7


  • Учителю
  • Урок на тему: Внешее строение насекомых

Урок на тему: Внешее строение насекомых

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Технологическая карта урока

Предмет_биология

Класс_7__

Учитель биологии 1 категории: Головина С.Н. МБОУ «Никольская СОШ»



Тема урока: « Класс насекомые. Внешнее строение насекомых»

Цель: сформировать представление о насекомых как наиболее высокоорганизованных представителях типа Членистоногие; изучить внешнее строение насекомых на примере майского жука.

Оборудование: учебник, таблицы и рисунки с изображениями насекомых, их конечностей и ротовых аппаратов, коллекции насекомых (майский жук), лупа, препаровальная игла, интерактивное учебное пособие и компюютер

Планируемые образовательные результаты

ПредметныеМетапредметныеЛичностныеСформировать у учащихся представление о насекомых как наиболее высокоорганизованных представителях типа Членистоногие. Изучить внешнее строение насекомых на примере майского жука. Воспитательные:

продолжить работу по формированию научного мировоззрения учащихся, созданию условий для развития их познавательного интереса и активизации мыслительной деятельности;

умение ценить красоту и многообразие окружающего мира;

прививать бережное отношение к природе.

Развивающие:

продолжить формирование умений работы с рисунками, таблицами,натуральными объектами, лабораторным оборудованием, учебником,

развивать умение самостоятельно приходить к логическим выводам

личностные: готовность к самообразованию, самовоспитанию

коммуникативные: умение работать в парах; регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в решении учебных задач. Организационная структура урока

(урок открытия новых знаний)



  1. Этапы урокаВремя Деятельность учителяДеятельность ученикаУУД1.Организа-ционный1минДобрый день , ребята! Позитивный настрой детейличностные2Актуализа -ция знанийНазовите общие признаки типа Членистоногие?

  2. Учащиеся получают карточки с заданиями

  3. Карточка 1

  4. На основании каких признаков клещей относят к классу Паукообразные? Какие признаки клещей свидетельствуют об их паразитическом образе жизни?

  5. Карточка 2

  6. Перечислите известных вам представителей класса Паукообразные, являющихся хищниками. Какие признаки их внешнего и внутреннего строения связаны с хищничеством?

  7. Карточка 3

  8. Опишите особенности внешнего строения паука-крестовика. Какие особенности его внешнего строения связаны с наземным образом его жизни?-многоклеточные, двусторонне-симметричные

  • тело разделено на сигменты

  • тело покрыто хитиновым покровом

  • конечности из подвижных члеников













учащиеся отвечают с использованием таблиц

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные













































  1. 3 Мотивация И, спрятавшись в коврах зелёных,

  2. Цветов вдыхая аромат,

  3. Мильоны лёгких насекомых

  4. Неумолкаемо жужжат.

  5. И. Никитин

  6. Дети. О чем мы с вами будем сегодня говорить на уроке, откроем тетради и запишем тему урокаОтветы учащихся самостоятельное формулирование темы урока









Записывают тему в тетрадьРегулятивные

Коммуникативные

Познавательные













  1. 4 Введение в темуУчитель демонстрирует коллекции класса Насекомые, фрагменты презентации с изображением насекомых

  2. Вопрос: в чем сходство насекомых с ракообразными и паукообразными?

  3. На доске написаны вопросы на которые мы должны

  4. ответить:

  5. 1. Каковы отличительные признаки класса Насекомые.

  6. 2. Почему насекомых считают наиболее высокоорганизованными членистоногими животными?учащиеся называют признаки, на основании которых насекомых относят к типу Членистоногие:

тело- из члеников, конечности-из члеников, хитиновый покров, мускулатура-из мышечных пучковРегулятивные

Коммуникативные

Познавательные

5. Практическая деятельность

  1. Гете говорил, что «Самое трудное - увидеть то, что перед глазами».

  2. Выявить отличительные признаки класса Насекомые

  3. 1. Учитель: откройте тетрадь для лабораторных работ (работаем вместе) Лабораторная работа "Внешнее строение насекомого»

  4. рис50 стр111, коллекция майского жука, таблица на доске и фрагмент на компьюторе

  5. Если хочешь, чтобы дело было сделано хорошо - делай его сам. / Английская пословица. /

  6. Самостоятельная работа с текстом учебника позволит ответить нам на наши вопросы

  7. 2. Текст учебника с 111 Разнообразие усиков

  8. Фрагмент презентации





















































4. Текст учебника с112 Ротовые аппараты насекомых

Рабочая тетрадь с44 задание 4, на соответствие

















( групповая работа все вместе)

учащиеся заполняют сам таблицу в тетрадях для лабораторных работ









































Работа в парах и взаимопроверка

Самостоятельная работа





Учащиеся заполняют таблицу

























Индивидуальная работа

Самопроверка





Работа в раб/тетрадях зад4 с 44Коммуникативные

Познавательные

РегулятивныеПаузаСТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ

  1. Попрыгунья Стрекоза

  2. Лето красное пропела;

  3. Оглянуться не успела,

  4. Как зима катит в глаза.

  5. Помертвело чисто поле;

  6. Нет уж дней тех светлых боле,

  7. Как под каждым ей листком

  8. Был готов и стол и дом.

  9. Всё прошло: с зимой холодной

  10. Нужда, голод настает;

  11. Стрекоза уж не поет:

  12. И кому же в ум пойдет

  13. На желудок петь голодный!

  14. Злой тоской удручена,

  15. К Муравью ползет она:

  16. "Не оставь меня, кум милый!

  17. Дай ты мне собраться с силой

  18. И до вешних только дней

  19. Прокорми и обогрей!"-

  20. "Кумушка, мне странно это:

  21. Да работала ль ты в лето?"-

  22. Говорит ей Муравей.

  23. "До того ль, голубчик, было?

  24. В мягких муравах у нас -

  25. Песни, резвость всякий час,

  26. Так что голову вскружило".-

  27. "А, так ты..." - "Я без души

  28. Лето целое всё пела".-

  29. "Ты всё пела? Это дело:

  30. Так пойди же, попляши!»

  31. И. Крыловдети читают стихотворение по ролям









































































































































































Метапредметные

Личностные6.Первичное закрепление

  1. Работа с тетрадью с44 зад 3

  1. Учитель после выполнения задания называет правильные ответы (записаны на доске)

  2. Самопроверка





0- ош -5

1 -ош - 4

3- ош - 3





  1. 7.Осуществление контроляВыполнить задание 1,2 стр 20 (Л/тетрадь) (взаимопроверка)

  2. Оценка - «5»-0ошибок; «4»- 1, -ошибка

  3. «3»-3 и более ошибок

ВзаимопроверкаКоммуникативные

  1. Личностные8. РефлексияРебята! Как вы думаете ответили мы на вопросы, которые задали в начале урока?

  2. 1.Каковы отличительные признаки класса Насекомые?

2.Почему насекомых считают наиболее высокоорганизованными членистоногими животными?

Давайте подумаем, как мы поработали, всё ли у нас получилось?

Учитель: предлагаю поднять листочки определённого цвета: зелёный (урок понравился), красный (было неинтересно - это сигнал учителю, что учащийся был выключен из работы), жёлтый (трудно определиться, понравился урок или нет).Ответы учащихся

1. пауки - брюшко, головогрудь,8 ног. Внешнее пищеварение

Насекомые - Голова. Грудь. Брюшко. Глаза-простые или фасеточные. З пары ног, всеядны

2. населяют сушу , почву, водоёмы, питаются разной пищей

















дети выбирают листочки Коммуникативные

Личностные9. Оценки, дом зад:§26, зад1,2 р/тет .

  1. Учитель оценивает учащихся









 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал