Технологическая карта урока по биологии Класс Насекомые (7 класс)

Тема урока: «Класс Насекомые».

(биология 7 класс)

Цель урока: углубить и расширить знания о древнейшей группе живых организмов - Насекомых.

Задачи урока: образовательные, воспитательные, развивающие и коррекционные.

Образовательные (предметные):

• продолжить формирование знаний о признаках классов Членистоногие;

• обобщить и систематизировать знания о признаках класса Насекомые;

• активизировать познавательную активность;

• раскрыть особенности обитания, строения Насекомых;

• изучить типы ротовых аппаратов и выявить взаимосвязь строения с функциями;

• научиться определять тип передвижения Насекомых в связи со строением и типом конечностей;

• сформировать понятие о типах рамножения Насекомых;

• познакомить с различными Насекомыми и изучить их значение в природе и жизни человека.

Развивающие (метапредметные):

• создать условия для развития логического мышления, памяти, внимания и познавательных умений;

• способствовать расширению словарного запаса, умения сравнивать и анализировать, а так же обобщать и делать выводы;

• продолжить формирование умения работать с различной литературой (учебной, дополнительной) и другими источниками информации (интернет-ресурсами, ресурсом linoit, работать по ссылкам и с файловыми документами).

Воспитательные (личностные):

• продолжить формирование ответственности за своё здоровье;

• развитие умения осуществлять самоконтроль, организовывать рабочее пространство;

• воспитание сознательности на уроке;

• развитие культуры речи;

• развивать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Коррекционные:

• развитие зрительного восприятия и узнавания;

• развитие зрительной памяти и внимания;

• формирование обобщённых представлений о свойствах предметов (цвет, фома, размеры);

• развитие основных мыслительных опреаций: умение планировать деятельность, навыки группировки и классификации;

• развитие речи;

• расширение представлений об окружающем мире;

• обогащение словарного запаса;

• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Тип урока: комбинированный (изучение нового материала с использованием знаний, полученных на предыдущих уроках).

Методы обучения:

• частично-поисковый или эвристический;

• объяснительно-иллюстративный или информационно-рецептивный: рассказ, лекция, объяснение, работа с электронными ресурсами и интернет-ресурсами (ссылки на видеоматериалы);

Формы обучения:

• работа с текстом;

• работа с наглядным материалом;

• работа с электронными ресурсами (видео, тренажёры, справочные материалы);

• работа по сценарию (используя опорную схему).

Средства обучения и оборудование:

• базовое рабочее место ученика (системный блок mac-mini; клавиатура Apple Keyboard; мышка Arctic M111; монитор AOC 919Vwa+; наушники Gal SLR-650; микрофон VRN-MIC3; колонки TopDevice TDS-501 Wood; веб-камера Qumo WCQ-10)

• сценарий урока в программе Линоит: linoit.com/users/spiridonova/canvases/%D0%9A%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%20%D0%9D%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%8B%D0%B5;

• интернет-ресурсы (видео ролики, флэш-ресурсы, справочные материалы)

• звуки Насекомых.
  
  
  
  

Ход урока:

Организационный момент (1-2 минуты):

Приветствие ученика (интересуемся самочувствием, настроением, внутренним состоянием).

Здравствуй!

Как у тебя дела?

Какой настрой на урок?

Настрой ученика на работу, организация рабочего места.

Приветствие, организация рабочего места, настрой на урок.

Отвечает на вопросы

2. Актуализация знаний (2 минуты):

На протяжении последних двух уроков уроков мы изучали с тобой самый большой тип беспозвоночных животных.

ВОПРОС: Какой это тип?

Верно.

ВОПРОС: Какие классы мы уже с тобой разобрали на уроках?

И сегодня приступаем к изучению самого многочиленного класса Членистоногих …..

Конечно, молодец!

Сегодня на уроке мы будем с тобой работать, используя ресурс linoit.com прими пожалуйста ссылку и перейди по ней к ресурсу:

linoit.com/users/spiridonova/canvases/%D0%9A%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%20%D0%9D%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%8B%D0%B5

Отвечает на вопросы учителя:

Тип Членистоногие

Ракообразные и Паукообразные

Класс Насекомые

Принимает ссылку, переходит по ней на ресурс

3. Постановка цели и задач урока (2 минуты):

Мы с тобой изучили достаточно много групп животных.

ВОПРОС: Что мы будем сегодня изучать про Насекомых? По какому плану мы изучаем любой класс животных?

Конечно, правильно. Мы с тобой сегодня рассмотрим особенности строения, жизнедеятельности Насекомых, а так же выясним какие типы ротовых аппаратов и типы размножения выделяют у этого интересного класса организмов. И ещё много интересной информации тебя ждёт на уроке!

Отвечает на вопросы......

Строение, образ жизни, особенности размножения и роль в природе.

4. Итак, тема урока : Класс Насекомые. (запишем в рабочей тетради число и тему урока).

28.01. Класс Насекомые.

(2 минуты)

Записывает число на полях и тему урока в тетради.

5. Информационный блок (10 - 12 минут):

Итак, прочитай пожалуйста сколько видов входит в класс Насекомые?

А теперь поработаем над признаками класса (сейчас работаем с тобой над блоком на зелёных стикерах).

На стикере ты видишь основные пункты, которые мы должны озвучить в признаках класса - твоя задача дополнить их, используя полученные знания на прошлых уроках. Можешь использовать в своих ответах фотографии насекомых, размещённые вокруг этого блока:

1. Симметрия тела - …

2. Конечности - …

3. Отделы тела - ….

4. Количество усиков - …

5. Покров - ….

6. Глаза - …...

Молодец! У тебя всё прекрасно получилось!!!

Обрати внимание на величину Насекомых (на стикере написано)

Переходим к следующему блоку (стикеры голубого цвета) - Образ жизни и среды жизни.

Итак, что ты можешь об этом сказать? Посмотри внимательно на фото - это твои подсказки!

Замечательно!

Общественный образ жизни происходит от слова ОБЩЕСТВО, То есть навекомые живут семьями, где каждый выполняет свою работу. Общественными насекомыми являются: пчёлы, шмели и муравьи.

Кк ты думаешь, какой образ жизни более продвинутый биологически?

Ну а теперь спускаемся к стикерам серого цвета: Типы ротовых аппаратов

Сначала просмотрим видео ролик, где описываются типы ротовых аппаратов (ссылка на втором стикере):

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7b16f254-0a01-022a-0194-81b225b01973/%5BBIO7_07-26%5D_%5BMV_03%5D.wmv

Начинаем!

А теперь давай попробуем вспомнить какие есть типы ротовых аппаратов, как они связаны с характером пищи и для каких насекомых характерны?

Ты замечательно справился со своей задачей!

Читает информацию и отвечает на вопросы, используя полученные знания на прошлых уроках

Двусторонняя

3 пары

голова, грудь, брюшко

1 пара

хитиновый

сложные

Ч

итает информацию на стикере

Среды жизни: водная, наземно-воздушная и почвенная.

Образ жизни: одиночный и общественный

Общественный

Передвигается по схеме к соответствующим стикерам.

Учащийся просматривает видеоролик.

Учащийся сравнивает, анализирует информацию и делает выводы:

сосущий - бабочка

грызущий - жук, кузнечик

грызуще - лижущий - пчела

колюще - сосущий - комар

лижущий - муха

6. Теперь давай с тобой немного отдохнём (физкультминутка)(3-4 минуты).

Итак, сейчас ты закроешь глазки, чтоб они немного отдохнули, а я тебе буду попеременно включать звуки насекомых и твоя задача будет узнать КАКОЕ НАСЕКОМОЕ издает эти звуки в природе,

(используются звуковые файлы: mp3-sait.info/listen/%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8%20%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%8B%D1%85)

А теперь представь, что на монитор компьютрера села муха))) Давай проследим за её полетом! (разгрузка для глаз, движения глазами в разных направлениях)

Вот смотри, она уже пересела на стол, а вот уже ползёт по твоей руке, перелетела на штору окна, на кровать, на шкаф и улетела в другую комнату.

Наши глазки отдохнули....будем продолжать работать.

Немнего отодвигается на стуле от компьютера и принимает удобную позу, слушает звуки насекомых и пробует узнать - какое насекомое издает эти звуки.

Учащийся следит глазами за «предполагаемой мухой»

(развитие воображения, гимнастика ля глаз)

7. Ну а теперь найди пожалуйста красный стикер. Что на нем написано?

Твоя задача: используя фотографии к каждому насекомому подобрать соответствующий тип конечностей.

ВОПРОС: Влияет ли тип конечностей на образ жизни?

Конечно, всё тесно взаимосвязано!

(на весь блок 3 минуты)

Типы ног.

У

чащийся работает с фотографиями, сравнивает и логически рассуждает

Высказывает собственное суждение по данному вопросу

8. Следующий блок. Найди в правой верхней част стикеры оранжевого цвета.(5 минут)

О чем сейчас пойдёт речь?

Проходим по ссылке (флэш-ресурс) и просматриваем материал по ипам развития насекомых. Твоя задача не просто просмотреть, а ещё найти различия в этих типах!

Итак, что ты увидел и узнал?

Чем отличаются эти 2 типа развития? (учитель корректирует ответы)

У

чащийся передвигается по опорной схеме, используя миниатюру в нижнем правом углу.

Развитие насекомых.

Переходит по ссылке, смотрит ресурс и делает соответствующие выводы.

Отвечает на вопросы:

развитие с полным и неполным превращением

с полным превращением - 4 стадии развития, и личинка НЕ похожа на взрослое насекомое

с Неполным превращением - 3 стадии развития - по личинке видно, какое это вылупилось насекомое.

9. Следующий блок, стикеры зелёного цвета (8 минут).

Какова будет наша задача на этом этапе?

Верно!

С какой системы начинаем? Выбирай сам.

Учитель внимательно слушает, корректирует работу учащегося, задает наводящие вопросы.

Учащийся перемещается по схеме со стикерами.

В

нутреннее строение.

Используя схемы рассмотреть системы органов животных и сравнить их с ранее изученными.

Используя схемы учащийся вспоминает каким цветом обозначается каждая система органов и определяет:м строение, тип ситсемы, называет органы, входящие в ту или иную систему органов.

10. Подведение итогов урока(2 - 3 минуты):

Прими пожалуйста файл.

Давай вспомним, что мы сегодня с тобой узнали на уроке? (рефлексия).

Приём «ХИМС»

Как прошёл урок? Что можешь сказать о своей работе на уроке?

Какую оценку ты себе поставишь за работу на уроке? Почему?

Принимает файл с вопросами. Читает и отвечает на вопросы.

11. (2 минуты) Итак, наш урок подошел к концу. И как обычно в конце урока мы записываем....

Верно! Подумай, какое у тебя будет домашнее задание?

Верно, молодец! И ещё тебе будет Творческое задание - подумай, какой образ жизни позволяет наиболее хорошо приспособиться к жизни у Насекомых?

И ещё, на схеме есть блок «Это интересно» - советую тебе его посмотреть при подготовке к следующему уроку.

Домашнее задание прописывается в чате скайпа, а затем и в электронном журнале.

Спасибо за урок.

До свидания!

Домашнее задание.

Повторить материал урока, используя опорную схему урока, выписать в тетрадь необходимую для запоминания информацию.

До свидания!

Используемые интернет - ресурсы:

1. типы ротовых аппаратов (видеоресурс) files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7b16f254-0a01-022a-0194-81b225b01973/%5BBIO7_07-26%5D_%5BMV_03%5D.wmv

2. типы ротовых аппаратов (справочная информация) www.pesticidy.ru/dictionary/the_main_types_of_mouthparts

3. ролики по многообразию Насекомыхwww.youtube.com/watch?v=xlnfA_5fqnU

4. развитие Насекомых (видео) www.youtube.com/watch?v=uvuwtzjFkWU

5. развитие Насекомых (электронный ресурс) files.school-collection.edu.ru/dlrstore/357e12f3-bf53-4c37-9182-517ecd19b6fd/ResFile.SWF;

6. звуки Насекомых (для релаксационной паузы): mp3-sait.info/listen/%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8%20%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%8B%D1%85</</u>;