УМК открытого урока по дисциплине ОДБ. 07 Биология

Дата: 01 февраля 2007 г.

Учебно - методическая карта урока № 19.

Дисциплина: «Биология»

Тема раздела: «Основы генетики и селекции»

Тема урока: «Закон наследования Грегора Менделя»

Тип урока: комбинированный

Вид занятия: урок с элементами лекции, проблемного обучения, педагогического менеджмента с использованием технологий мультимедиа

Цели занятия:

1. образовательные:

   • сформировать знания о законах Г. Менделя;

   • раскрыть цитологические основы расщепления признаков, показать статистический характер явления расщепления;

   • продолжить формирование умения и навыков по использованию генетической терминологии и символики;

2. воспитательные:

   • способствовать формированию научного мировоззрения;

   • воспитывать уважение к труду;

3. развивающие:

   • формирование умений сравнивать, анализировать, формулировать выводы;

   • способствовать развитию познавательных интересов;

   • развитие внимания, речи;

Межпредметные и внутрипредметные связи:

1. обеспечивающие:

дисциплина «биология» темы «Органоиды эукариотической клетки. Ядро», «Мейоз»;

дисциплина «математика» тема «Решение задач методом пропорции», формулы сокращенного умножения;

2. обеспечиваемые:

• дисциплина «биология» практическое занятие № 2 «Решение генетических задач», урок № 24 «Селекция растений, животных и микроорганизмов»;

Обеспечение занятия:

1. Оборудование:

   • Проектор мультимедиа;

   • Семена гороха;

   • Таблицы «Моногибридное скрещивание», «Дигибридное скрещивание», «Анализирующее скрещивание»;

2. Литература:

   • Мамонтов С. Г., Захаров В. Б. «Общая биология», М., изд. «Высшая школа», 1986;

   • Сивоглазов В. И., Сухова Т. В., Козлова Т. А., «Биология. Общие закономерности», М., изд. «Школа-Пресс», 1996;

Ход урока:

Структурные элементы урока, методы обучения

Подструктурные элементы

Дополнения

1. Организационный момент

Метод: собеседование

Проверка готовности группы и аудитории к уроку.

2 мин.

2. Ознакомление с планом проведения занятия, постановка целей и задач урока.

Метод: рассказ

Преподаватель знакомит студентов с ходом проведения урока .

План урока:

1. Проверка усвоения материала предыдущей темы;

2. Изучение новой темы «Законы наследования Грегора Менделя»;

3. Выполнение упражнений на закрепление;

Деятельностные цели для студентов:

1. Знать закономерности наследования при моно- и дигибридном скрещивании;

2. Уметь пользоваться генетической символикой и терминологией;

3 мин.

3. Проверка знаний.

Метод: индивидуальная самостоятельная работа студентов с последующей взаимопроверкой.

Терминологический диктант

Вариант I.

1. Участок молекулы ДНК, обуславливающий развитие одного признака это ……….

2. Признак, который проявляется у гибридов 1-го поколения это ……….

3. Система взаимодействующих генов называется …………..

4. Способность организма приобретать новые признаки и свойства …………..

5. Организм, содержащий два одинаковых аллельных гена это …………….

Вариант II

1. Гены, ответственные за проявление одного признака называются………………….

2. Признак, который отсутствует у гибридов 1-го поколения это …………..

3. Совокупность всех внешних признаков организма называется………….

4. Способность организма сохранять видовые особенности и признаки ……..

5. Организм, содержащий два разных аллельных гена это …..

7 мин.

4. Актуализация знаний.

Метод: фронтальный опрос.

1. Почему Г. Мендель выбрал для изучения закономерностей наследования горох?;

2. Что означает термин «чистая линия»;

3. Какие виды доминирования Вам известны, приведите примеры;

5 мин.

5.Изложение нового материала.

5.1 Сообщение студента

Метод: педагогический менеджмент.

5.2 Изложение нового материала

Метод: лекция сэлементами собеседования с использованием технологии мультимедиа.

5.3 Опорные точки урока.

6. Закрепление изученного материала.

Метод: индивидуально - фронтальный.

7. Выдача домашнего задания.

Метод: объяснительный.

8. Подведение итогов.

Метод: рассказ-анализ.

Грегор Мендель - основоположник генетики;

План лекции:

• Моногибридное скрещивание и его закономерности;

• Дигибридное скрещивание;

• Анализирующее скрещивание;

• Моногибридное скрещивание.

• Распределение организмов с рецессив ными и доминантными признаками во втором поколении в определенном числовом соотношении;

• Закон расщепления - второй гакон Г. Менделя;

• Гипотеза чистоты гамет Г. Менделя, разработанная им для объяснения законов наследования;

• Дигибридное скрещивание.

• Единообразие гибридов первого поколения;

• Расщепление признаков во втором поколении при дигибридном скрещивании, численное соотношение особей по фенотипу, разнообразие генотипов во втором поколении. Закон независимого наследования признаков, его цитологические основы;

• Статистическая природа закона расщепления признаков;

• Анализирующее скрещивание как способ выявления неизвестных генотипов животных и растений и его практическое значение;

Решение задач.

1. Плоды арбуза могут иметь зеленую или полосатую окраску. Все арбузы, полученные от скрещивания растений с зелеными и полосатыми плодами, имели только зеленый цвет корки плодов. Какая окраска плодов арбуза может быть во втором поколении.

2. При скрещивании белых кроликов с гладкой шерстью и черных кроликов с мохнатой шерстью получено потомство: 25% черных мохнатых, 25% черных гладких, 25% белых мохнатых, 25% белых гладких. Определите генотипы родителей, потомства, тип скрещивания. Белый цвет и гладкая шерсть - рецессивные признаки.

1. Стр. 113-120 (л. №1) или стр. 210-213 (л. №2);

2. Составить возможные типы комбинаций гамет тригетерозиготной особи

АаВвСс;

3. Задача №9 стр 294 (л. №1)

Подведение итогов работы студентов, выставление оценок с комментированием.

3 мин.

40 мин.

8 мин.

5 мин.

3 мин.

.