- Учителю
- Урок + презентация по биологии для 9 класса по теме «Бактерии, их роль в природе и жизни человека»
Урок + презентация по биологии для 9 класса по теме «Бактерии, их роль в природе и жизни человека»
Урок по биологии для 9 класса
"Бактерии, их роль в природе и жизни человека"
Цели урока связаны с достижением следующих результатов образования: базовый уровень: - знать особенности строения и жизнедеятельности бактерий как представителей прокариотических организмов - развивать умение составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций; - обобщить и расширить знания учащихся о роли окислительно-восстановительных реакций в живой и неживой природе, в круговороте веществ; повышенный уровень: - понять положительную и отрицательную роль бактерий. - предоставить возможность осознать существование бактерий в аэробных и анаэробных условиях; Учащиеся получат возможность научиться: - пониманию сущности процесса хемосинтеза в жизнедеятельности бактерий - осознанию влияния хемосинтеза на круговорот веществ в природе Образовательное пространство урока:- наглядно-иллюстративные средства: учебник, периодическая система химических элементов. - презентационные средства: презентация «Бактерии, их роль в природе и жизни человека» Эпиграф (на первом слайде презентации) раскрывает тему урока, - дидактические средства: учебник, раздаточный материал с заданием, Ожидаемые результаты: определяются целями урока и оформлены в содержании технологической карты. Тип урока: урок изучения нового материала по предмету «Биология» с элементами интеграции предмета «Химия» по теме «Бактерии, их роль в природе и жизни человека». Формы работы: индивидуальная, работа в парах, фронтальная.
…этим бесконечно малым живым существам принадлежит бесконечно большая роль в природе.
(Луи Пастер)
Ход урока
Этапы урока.
Основное содержание урока
1. Мотивация
Учитель. Сегодняшний урок хочу начать со слов Луи Пастера: «…этим бесконечно малым живым существам принадлежит бесконечно большая роль в природе». Как вы думаете, о каких организмах пойдет сегодня речь? Ученики - о бактериях
Учитель: У вас на партах лежит инсерн.
Уже знал
Узнал новое
Думал иначе
Есть вопросы
Прошу вас заполнить графу «Что я знаю уже о бактериях» в конце урока мы вернемся к ней.
2. Изучение нового материала
Учитель: По строению клетки все живые существа делятся на "безъядерные" организмы - прокариоты и "ядерные" - эукариоты. Таким образом, в настоящее время выделяют два уровня клеточной организации и соответственно два крупных типа клеток: прокариотический и эукариотический. Особенностями строения эукариотических - животных и растительных клеток - мы уже знакомы. На этом уроке мы ознакомимся с представителями прокариот. Бактерии - мельчайшие из организмов, обладающих клеточным строением; их размеры составляют от 0,1 до 10 мкм. На обычной типографической точке можно разместить сотни тысяч бактерий среднего размера. Трудно представить себе, что человек не в состоянии воспринять их ни одним из пяти органов чувств. Их нельзя увидеть невооруженным глазом, они существуют беззвучно, их не определишь на вкус, на ощупь, у них нет запаха..
Учитель: Тема нашего урока "Бактерии, их роль в природе и жизни человека" (записываем). Сегодня мы должны выяснить особенности строения и жизнедеятельности бактерий, значение их в природе и жизни человека. План изучения темы (на доске и на слайде 3): - изучить строение бактерий, как представителей прокариотических организмов; - рассмотреть многообразие бактерий; - объяснить значение бактерий в природе и жизни человека. Учитель: форма бактерий удивительно многообразна, но преобладают: палочковидные - бациллы, шаровидные - кокки, вибрионы - форма запятой, изогнутые - спириллы, веретеновидные и звездообразные. Работа со слайдом Эти организмы, живут и по отдельности и образуют скопления.
А как же они устроены внутри? Внимание на слайды 5 и 6. Работа с учебником Биология 9 класс А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Заполнение таблицы «Различия и сходства про-и-эукариотической клеток»,
Сравнительная характеристика прокариотической и эукариотической клеток
Эукариоты
Прокариоты
Ядро
Генетический материал
Мембрана
Митохондрии
ЭПС
Рибосомы
Учитель: Почему бактерий относят к прокариотам?
Ученики: Отсутствует ядро, ограниченное оболочкой.
Учитель: Где же хранится наследственная информация?
Ответ: Наследственная информация у бактерий заключена в одной хромосоме.
Делаем выводы о строении прокариотической клетки.
Учитель: Несмотря на довольно таки простое строение по сравнению с эукариотами, бактерии, пожалуй, самая широко распространенная группа организмов. Какие среды жизни освоили бактерии? Ученики высказывают свои версии. (Слайд 9 сопровождает ответы)
Вывод: Они живут во всех трех стихиях - в воде, земле, воздухе. Для них не опасен ни вакуум космоса, ни абсолютный холод, ни смертельная для других живых существ доза радиации. Они умеют защищаться от истребительного ультрафиолетового облучения
Питание бактерий Учитель: По своим физиологическим свойствам бактерии довольно разнообразны. Одни не могут жить без кислорода, другие погибают в его присутствии, третьи выживают в тех и других условиях. Многие бактерии паразитируют в организме животных и растений, вызывая у них заболевания. Сравнительно недавно были открыты бактерии, паразитирующие на других бактериях. Необходимую им энергию они получают в процессе дыхания, брожения или фотосинтеза. Это свойство связано с особенностью их клеточного строения. В 1887 году русским микробиологом С.Н. Виноградским (слайд 10) был открыт процесс "бессолнечного" синтеза органических веществ в клетке бактерий, который получил название хемосинтез. (Слайды 11-12) В клетках бактерий происходят окислительно-восстановительные реакции неорганических веществ, при этом выделяется энергия. Эту энергию бактерии используют для синтеза нужных себе органических веществ. Поэтому их называют хемосинтезирующими бактериями или хемотрофами.
Группы бактерий
-
Железобактерии (заранее подготовленное сообщение ученика).
Слайд13. Ученик: Железобактерии живут в водоемах, во влажных местах. Внешне довольно разнообразны, то похожи на тончайшие нити, то на красивое металлическое деревце. Это одноклеточные организмы. Каждая такая прокариотическая клетка в течение часа способна выделять железистый стебелек, в 3 раза превышающий длину самой клетки. На кончике такого стебелька и живет сама бактерия. Бактерия размножается делением надвое, и стебелек тоже делится на две веточки. Учитель: В их клетках с участием ферментов происходит следующая окислительно-восстановительная реакция (см. задания к уроку, № 1).
Задание № 1 выполняется на доске и на местах. Используя метод электронного баланса, составьте уравнения окислительно-восстановительных реакций, протекающих в бактериях. Укажите восстановитель и окислитель: FeCO3 + O2 + H2O = Fe(OH)3 + CO2 + Q;
В результате этой реакции бактерии черпают энергию для получения питательных веществ, а в это время происходит и обогащение железной руды. Убедимся в этом, вычисляя массовые доли железа в карбонате железа (II) и гидроксиде железа (III).
Задание №2 выполняется на местах. Сравните массовые доли железа в следующих соединениях: FeCO3 и Fe(OH)3 .
Учитель: Очень важную функцию связывания атмосферного азота выполняют азотфиксирующие бактерии
-
Азотфиксирующие бактерии (заранее подготовленное сообщение ученика). Слайды 14-15 Ученик: азотфиксирующие бактерии или клубеньковые живут в корневой системе бобовых растений: гороха, фасоли, люпина, клевера, люцерны (показывает гербарии, демонстрирует влажный препарат клубеньковых бактерий). Эти бактерии из атмосферного азота синтезируют нитраты. В растворенном виде эти соединения из почвы поступают в растения и используются для построения белков. Это свойство азотфиксирующих бактерий широко применяется в севообороте сельскохозяйственных культур и в приусадебных хозяйствах.
Деятельность этих бактерий упрощенно дается в задании № 3 H2 +N2 = NH3 + 92 кДж.
Выполняется задание № 3 на доске и на местах.
3. Аммонифицирующие бактерии (заранее подготовленное сообщение ученика). Слайд 16 Ученик: Аммонифицирующие микроорганизмы (иначе гнилостные) широко распространены в почве, воздухе, воде, животных и растительных организмах. Поэтому любой подходящий субстрат быстро подвергается гниению. Наиболее глубокий распад белка с образованием безазотистых и азотистых соединений идет при участии бактерий Умеренное, контролируемое организма бактериальное гниение белков также является необходимой частью и происходит в толстом человека и животных.
4.Молочнокислые бактерии (заранее подготовленное сообщение ученика). Слайд 17 Ученик: Бактерии используют в пищевой промышленности. Например, молочнокислые бактерии, питаясь сахаром, содержащимся в молоке, образуют молочную кислоту. Под ее воздействием молоко превращается в простоквашу, а сливки - в сметану. Квашение овощей, силосование кормов тоже происходит с помощью молочнокислых бактерий. Образовавшаяся молочная кислота предохраняет овощи и корма от разложения. 5.Болезнетворные бактерии (заранее подготовленное сообщение ученика). Слайды 18-19 Ученик: Некоторые виды бактерий проникают в организм человека и поселяются там, вызывая заболевания. Это болезнетворные бактерии. В теле человека болезнетворные бактерии питаются, быстро размножаются и отравляют организм продуктами своей жизнедеятельности. Болезнетворные бактерии вызывают различные заболевания. Одними из них человек заражается при общении с больными людьми, другими - при употреблении пищи или воды, в которую попали болезнетворные бактерии.
Учитель: Опираясь на наши знания о бактериях и информацию наших докладчиков давайте скажем, какое значение играют бактерии в природе и жизни человека?
Учащиеся высказываются и делают выводы.
Сопровождение слайдами 20-21.
3. Закрепление знаний
Учитель - а теперь обобщим полученные знания: 1. Бактерии - это отдельная группа прокариот, они не имеют обособленного ядра в цитоплазме; 2. В ходе эволюции бактерии приспособились использовать энергию окислительно-восстановительных реакций, этим объясняется одна из причин многообразия бактерий; 3.Нитрифицирующие бактерии осуществляют окисление аммиака до азотной кислоты в две стадии, в конечном счете, осуществляется минерализация органических остатков. Этот процесс занимает центральное место в круговороте азота в биосфере.
Подумайте. (Слайд 22) - чем заключается примитивность прокариот по сравнению с эукариотами?
- Почему бактерии можно назвать биологически прогрессивными организмами?
- Кто же является «Венцом» творения природы - Человек или Бактерии?!
4. Домашнее задание
:§2.7, записи в тетради
5. Подведение итогов
Учитель: Сегодня на уроке мы познакомились особенностями строения и жизнедеятельности бактериальных клеток. Выяснили, что среди них особое место имеют хемосинтезирующие бактерии.
Весь урок у нас работала мини-группа, которая составляла кластер по данной теме. Давайте посмотрим что у них получилось! Учащиеся (3 человека) демонстрируют кластер, комментируя свою работу.
Спасибо за урок.
Собираем тетради. Оцениваются заполнение таблицы. Оценки получают работающие у доски учащиеся и ученики, сделавшие кластер.
Приложение 1.
Э у к а р и о т ы
П р о к а р и о т ы
Ядро
Генетический материал
Мембрана
Митохондрии
ЭПС
Рибосомы
Уже знал
Узнал новое
Думал иначе
Есть вопросы
Эукариоты
Прокариоты
Ядро
Генетический материал
Мембрана
Митохондрии
ЭПС
Рибосомы