Рабочая программа по биологии, 7 класс

Муниципальное автономное образовательное учреждение «Гимназия №48» г. Норильска

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель НМС МАОУ «Гимназия №48» Директор МАОУ «Гимназия №48»

____________З.А. Сенькив ____________Е.И. Собкович

«31» августа 2013 года «31» августа 2013 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Название предмета Биология

Класс 7 «А, Б» класс

Срок реализации программы 2013-2014 учебный год

Ф.И.О. учителя Петухова Ольга Николаевна

г. Норильск

2013г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Программы курса «Животные для 7 класса» Авторы В.М.Константинов, В.С.Кучменко, И.Н. Пономарева. - М.: Вентана-Граф, 2008г.

Авторская программа предусматривает 68 часов. С учетом праздничных дней 67 час. Программа будет пройдена за счет корректировки:

объединение тем № 62-№63.

Цель - создать у учащихся целостное представление о структуре биологической науки, живых организмах, обитающих на планете Земля.

Задачи:

• изучить основные положения о строении и жизнедеятельности живых существ;

• изучить основные положения об индивидуальном и историческом развитии;

• сформировать понятия о структуре экологических систем;

• сформировать понятия о функционировании и многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека.

Требования к уровню подготовки обучающихся

должны называть:

• общие признаки живого организма;

• основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отрядов, подцарств, типов и классов животных;

• причины и результаты эволюции;

должны приводить примеры:

• природных и искусственных сообществ;

• изменчивости, наследственности и приспособленности животных к среде обитания;

• наиболее распространенных видов и пород животных;

• усложнения животных в процессе эволюции;

должны характеризовать:

• строение, функции клеток животных;

• строение и жизнедеятельность животного организмов;

• особенности питания гетеротрофных организмов (паразитов, симбионтов);

• дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

• размножение, рост и развитие животных;

• среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

• природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;

• искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ;

должны обосновывать:

• взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

• влияние деятельности человека на многообразие видов животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;

• роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;

должны распознавать:

• организмы животных;

• клетки, ткани, органы и системы органов животных;

• наиболее распространенные виды животных своего региона, животных разных классов и типов;

должны сравнивать:

• строение и функции клеток животных;

• организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы;

• типы животных, классы хордовых, царства живой природы;

должны применять знания:

• о строении и жизнедеятельности животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;

• о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;

• о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов;

должны делать выводы:

• о клеточном строении организмов всех царств живой природы;

• о родстве и единстве органического мира;

• об усложнении животного мира в процессе эволюции;

должны соблюдать правила:

• приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

• наблюдения за сезонными изменениями в жизни животных, поведением аквариумных рыб, домашних животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;

• проведения простейших опытов изучения поведения животных.

Учебно-методический комплекс

1. Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6 - 7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. - М.: Дрофа, 2002.

2. Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология: Животные: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2006.

3. Константинов В.М. Биология. Животные. 7 класс. Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2005.

4. Никишов А.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии 7 класс. - М.: Дрофа, 2006.

5. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Животные. - М.: Дрофа, 2004.

Практическая часть

Виды учебной работы

Всего часов

По учебным четвертям

I

II

III

IV

Лабораторные работы

8

1

3

3

1

Тесты

6

1

2

2

1

Творческая работа, рефераты

8

2

2

2

2

Календарно-тематический план 7 класс

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Дата коррекции

Требования к уровню подготовки

обучающегося

Виды контроля

Домашнее задание

Введение (5 часов)

1.

Зоология - наука о животных

1

5.09

Называть предмет изучения зоологии.

Приводить примеры животных вредителей сельскохозяйственных растений.

Описывать признаки животных.

Отличать животных от растений.

Выделять значение животных в природе и в жизни человека

Эвристическая беседа

§1

2.

Среды жизни и места обитания. Взаимосвязи животных в природе

1

7.09

Давать определение понятию место обитания животного.

Называть основные среды жизни и приводить примеры животных, обитающих в них.

Описывать и приводить примеры различных форм взаимоотношений между животными.

Объяснять приспособленность животных к условиям среды обитания по плану

Фронтальный и индивидуальный опрос

§2

3.

Классификация животных

1

12.09

Называть систематические категории.

Отличать классификацию растений от классификации животных.

Объяснять значение классификации животных.

Характеризовать этапы развития зоологии

Эвристическая беседа

§3

4.

Влияние человека на животных

1

14.09

Приводить примеры воздействия человека на численность и разнообразие животных.

Называть животных, исчезнувших в результате деятельности человека.

Описывать меры охраны редких животных.

Прогнозировать последствия исчезновения животных

Построение проблемной ситуации

§ 4, 5

5.

Вводный контроль

1

19.09

Применять полученные знания и умения в ходе выполнения самостоятельной работы по теме

Самостоятельная работа по теме (4 варианта)

Повт §1-5

Строение тела животных (3 часа)

6.

Клетка

1

21.09

Перечислять основные органоиды клетки.

Называть роль в клетках основных органоидов.

Отличать клетки животных от клеток растений

Распознавать на рисунке основные органоиды животной клетки.

Объяснять, почему животные могут питаться только готовыми органическими веществами

Эвристическая беседа

§6

7.

Ткани

1

26.09

Давать определение термину ткани.

Называть основные виды тканей.

Объяснять, почему у животных есть нервная ткань.

Характеризовать основные виды тканей

§7

8.

Органы и системы

1

28.09

Давать определение терминам орган, система органов.

Называть системы органов.

Характеризовать строение и функции систем органов.

Доказать, что системы органов в организме функционируют взаимосвязано

Работа с карточками

§8

Подцарство простейшие (4 часа)

9.

Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые

1

3.10

Называть среду обитания и способ передвижения.

Описывать условия образования цисты. органоиды амебы.

Объяснять способ питания и выделения, размножения.

Доказывать, что клетка амебы является самостоятельным организмом

Анализ видеоматериала

§9

10.

Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Жгутиконосцы

1

5.10

Распознавать по рисункам и описывать органоиды эвглены зеленой.

Называть условия обитания и способ передвижения.

Объяснять, почему вольвокс относят к одноклеточным организмам.

Сравнивать эвглену зеленую с растениями и животными.

Выделять черты усложнения у эвглены зеленой

Фронтальный и индивидуальный опрос

§10

11.

Тип инфузории.

Лабораторная работа №1 «Строение инфузории-туфельки»

1

10.10

Называть функции органоидов инфузории-туфельки.

Распознавать по рисунку и описывать строение инфузории-туфельки.

Доказывать, что инфузории - более сложные организмы.

Выделять особенности размножения у инфузорий

Лабораторная работа «Изучение стро­ения инфузории-туфельки»

§11

12.

Многообразие простейших. Паразитические простейшие

1

12.10

Перечислять меры, предупреждающие заболевание амебной дизентерией и малярией.

Объяснять роль простейших в природе и в жизни человека

Характеризовать типы простейших.

Высказывать предположение о том, что одноклеточные животные не вымирают

Фронтальный и индивидуальный опрос

§12

Подцарство многоклеточные. Тип Кишечнополостные (4 часа)

13.

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика

1

17.10

Называть признаки типа Кишечнополостные.

Объяснять значение термина кишечнополостные.

Выделять причинно-следственную связь между образом жизни кишечнополостных и симметрией тела

Эвристическая беседа

§13

14.

Пресноводная гидра

1

19.10

Называть образ жизни гидры.

Распознавать строение гидры.

Перечислять значение различных клеток.

Описывать особенности жизнедеятельности гидры.

Объяснять при помощи рисунка процесс регенерации пресноводной гидры.

Сравнивать строение и жизнедеятельность гидры и инфузории-туфельки.

Характеризовать по плану размножение пресноводной гидры

Анализ видеоматериала

§13

15.

Морские кишечнополостные

1

24.10

Называть значение кишечнополостных в природе и в жизни человека.

Распознавать и описывать представителей типа Кишечнополостные.

Доказывать принадлежность представителей к одному типу.

Характеризовать тип Кишечнополостные

Работа в группах

§ 14

16.

Закрепление. Тип Кишечнополостные

1

26.10

Применять полученные знания и умения в ходе выполнения самостоятельной работы по теме

Самостоятельная работа по теме (4 варианта)

Повт § 9-14

Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (6 часов)

17.

Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви

1

31.10

Называть функции систем внутренних органов.

Узнавать по рисункам и таблицам системы органов.

Распознавать животных типа Плоские черви.

Объяснять поведение белой планарии.

Доказывать усложнение строения плоских червей по сравнению с кишечнополостными.

Сравнивать строение пресноводной гидры и белой планарии

Эвристическая беседа

§15

18.

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни

1

02.11

Называть меры защиты от паразитических червей.

Узнавать по рисунку стадии развития печеночного сосальщика.

Выявлять приспособления к паразитизму.

Объяснять роль плоских червей в природе и в жизни человека.

Сравнивать свободноживущих и паразитических плоских червей

Работа с карточками

§16

19.

Тип Круглые черви

1

14.11

Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви.

Объяснять меры профилактики заражения.

Характеризовать образ жизни круглых червей

Построение проблемной ситуации

§17

20.

Тип Кольчатые черви.

Лабораторная работа №2 «Внешнее строение дождевого червя»

1

16.11

Узнавать по рисункам и называть системы органов

Распознавать и описывать представителей типа Кольчатые черви.

Сравнить строение органов кольчатых и круглых червей

Лабораторная работа «Изучение внешнего строения дождевого червя»

§18

21.

Малощетинковые черви

1

21.11

Описывать приспособления для жизни в почве.

Объяснять роль дождевого червя в почвообразовании.

Характеризовать по плану тип Кольчатые черви.

Определять принадлежность кольчатых червей к классам

Фронтальный и индивидуальный опрос

§19

22.

Закрепление. Типы Червей

1

23.11

Применять полученные знания и умения в ходе выполнения самостоятельной работы по теме

Самостоятельная работа по теме (4 варианта)

Повт . §15-19

Тип Моллюски (4 часа)

23.

Тип Моллюски

1

28.11

Распознавать и описывать животных типа моллюсков.

Выделять особенности строения и функций моллюсков.

Объяснять влияние малоподвижного образа жизни на организацию моллюсков.

Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей

Работа в группах

§20

24.

Класс Брюхоногие моллюски

1

30.11

Определять принадлежность моллюсков к классам.

Узнавать системы органов брюхоногих моллюсков.

Объяснять значения в природе и в жизни человека.

Выделять приспособления брюхоногих моллюсков к среде обитания

Работа с карточками

§21

25.

Класс Двустворчатые моллюски.

Лабораторная работа № 3 «Строение раковин моллюсков»

1

5.12

Определять принадлежность моллюсков к классам.

Узнавать системы органов двустворчатых моллюсков.

Выделять приспособления двустворчатых моллюсков к среде обитания.

Объяснять значение двустворчатых моллюсков.

Сравнивать по плану двустворчатых и брюхоногих моллюсков

Лабораторная работа «Строение раковин моллюсков»

§22

26.

Класс Головоногие моллюски

1

7.12

Называть функции головоногих моллюсков.

Выделять особенности строения головоногих моллюсков.

Характеризовать по плану представителей классов моллюсков

Работа в группах

§23

Тип Членистоногие (8 часов)

27.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные

1

12.12

Распознавать животных типа Членистоногие.

Распознавать и описывать внешнее строение и многообразия представителей типа

Построение проблемной ситуации

§24

28.

Класс Паукообразные

1

14.12

Узнавать по рисункам системы внутренних органов паука.

Описывать внешне строение паука-крестовика; жизнедеятельность пауков.

Доказывать, что паукообразные - животные сложной организации.

Характеризовать практическое значение паукообразных.

Наблюдать за поведением паука

Анализ видеоматериала.

Фронтальный и индивидуальный опрос

§25

29.

Класс Насекомые. Внешнее строение.

Лабораторная работа № 4 «Внешнее строение насекомого»

1

19.12

Приводить примеры насекомых с различным типом ротового аппарата.

Выделять приспособления насекомых к среде обитания.

Объяснять связь типа ротового аппарата с характером употребляемой пищи.

Сравнивать по выделенным критериям представителей членистоногих

Лабораторная работа №4 «Внешнее строение насекомого»

§26

30.

Внутреннее строение насекомых. Типы развития

1

21.12

Узнавать системы внутренних органов.

Описывать поведение насекомых.

Выделять особенности внутреннего строения насекомых.

Сравнивать внутреннее строение насекомых и паукообразных.

Характеризовать размножение насекомых

Работа с карточками

§ 26. 27

31.

Полезные насекомые и их охрана. Насекомые вредители

1

26.12

Приводить примеры насекомых с полным и неполным превращением.

Описывать стадии развития насекомых.

Выделять, особенности развития насекомых

Фронтальный и индивидуальный опрос

§ 28. 29

32.

Закрепление. Тип Членистоногие

1

28.12

Применять полученные знания и умения в ходе выполнения самостоятельной работы по теме

Самостоятельная работа по теме (4 варианта)

Повт . §24-29

Тип хордовые (32 часа) Подтип Бесчерепные (1 час)

33.

Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные

1

9.01

Распознавать животных типа Хордовые.

Узнавать по рисункам системы внутренних органов

§30

Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5часов)

34.

Подтип Черепные. Надкласс Рыбы.

Лабораторная работа № 5 «Строение и особенности передвижения рыб»

1

11.01

Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде.

Описывать внешнее строение и особенности передвижения рыб.

Характеризовать функции плавников рыбы.

Выделять: особенности строения рыб; особенности строения и функции органов чувств

Лабораторная работа № 5 «Строение и особенности передвижения рыб».

Эвристическая беседа

§31

35.

Внутреннее строение рыбы.

Лабораторная работа № 6 «Внутреннее строение рыб»

1

16.01

Называть отделы, органы систем и их функцию.

Перечислять характерные черты внутреннего строения

Узнавать по рисунку системы внутренних органов.

Объяснять значение плавательного пузыря для костных рыб.

Выделять особенности строения рыб

Лабораторная работа № 6 « Внутреннее строение рыб»

§32

36.

Особенности размножения рыб

1

18.01

Называть тип оплодотворения у большинства рыб.

Приводить примеры проходных рыб.

Выделять особенности строения и функций органов размножения рыб.

Объяснять значение миграций в жизни рыб

Фронтальный и индивидуальный опрос

§33

37.

Основные систематические группы рыб

1

23.01

Называть представителей класса хрящевых и костных рыб.

Распознавать и описывать наиболее распространенные виды рыб, обитающие в водоемах

Перечислить особенности строения кистеперых и двояко дышащих рыб

Работа в группах

§34

38.

Промысловые рыбы. Их использование

1

25.01

Называть представителей промысловых рыб.

Называть рыб, разводимых в прудах, и описывать их практическое значение.

Характеризовать роль промысловых рыб в жизни человека

Работа в группах

§35

Класс Земноводные (4 часов)

39.

Места обитания и строение земноводных.

Лабораторная работа № 7 «Внешнее строение лягушки»

1

30.01

Узнавать отделы скелета земноводных.

Описывать внешнее строение земноводных.

Описывать приспособления к жизни на суше и в воде

Лабораторная работа № 7 «Внешнее строение лягушки»

§36

40.

Строение и деятельность внутренних органов

1

1.02

Узнавать по рисунку системы внутренних органов.

Описывать строение и функции систем внутренних органов.

Сравнивать строение систем внутренних органов.

Объяснять, почему у земноводных хуже развит мозжечок, чем у рыб

Построение проблемной ситуации

§37

41.

Годовой цикл и происхождение земноводных

1

6.02

Находить сходство в размножении и развитии рыб и земноводных.

Сравнивать по выделенным критериям головастика и взрослую особь.

Объяснять проявление метаморфоза у головастиков.

Сравнивать развитие рыбы и лягушки

Работа с карточками

§38, доклады

42.

Многообразие и значение земноводных

1

8.02

Называть: места обитания земноводных;

Объяснять приспособления земноводных к различным условиям жизни.

Указывать причины сокращения и меры по охране.

Характеризовать роль амфибий в природе

Работа в группах

§39

Класс Пресмыкающихся (6часов)

43.

Внешнее строение и скелет рептилий

1

13.02

Называть приспособления в строении и жизнедеятельности для наземного образа жизни.

Объяснять название класса.

Сравнивать: внешнее строение прыткой ящерицы и гребенчатого тритона; скелет ящерицы и ужа

Эвристическая беседа

§40

44.

Внутреннее строение и жизнедеятельность рептилий

1

15.02

Перечислять усложнения в строении систем органов.

Узнавать по рисункам системы внутренних органов.

Объяснять причины более сложного поведения пресмыкающихся.

Выделять особенности размножения, способствующие сохранению потомства

Фронтальный и индивидуальный опрос

§41, доклады

45.

Многообразие рептилий

1

20.02

Называть известные вам виды пресмыкающихся различных отрядов.

Распознавать и описывать представителей отрядов пресмыкающихся.

Перечислять общие признаки класса Пресмыкающиеся

Работа в группах

§42

46.

Значение рептилий

1

22.02

Приводить примеры ящеров и их среды жизни.

Называть причины вымирания ящеров.

Объяснять: роль пресмыкающихся в жизни человека и в природе; необходимость охраны пресмыкающихся

Работа с карточками

§43

47.

Древние рептилии

1

27.02

Называть причины вымирания ящеров.

Объяснять: роль пресмыкающихся в жизни человека и в природе; необходимость охраны пресмыкающихся

Работа в группах

§44

48.

Класс Земноводные и Пресмыкающиеся. Закрепление

1

1.03

Применять полученные знания и умения в ходе выполнения самостоятельной работы по теме

Самостоятельная работа

повт§ 36-44

Класс Птицы (7 часов)

49.

Среда обитания и внешнее строение птиц.

Лабораторная работа № 8 «Внешнее строение. Строение перьев»

1

13.03

Характеризовать типы перьев и их значение в жизни птиц.

Описывать приспособления внешнего строения для полета.

Сравнивать внешнее строение пресмыкающихся и птиц

Лабораторная работа № 8 «Внешнее строение. Строение перьев»

§44

50.

Опорно-двигательная система птиц

1

15.03

Выделять особенности строения скелета птиц.

Объяснять причины расположения и строения мышц птиц.

Характеризировать изменения скелета птиц в связи с полетом

Фронтальный и индивидуальный опрос

§45

51.

Внутреннее строение птиц

1

20.03

Узнавать по рисункам системы внутренних органов.

Называть прогрессивные черты организации птиц по сравнению с пресмыкающимися.

Выделять приспособленность систем внутренних органов птиц к полету

Сравнивать строение головного мозга птиц и пресмыкающихся.

Объяснять: почему у птиц быстрее вырабатываются условные рефлексы по сравнению с рептилиями

Построение проблемной ситуации

§46

52.

Размножение и развитие птиц

1

22.03

Называть этапы развития яйца и зародыша.

Выделять особенности строения органов размножения, связанные с полетом.

Устанавливать соответствие между частями яйца и их функциями.

Находить отличия между гнездовыми и выводковыми птицами

Работа с карточками

§47

53.

Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц

1

27.03

Называть причины появления у птиц инстинкта перелета.

Описывать сезонные явления в жизни птиц.

Наблюдать за жизнью птиц в различные сезоны.

Характеризовать значение гнезд в жизни птиц

Эвристическая беседа

§48, доклады

54.

Многообразие птиц

1

29.03

Называть экологические группы птиц.

Приводить примеры птиц различных экологических групп.

Определять особенности строения птиц различных экологических групп

Работа в группах

§49

55.

Значение и охрана птиц. Происхождение птиц

1

3.04

Приводить примеры хозяйственных групп и пород кур.

Описывать меры по охране птиц и приводить примеры редких и охраняемых птиц.

Распознавать и описывать домашних птиц.

Находить сходства в строении птиц и пресмыкающихся

Работа в группах

§50

Класс Млекопитающие (10 часов)

56.

Внешнее строение. Среды жизни и места обитания

1

5.04

Называть общие признаки млекопитающих.

Перечислять функции желез млекопитающих.

Описывать строение кожи.

Выделять особенностей внешнего строения

Эвристическая беседа

§51

57.

Внутреннее строение млекопитающих.

Лабораторная работа № 9 «Строение скелета млекопитающих»

1

10.04

Перечислять особенности строения скелета.

Узнавать по рисункам системы внутренних органов.

Пояснять отличия в строении коры больших полушарий у различных млекопитающих.

Выделять особенности внутреннего строения

Лабораторная работа № 9 «Строение скелета млекопитающих»

§52

58.

Размножение и развитие млекопитающих

1

12.04

Приводить примеры заботы о потомстве.

Находить черты сходства в размножении пресмыкающихся и млекопитающих.

Доказывать преимущества живорождения и вскармливания детенышей молоком.

Объяснять влияние на поведение сезонных изменений

Построение проблемной ситуации

§53

59.

Происхождение и многообразие млекопитающих

1

17.04

Назвать группу рептилий, от которых произошли млекопитающие.

Перечислить черты сходства млекопитающих и пресмыкающихся.

Описывать строения и жизнедеятельность первозверей

Построение проблемной ситуации

§54

60.

Отряды Млекопитающих

1

19.04

Приводить примеры млекопитающих различных отрядов

Работа в группах

§55, доклады

61.

Отряды Млекопитающих

1

24.04

Приводить примеры млекопитающих различных отрядов

Работа в группах

§55, доклады

62,63.

Экологические группы млекопитающих

1

26.04

Перечислять основные экологические группы зверей.

Распознавать и описывать приспособления к среде обитания у млекопитающих различных экологических групп.

Характеризовать по плану приспособления млекопитающих

Построение проблемной ситуации

§58, доклады

64.

Значение млекопитающих для человека

1

8.05

Приводить примеры хозяйственных групп и пород млекопитающих.

Распознавать и описывать домашних зверей.

Описывать меры по охране птиц и приводить примеры редких и охраняемых млекопитающих

Работа с карточками

§59

65.

Тип Млекопитающие. Закрепление

15.05

Применять полученные знания и умения в ходе выполнения самостоятельной работы по теме

Самостоятельная работа

Развитие животного мира на Земле (3часа)

66.

Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина

1

17.05

Называть факторы эволюции.

Приводить доказательства эволюции животного мира

Эвристическая беседа

§60

67.

Основные этапы развития животного мира на Земле

1

22.05

Выделять приспособления в строении и функциях многоклеточных в отличие от одноклеточных организмов.

Объяснять роль изменений условий среды в эволюции животных

Работа в группах

§61

68.

Итоговый урок

1

24.05

Защита проектов