- Учителю
- Урок биологии по ФГОС Покрытосеменные растения (5 класс)
Урок биологии по ФГОС Покрытосеменные растения (5 класс)
Урок биологии по ФГОС в 5 классе
Учитель: Кочетова В.И.
Тема: Покрытосеменные (ЦВЕТКОВЫЕ) растения.
Задача урока: познакомить учащихся с особенностями и многообразием покрытосеменных растений.
Цели:
Познавательные: формирование умения выделять и сравнивать существенные и несущественные признаки для построения анализа; работать с разными источниками информации.
Регулятивные: формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, самостоятельно вносить необходимые коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце.
Коммуникативные: формирование умения планировать общие способы работы в совместной деятельности под руководством учителя.
Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: учащиеся узнают о характерных признаках и многообразии покрытосеменных растений; у них формируются понятия «цветок», «жизненные формы».
Метапредметные: учащиеся учатся выделять существенные признаки покрытосеменных растений
Личностные: у учащихся развиваются представления о единстве органического мира на основе сравнения голосеменных и покрытосеменных растений и установлении усложнений их строения.
Основные понятия урока: покрытосеменные растения, цветок, однолетние, двулетние и многолетние растения, жизненные формы.
Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении вопроса об усложнении строения покрытосеменных растений, выполнение лабораторной работы.
Тип урока: комбинированный с использованием презентации.
Ход урока
1.Актуализация опорных знаний. Проверка выполнения домашнего задания.
-Ребята, какие царства живых организмов вам известны?
-Какие организмы мы уже изучили?
-Какие особенности строения у мхов, водорослей, грибов, голосеменных?
2. Определение темы урока. Актуализация изучаемого материала. Разнообразен и прекрасен мир растений
Мхи, водоросли, папоротники, плауны
И семенные: сосны, туя, пихты, ели,
Но властелины царства не они.
Обсуждение эпиграфа урока.
- Как вы думаете, почему эти растения не господствуют на Земле? ( ответы учащихся).
- Трудно ответить на вопрос и мы с вами поработаем в парах.
-Систематизируйте предложенные объекты( работаем с гербариями) - можно дать картинки, на которых подписаны высшие споровые, а цветковые-нет.
Детям нужно систематизировать растения на 3 группы.
Две группы:высшие споровые и голосеменные подписаны, а третья группа - нет.
- Давайте проверим.
-Как можно назвать эту группу растений? (ответы: Цветковые или Покрытосеменные).
- О чем говорит такое название? (ответы: семена созревают на месте цветка и находятся в плоде)
- Скажите, о чём пойдёт речь на уроке? (ответы: мы начинаем изучать отдел Покрытосеменные растения).
-Как можно назвать комнатные растения, представленные на столе?
-Какой орган есть у них, которого не было у других растений, ранее нами изученных?
Определяются вопросы, которые будут рассмотрены на уроке, цели урока, составляется план изучения.
-На уроке мы: (ответы: познакомимся с общей характеристикой отдела Покрытосеменные; выясним преимущества покрытосеменных)
3. Учебно-познавательная деятельность.
Учащимся предлагаются вопросы, на которые они должны ответить после работы с учебником (с.127)- разбиваем детей на группы по 4 человека, разбиваем текст на абзацы, даем задания к каждому абзацу, на которые они должны дать ответ. Идет обсуждение в группах.
-
Какие органы появляются у покрытосеменных растений, которых не было у голосеменных?
-
Что такое цветок? Что формируется из цветка?
-
Чем защищено семя?
-
Почему эту группу называют «покрытосеменные»?
-
Какова роль плодов?
-
Какие жизненные формы покрытосеменных вам известны?
Ребята озвучивают ответы.
2. Выполнение лабораторной работы. ( Учащиеся выполняют его в тетради)
Учащиеся выполняют лабораторную работу «Органы цветкового растения»: работают с гербарием, делают рисунки, подписи к ним.
Физкультминутка - сосчитай цветы (видеоряды под музыку)
БУКЕТ (отрывок).
Побежала Таня за цветами,
Свой букет она подарит маме.
Вот ромашка с золотым сердечком,
У нее высокий стебелёк,
Рядом с нею синий, будто речка,
Солнышком нагретый василёк.
Колокольчик в шапочке лиловой
Весело кивает головой.
Одуванчик, улететь готовый,
Шепчется с гвоздикой полевой.
Всех цветов не сосчитать в букете!
4. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
- Ребята, а зачем растениям расселяться?
1.С помощью чего расселяются семена?
2.Какие приспособления имеют растения для распространения?
Работа в парах: на соотнесение способов распространения растений и приспособлений, имеющихся для этого у плодов растений.
Приспособления для распространения Способы распространения
у плодов растений
мелкие парашютики ветром
пуховки водой
сочные животными, человеком
зазубренные шипы саморазбрасывание
легкие водонепроницаемые
растрескивающиеся
вкусные
крючки, прицепки
крылатки
Значение растений - работа с учебником.
Работа с тестами по 2 вариантам. Взаимопроверка.
Выставление отметок.
5. Рефлексия. Подведение итогов урока.
Закончи предложение
Цель: подведение итогов урока, обсуждение того, что узнали, и того, как работали - т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.
Содержание: Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
«Дерево успеха»- на дерево повесить яблоки: красные-было все понятно, желтые-не очень, зеленые-ничего не понял.
</<font face="Times New Roman, serif">Домашнее задание: п. 23, начать работу над проектом «Вырасти свое растение»; работа в тетради на печатной основе.
Подобрать материал «Самый-самый…»- о рекордах в мире растений.
5