
Ткани животных.
Строение организма животного: ткани. Типы тканей животных (эпителиальная, мышечная, соединительная, нервная), их строение и функции.
Называть типы тканей животных, их функции. Различать типы тканей животных.
Взаимосвязь между строением и функциями тканей животных.
Комбинированный урок, стр.32-33 учебника, стр.36 - вопросы, рабочая тетрадь №22, 23, 25
13
3- я неделя октября
Лабораторная работа №3 «Ткани растительных и животных организмов»
Правила работы в биологической лаборатории.
Рассматривать на микропрепаратах ткани живых организмов. Сравнивать ткани растений и животных и делать выводы на основе сравнения.
Практический урок.
ТБ №68, 71,90.
Тема 1.6. Органы и системы органов (10 часов+1 час из резерва)
14
3- я неделя октября
Органы цветкового растения. Лабораторная работа №4 «Изучение органов цветкового растения»
Строение растительного организма: органы. Понятие «орган». Органы цветковых растений.
Давать определение понятиям «ткань», «орган». Называть органы цветкового растения, их роль в жизни растений.
Взаимосвязь между строением и функциями органов растений.
Комбинированный урок, стр.38 учебника, рабочая тетрадь №26-28. ТБ №68,90
15-16
4- я неделя октября
Органы цветкового растения. Корень.
Внешнее строение и значение корня. Виды корней, виды корневых систем. Видоизменения корней. Микроскопическое строение корня. Значение корня.
Распознавать и описывать на таблицах органы цветкового растения - корень и корневые системы.
Лабораторная работа «Строение корневых систем» по рабочей тетради стр.16
Комбинированный урок, стр.38 учебника, рабочая тетрадь №29-30. ТБ №90
17
1- я неделя ноября
Органы цветкового растения. Побег.
Строение растительного организма: органы. Строение и значение побега. Почка. Стебель как осевой орган побега. Лист.
Давать определение понятиям «побег», «вегетативные органы», «стебель». Называть органы цветкового растения, их роль в жизни растения. Распознавать на таблицах и описывать органы цветкового растения - побег и его части.
Лабораторная работа «Строение и расположение почек» по рабочей тетради, стр.17. клеточное строение стебля. Отличие стебля двудольных и однодольных растений. Взаимосвязь между строением и функциями органов растений.
Комбинированный урок, стр.38-43 учебника, ТБ №90
18-19
1-2-я неделя ноября
Органы цветкового растения. Лист.
Строение и функции листа. Простые и сложные листья.
Распознавать и описывать на таблицах органы цветкового растения - лист и его виды. Называть функции листьев, их виды. Давать определение понятию «лист».
Лабораторная работа «Простые и сложные листья» по рабочей тетради, стр.17. клеточное строение листа. Взаимосвязь между строением и функциями органов растений.
Комбинированный урок, стр.39-40 учебника, ТБ №90, рабочая тетрадь №31
20-21
2-3-я неделя ноября
Органы цветкового растения. Цветок.
Строение и функции цветка, соцветий. Типы соцветий.
Давать определение понятиям: «репродуктивные органы», « цветок», « соцветие». Называть органы цветкового растения, их роль в жизни растения. Характеризовать строение цветка как органа размножения. Распознавать и описывать на таблицах органы цветкового растения.
Лабораторная работа «Строение цветка» по рабочей тетради, стр.17. взаимосвязь между строением и функциями органов растений.
Комбинированный урок, стр.40-45 учебника, рабочая тетрадь №32-33,
ТБ №90,
22
3-я неделя ноября
Органы цветкового растения. Плоды. Строение семян.
Плоды : значение и разнообразие. Строение семян двудольных и однодольных растений.
Называть органы цветкового растения, их роль в жизни растений. Давать определение понятиям: «Плод», «Семя».
Описывать многообразие соцветий. Приводить примеры разнообразия плодов. Распознавать и описывать на таблицах органы цветкового растения.
Лабораторная работа «Строение семян» по рабочей тетради, стр.18. взаимосвязь между строением и функциями органов растений.
Комбинированный урок, стр.40-41 учебника, рабочая тетрадь №34-35,
ТБ №90,
23
4-я неделя ноября
Органы и системы органов животного.
Строение организма животного: системы органов (пищеварительная, кровеносная, дыхательная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная), их строение и функции.
Давать определение понятиям: ткань, орган, система органов. Называть органы и системы органов животных, функции органов и систем органов животных. Распознавать и описывать на таблицах органы и системы органов животных.
Взаимосвязь строения и функций органов и систем органов животных.
Комбинированный урок, стр.46-51 учебника, рабочая тетрадь №36-45
24
4-я неделя ноября
Практическая работа №1 «Распознание органов у животных»
Правила работы в биологической лаборатории.
Распознавать и описывать на таблицах органы и системы органов животных.
Практический урок. ТБ №68,90
Тема 1.7. Растения и животные как целостные организмы (2 часа)
25-26
1-я неделя декабря
Организм как единое целое
Растение, животное - целостный организм. Взаимосвязь клеток, тканей и органов, систем органов как основа целостности многоклеточного организма. Живые организмы и окружающая среда.
Давать определение понятиям: ткань, орган, система органов. Называть особенности строения и функции многоклеточного организма. Характеризовать причины нарушения целостности организма. Доказывать, что организм единое целое.
Саморегуляция, открытая система.
Комбинированный урок, стр.52-55 учебника, рабочая тетрадь №46
Раздел 2. Жизнедеятельность организма (36 часов +2 часа из резерва)
Тема 2.1. Питание и пищеварение (8 часов)
27
1-я неделя декабря
Особенности питания растительного организма
Питание. Понятие «питание». Жизнедеятельность растений: питание (воздушное - фотосинтез, минеральное - почвенное).
Давать определение понятиям: питание, фотосинтез, почвенное питание. Описывать сущность биологических процессов: почвенного питания. Объяснять значение почвенного питания. Называть органы почвенного питания, узнавать их на рисунках и живых объектах.
Комбинированный урок, стр.58 учебника, рабочая тетрадь №47
28
2-я неделя декабря
Почвенное питание растений
Понятие «питание». Питание (минеральное - почвенное).
Описывать сущность биологических процессов: почвенного питания. Объяснять значение почвенного питания в жизни растения. Характеризовать роль корня в почвенном питании. Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.
Минеральные удобрения.
Комбинированный урок, стр.58 учебника
29-30
2-3-я неделя декабря
Фотосинтез и его значение в жизни растений
Фотосинтез, его значение в жизни растений и биосферы.
Давать определение понятию «фотосинтез». Описывать сущность биологических процессов: воздушного питания растений - фотосинтеза. Объяснять значение воздушного питания в жизни растения, значение фотосинтеза для жизни на Земле. Называть органы воздушного питания и узнавать их на рисунках и живых объектах. Характеризовать роль листа в процессе фотосинтеза. Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений и ухода за ними.
Опыты: поглощение углекислого газа листьями, роль света и воды в жизни растений.
Комбинированный урок, стр.58 учебника, рабочая тетрадь №47, 48
31-32
3-4-я неделя декабря
Особенности питания животных
Питание. Понятие «питание». Процессы жизнедеятельности животных: питание. Различия организмов по способу питания: травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты.
Давать определение понятию «питание». Описывать сущность биологических процессов: питание животных. Называть органы пищеварительной системы животных узнавать их на рисунках, таблицах. Приводить примеры животных, хищников, трупоедов, симбионтов, паразитов.
Комбинированный урок, стр.60-62 учебника, рабочая тетрадь №49-52
33-34
4-я неделя декабря
2-я неделя января
Пищеварение и его значение. Пищеварительные ферменты
Процессы жизнедеятельности, питание. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.
Давать определение понятиям: питание, пищеварение. Описывать сущность биологических процессов: питания, пищеварения. Сравнивать процессы пищеварения у разных групп животных и делать выводы на основе сравнения.
Лабораторная работа «Действие желудочного сока на белок, слюны на крахмал». Условия работы ферментов.
Комбинированный урок, стр.62-67 учебника, рабочая тетрадь №47
Тема 2.2. Дыхание (3 часа)
35
2-я неделя января
Дыхание
Жизнедеятельность организмов: дыхание. Значение дыхания, роль кислорода в расщеплении органических веществ и освобождение энергии. Типы дыхания.
Давать определение понятию «дыхание». Описывать сущность биологических процессов: дыхание.
Типы дыхания.
Комбинированный урок, стр.68 учебника
36
3-я неделя января
Дыхание у растений
Дыхание у растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений.
Характеризовать особенности дыхания растений, роль органов растений в процессе дыхания. Использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.
Опыты: дыхание прорастающих семян, дыхание корней.
Комбинированный урок, стр.68-73 учебника, рабочая тетрадь №54
37
3-я неделя января
Дыхание у животных
Жизнедеятельность животных: дыхание. Органы дыхания.
Давать определение понятию «дыхание». Описывать сущность биологических процессов: дыхания. Называть органы дыхания у разных животных, узнавать их на рисунках, таблицах. Характеризовать особенности дыхания животных, роль дыхания в жизни животных.
Опыт: обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Комбинированный урок, стр.68-73 учебника, рабочая тетрадь №53, 55, 56
Тема 2.3. Передвижение веществ в организме (4 часа)
38
4-я неделя января
Передвижение веществ в растении
Жизнедеятельность растений: транспорт веществ, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения организмов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.
Описывать сущность процесса переноса веществ в растении, его значение. Характеризовать особенности перемещения воды, минеральных веществ и органических веществ в растениях. Использовать приобретенные знания и умения для выращивания домашних растений.
Движение цитоплазмы, корневое давление.
Комбинированный урок, стр.74-75 учебника, рабочая тетрадь №57,61,62
39
4-я неделя января
Практическая работа №2 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»
Правила работы в биологической лаборатории
Характеризовать особенности перемещения воды и минеральных веществ в растениях.
Опыт; иллюстрирующий пути передвижения органических веществ по стеблю.
Практический урок. ТБ №68,83,90
40-41
1-я неделя февраля
Передвижение веществ в животном организме
Жизнедеятельность животных: транспорт веществ, его значение. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функций. Гемолимфа, кровь и ее составные части.
Описывать сущность процесса переноса веществ в организме животного, его значение. Называть органы кровеносной системы, узнавать их на таблицах и рисунках. Называть функции органов кровеносной системы, состав крови, ее функций, типы кровеносной системы. Приводить животных с разными типами кровеносных систем. Характеризовать особенности транспорта веществ у животных.
Лабораторная работа «Строение клеток крови человека и лягушки»
Комбинированный урок, стр.76-79 учебника, рабочая тетрадь №58,59,60
ТБ №68,71,83,90
Тема 2.4. Выделение (4 часа)
42-43
2-3-я неделя февраля
Выделение у растений и животных
Жизнедеятельность растений и животных: выделение. Роль выделения веществ. Продукты выделения веществ у растений и животных. Основные выделительные системы у животных.
Описывать сущность процесса выделения у животных организмов, его значение. Называть органы выделения растений и животных, узнавать их на рисунках и таблицах. Характеризовать особенности выделения у растений и животных.
Взаимодействие выделительной системы с другими системами организма.
Комбинированный урок, стр.80-85 учебника, рабочая тетрадь №63-65
44
3-я неделя февраля
Обмен веществ и энергии у растений
Жизнедеятельность растений: обмен веществ и превращение энергии. Сущность и значение обмена веществ и превращения энергии. Обмен веществ у растений.
Давать определение понятию «обмен веществ». Описывать сущность обмена веществ у растений. Называть органы, участвующие в обмене веществ у растений. Характеризовать особенности обмена веществ у растений.
Комбинированный урок, стр.86 учебника, рабочая тетрадь №66,68
45
3-я неделя февраля
Обмен веществ и энергии у животных
Жизнедеятельность животных: обмен веществ и превращение энергии. Сущность и значение обмена веществ и превращения энергии. Обмен веществ у животных.
Давать определение понятию «обмен веществ». Описывать сущность процесса обмена веществ у животных. Называть органы, участвующие в обмене веществ у животных. Характеризовать особенности обмена веществ у разных животных. Сравнивать обмен веществ у растений и животных и делать выводы на основе сравнения.
Комбинированный урок, стр.87-91 учебника, рабочая тетрадь №67,69
Тема 2.5. Опорные системы (2 часа)
46
4-я неделя февраля
Опорные системы и их значение в жизни организмов. Опорные системы растений.
Строение растительного организма: опорные системы, их значение в жизни организма
Описывать строение и разнообразие опорных систем, узнавать их на рисунках, таблицах. Называть значение опорных систем в жизни растений.
Комбинированный урок, стр.93 учебника, рабочая тетрадь №73,75
47
4-я неделя февраля
Опорные системы животных. Лабораторная работа №5 «Разнообразие опорных систем животных»
Строение животного организма: опорные системы, их значение в жизни организма. Наружный и внутренний скелет. Опорно-двигательная система позвоночных.
Правила работы в биологической лаборатории.
Описывать строение и разнообразие опорных систем, узнавать их на рисунках, таблицах. Называть значение опорных систем в жизни животных. Называть типы скелетов у животных. Приводить примеры животных с разными типами скелетов. Распознавать и описывать на таблицах части внутреннего скелета. Соотносить строение опорных систем животных с условиями их жизни.
Особенности наружных скелетов моллюсков и членистоногих, связанные с условиями обитания. Преимущество внутреннего скелета.
Комбинированный урок, стр.92-97 учебника, рабочая тетрадь №70,71,72,74,76
ТБ№68,90
Тема 2.6. Движение (2 часа+1 час из резерва)
48
1-я неделя марта
Движение. Лабораторная работа №6 «Движение инфузории туфельки». Лабораторная работа №7 «Перемещение дождевого червя»
Признаки живых организмов: движение, их проявление у животных. Значение двигательной активности. Правила работы в биологической лаборатории.
Называть роль движения в жизни живых организмов. Наблюдать за поведением животных.
Приспособления к передвижению животных в разных условиях.
Комбинированный урок, стр.98-99 учебника, рабочая тетрадь №78,79
ТБ№68,71, 83,90
49
1-я неделя марта
Передвижение животных в разных средах обитания
Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Движение животных.
Называть способы передвижения животных, распознавать и описывать на таблицах органы движения животных. Приводить примеры животных с разными способами передвижения.
Приспособления к передвижению животных в разных условиях.
Комбинированный урок, стр.100-109 учебника, рабочая тетрадь №80
50
2-я неделя марта
Двигательные реакции растений
Признаки живых организмов: движение, их проявление у растений. Значение двигательной активности. Двигательные реакции растений.
Сравнивать движение растений и передвижения животных и делать вывод на основе сравнения.
Комбинированный урок, конспект, рабочая тетрадь №77
Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности (5 часов)
51-52
2-3-я неделя марта
Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость.
Жизнедеятельность растений и животных: координация и регуляция процессов жизнедеятельности. Раздражимость, рефлекс. Нервная система. Особенности ее строения.
Давать определение понятиям: раздражимость, рефлекс. Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы. Называть системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; значение нервной системы, принцип работы нервной системы, типы нервных систем у животных. Приводить примеры животных с разными типами нервной системы.
Безусловные и условные рефлексы. Инстинкт.
Комбинированный урок, стр.110-115 учебника, рабочая тетрадь №81
53
3-я неделя марта
Основные типы нервных систем. Рефлекс. Инстинкт.
Раздражимость, рефлекс. Нервная система. Особенности ее строения.
Называть значение нервной системы, принцип работы нервной системы, типы нервных систем у животных. Приводить примеры животных с разными типами нервной системы.
Безусловные и условные рефлексы. Инстинкт.
Комбинированный урок, стр.116-121 учебника, рабочая тетрадь №82,83,84,85,86,87,
88
54
4-я неделя марта
Эндокринная система и ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности животных.
Жизнедеятельность животных: координация и регуляция процессов жизнедеятельности. Эндокринная система, ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции.
Называть: органы, обеспечивающие регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; роль эндокринных желез в регуляции жизнедеятельности позвоночных. Наблюдать за поведением животных.
Гормоны.
Комбинированный урок, стр.116 учебника, рабочая тетрадь №89
55
4-я неделя марта
Регуляция процессов жизнедеятельности у растений. Ростовые вещества растений.
Жизнедеятельность растений: регуляция процессов жизнедеятельности. Ростовые вещества растений.
Описывать сущность регуляции процессов жизнедеятельности у растений. Называть роль ростовых веществ в регуляции жизнедеятельности растений. Наблюдать за ростом и развитием растений. Использовать знания для выращивания растений.
Прищипка. Пикировка. Сходство и различие регуляции процессов жизнедеятельности у растений и животных.
Комбинированный урок, стр.116 -117учебника, рабочая тетрадь №90
Тема 2.8. Размножение (4 часа+1 час из резерва)
56
1-я неделя апреля
Размножение, его виды. Бесполое размножение.
Размножение. Биологическое значение. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление, почкование). Бесполое размножение растений. Споры.
Давать определение понятиям: размножение, вегетативные органы. Называть значение размножения, его виды, формы бесполого размножения для животных и растений. Описывать сущность бесполого размножения растений. Использовать приобретенные знания для выращивания и ухода за культурными растениями.
Комбинированный урок, стр.122-123учебника, рабочая тетрадь №91-94
57
1-я неделя апреля
Практическая работа №3 «Вегетативное размножение комнатных растений»
Правила работы в биологической лаборатории.
Использовать приобретенные знания для выращивания и ухода за культурными растениями.
Практический урок, ТБ №68,83,90; стр.124-127 учебника, рабочая тетрадь №95
58
2-я неделя апреля
Половое размножение животных.
Размножение. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение.
Давать определение понятиям: размножение, гамета, оплодотворение, зигота. Описывать сущность полового размножения. Называть значение полового размножения, органы полового размножения половые клетки.
Наружное и внутреннее оплодотворение. Преимущества внутреннего оплодотворения. Партеногенез.
Комбинированный урок, стр.128-133 учебника, рабочая тетрадь №96-100
59-60
2-3-я неделя апреля
Половое размножение растений.
Размножение. Половое размножение растений. Опыление . двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.
Давать определение понятиям: размножение, опыление, самоопыление, оплодотворение. Называть значение и органы полового размножения растений. Описывать строение цветка, сущность полового размножения.
Отличия полового размножения растений от полового размножения животных.
Комбинированный урок, стр.134-139 учебника, рабочая тетрадь №101-105
Тема 2.9. Рост и развитие (4 часа)
61-62
3-4-я неделя апреля
Рост и развитие растений.
Рост и развитие. Рост и развитие растений. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков.
Давать определение понятию: индивидуальное развитие. Распознавать и описывать на таблице части цветка, семена двудольных и однодольных растений, типы плодов. Называть роль плодов и семян в жизни растений; условия среды, необходимые для роста и развития.
Типы прорастания семян. Моделирование опытов, доказывающих необходимость тепла, воды и воздуха для прорастания семян.
Комбинированный урок, стр.140-145 учебника, рабочая тетрадь №106-107
63
4-я неделя апреля
Рост и развитие животных. Лабораторная работа №8 «Прямое и непрямое развитие насекомых»
Рост и развитие. Особенности развития животных. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных.
Правила работы в биологической лаборатории.
Приводить примеры животных с разным типом постэмбрионального развития. Называть этапы и типы постэмбрионального развития животных. Описывать сущность развития животных. Использовать знания для выращивания и ухода за домашними животными.
Стадии развития зародыша (дробление, бластула, гаструла, нейрула).
Комбинированный урок, стр.146-151 учебника, рабочая тетрадь №108-112
ТБ№68, 90
64
1-я неделя мая
Повторение-обобщение по теме «Жизнедеятельность организмов»
Свойства живых организмов.
Давать определение понятиям по теме «Жизнедеятельность организмов». Объяснять значение процессов жизнедеятельности. Использовать приобретенные знания на практике.
Контроля ЗУН, стр.152-154 учебника
Раздел 3. Организм и среда (4 часа)
Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды (2 часа)
65-66
2-3 -я неделя мая
Среда обитания. Факторы среды.
Экологические факторы, их влияние на живые организмы. Влияние факторов неживой природы на живые организмы. Факторы живой природы, взаимосвязь живых организмов.
Давать определение понятиям: среда обитания, экология, экологические факторы. Называть виды экологических факторов, типы взаимоотношений организмов. Приводить примеры. Использовать приобретенные знания.
Экологические проблемы нашего региона.
Комбинированный урок, стр.156-163 учебника, рабочая тетрадь №113-116
Тема 3.2. Природные сообщества (2 часа)
67
3-я неделя мая
Природные сообщества.
Экологические системы. Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания.
Давать определение понятиям: природное сообщество, экосистема, цепи питания. Называть 3 группы организмов в экосистеме. Приводить примеры.
Природное сообщество - открытая саморегулирующаяся система.
Комбинированный урок, стр.164-171 учебника, рабочая тетрадь №117-119
68
4-я неделя мая
Что мы узнали о строении и жизнедеятельности живых организмов.
Особенности строения организмов растений и животных. Особенности жизнедеятельности организмов растений и животных.
Называть особенности строения организмов, особенности жизнедеятельности. Сравнивать особенности строения и жизнедеятельности организмов растений и животных и делать вывод на основе сравнения.
Урок обобщения и систематизация знаний, стр.172-173 учебника
Список литературы:
-
Программа для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6-11 классы. Москва, Дрофа, 2009 год.
-
Рабочие программы по биологии 6-11 классы по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова, В.В. Пасечника, И.Н. Пономаревой, Москва, «Глобус», 2009 год.
-
Биология. 6 класс. Поурочные планы по учебнику Н.И. Сонина. Для преподавателей. Автор - составитель М.В. Высоцкая, Волгоград, «Учитель», 2007 год.
-
Биология. Живой организм. Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина. «Биология. Живой организм», Москва, Дрофа, 2001 год.