Урок биологии по теме 'Фотосинтез', 6 класс

Урок в 6 классе

Тема урока: ФОТОСИНТЕЗ. ( Технология развивающего обучения)

Цель урока: Сформировать представление о процессе (понятии) «фотосинтез».

Задачи:

1.Рассмотреть и выявить особенности протекания фотосинтеза, как одного из наиболее важных процессов в жизни растений.

2. Раскрыть закономерности влияния световой фазы на результат темновой фазы и результат фотосинтеза в целом.

3. способствовать формированию общих представлений о значении данного процесса в жизни живых организмов.

4. Продолжить обучению применять полученные знания на практике.

5. Способствовать формированию бережного отношения к ресурсам Земли (нашего Края).

Тип урока: изучение нового материала.

Методы: проблемный, частично-поисковый, личностно-деятельностый, развивающий.

Оборудование для проведения эксперимента: Вытяжка спиртовая пигментов клеток листа растения (традесканция), раствор щелочи, бензин, пробирки, штатив для пробирок, пипетка, пробка резиновая для пробирок.

Оборудование для проведения лабораторной работы « Пластиды» (для группы с репродуктивным типом мышления): Микроскоп, готовый микропрепарат «Хлоропласты в клетках листа элодеи».

Оборудование для проведения лабораторной работы «Пластиды» (для группы с продуктивным типом мышления»): Микроскоп, мякоть томата или арбуза, набор препаровальных инструментов, салфетки, предметное стекло, чашка Петри, вода.

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент.

Приветствую учеников, создаю доброжелательную атмосферу в классе.

Приветствие учителя, проверка готовности рабочего места.

Целеполагание.

«Хлорофилл - это Прометей, который выкрал огонь с небес и подарил людям». К.А.Тимирязев.

Украденный им луч солнца приводит в действие маховик могучей паровой машины, и кисточку художника, и перо поэта…Судьба зелёного растения - это судьба человечества.

Проблемный вопрос:

Почему? Как работает «зелёная лаборатория растений?»

Озвучиваю цель и задачи

урока.

Определяют для себя объём работы, прогнозируют результат своей деятельности.

Ученики пишут:

-должны знать….

-должны уметь применять знания о…

-иметь представления о…

-научиться выявлять закономерности…

-сравнивать…

-уметь решать познавательные задачи, находить ПСС, устанавливать закономерности…

Актуализация.

Предлагаю ученикам задать вопросы, касающиеся изучения нового материала.

На листочках записывают вопросы, озвучивают их.

Изучение блока новой информации, формирование системы знаний, умений навыков.

Первичное закрепление.

Как называется процесс, осуществляемый за счет пигмента хлорофилла в клетках листа растений?

Работа с термином: Фотосинтез-свет, образование. Формулировка определения.

Во сколько стадий протекает данный процесс? Как называются стадии фотосинтеза?

Как называются органоиды, в которых протекает процесс фотосинтеза?

Что будет представлять собой процесс фотосинтеза? Какие процессы протекают во время световой и темновой фазы?

Вопросы, на которые нужно ответить:

1.Известно, что для процесса фотосинтеза необходима вода. Объясните суть процессов, происходящих в водной среде в световую фазу.

2.Почему кислород является побочным продуктом фотосинтеза? Как называется процесс в результате которого он образовался?

3.Какова значимость данного процесса, для образования органических веществ?

4.Имеет ли значение образование кислорода в световую фазу для жизни других организмов?

5.Какова суть темновой фазы фотосинтеза?

6. Какие вещества принимают участие в процессе образования глюкозы?

7. В результате какой стадии фотосинтеза, накапливается энергия, используемая для синтеза глюкозы?

Прочитайте определение понятия ФОТОЛИЗ на стр.67 учебника, подчеркните главные опорные слова.

Используя опорные слова, дайте формулировку понятия своими словами, запишите определение в тетрадь.

Каковы причины образования кислорода в процессе фотосинтеза?

Какова взаимосвязь между процессами световой и темновой фазы?

Почему растениям необходим свет?

Почему кислород является побочным продуктом фотосинтеза?

Какова взаимосвязь между процессами фотосинтеза и формированием атмосферы земли?

Что произойдет, если на Земле не останется зеленых растений.

Предлагаю решить проблемные задачи на выбор:

-Выбери вариант: Одни люди утверждают, что в клетках листа растения без света, органические вещества образоваться не могут, другие считают, что образование веществ, происходит только на свету. Какого мнения придерживаешься ты?

Ученые считают, что процесс фотосинтеза, протекает в пластидах. Как ты думаешь, какой это тип пластид? Почему?

Фотосинтез.

Записывают определение в тетрадь.

Учащиеся обращают внимание на схему процесса, отвечают на вопросы учителя, фиксируют информацию в тетради.

Изучают схему, отвечают на вопросы

( 2 стадии, темновая и световая…)

Отвечают на вопросы учителя:

Хлоропласты, синтезируются органические вещества, являющиеся источником энергии и жизни растений.

Индивидуальная работа учащихся с параграфом учебника, выделяют главную мысль, отвечают на вопросы, заранее подготовленные учителем.

Отвечают на вопросы учителя. Фиксируют ответы в тетради в виде схемы, реакций.

Читают определение, выделяют опорные слова, формулируют определение своими словами, записывают определение в тетрадь. Схему световой и темновой фазы переносят в таблицу, записывают уравнения реакций.

Отвечают на вопросы учителя.

На данном этапе ученики с разным уровнем деятельностной самостоятельности получают задания творческие задачи и проблемные задачи, решают их, отвечают на вопросы.

Задания проблемного характера, направлены на продуктивную деятельность учащихся. Выполняют эксперимент, получают продукт (ответ на решение проблемы).

-работают с различными источниками информации: схема фотосинтеза, видеоролик « Фотосинтез», лабораторный опыт (видео).

-работают с источником информации:

«Пластиды, строение, функция хлоропластов», учащиеся могут вернуться к выполненной ранее лабораторной работе -Тема: Строение клетки. Пластиды, выполнить лабораторную работу и еще раз проанализировать ее результаты .

Самостоятельная творческая работа.

В качестве закрепления материала, учитель, опираясь на результаты диагностики, дифференцирует задания: репродуктивного характера-прочитай параграф, записи в тетради, воспроизведи, ответь на вопросы: как называется, перечисли, назови, предлагает творческую задачу, посильную для ученика, но опирающуюся на работу в ЗБР.

Конструктивного типа задания -воспроизведи схему фотосинтеза, перескажи суть процесса, реши задачу на поиск ПСС.

Творческого типа задания-задачи проблемного характера, мини-проект, исследование, эксперимент, гипотеза, решение проблемы

( Докажи, что….) Этого не должно быть, но есть!

Известно, что фотосинтез протекает в листьях за счет зеленого пигмента хлорофилла. Как объяснить, что у растений с другим цветом листовой пластинки тоже протекает данный процесс? (предположить, организовать опытно-экспериментальную работу).

Индивидуальная, групповая самостоятельная работа учащихся, творческого характера(см. примечание).

Творческая экспериментальная работа:

«Выделение пигментов из клеток листа растения».

Домашнее задание.

Диктую домашнее задание.

Ученики записывают задание в дневник.

Рефлексия.

Задаю вопрос: Достигли ли ученики в ходе деятельности цели и задач поставленных в начале урока.

Учащиеся анализируют свою учебную деятельность, делают выводы.

Лабораторная работа: №1.

Тема: Строение растительной клетки. Пластиды.

Цель: Познакомиться с пластидами растительной клетки, функциями, которые они выполняют.

Оборудование: Микроскоп, плоды томата (арбуза), препаровальное оборудование, учебник.

Ход работы:

1.) Приготовить микропрепарат клеток томата (арбуза) и рассмотреть пластиды красного цвета - хромопласты.

2.) Зарисовать хромопласты в клетках томата (арбуза)

3.) Рассмотреть под микроскопом готовый микропрепарат «эпидермис листа герани», найти в клетках хлоропласты. Зарисовать клетки с хлоропластами.

4.) Сделать вывод: Пластиды, виды пластид, их окраска и размещение в растении, выполняемая функция.

Опытно-экспериментальная работа№1.

« Выделение пигментов из клеток листа растения.

Метод хроматографии».

Цель: Расширить и углубить наши представления о пигментах как особых веществах живой клетки, способах разделения смесей, о способах выделения из смеси нужного вещества.

- Кроме того, каждая группа формулирует для себя:

• рабочую гипотезу

• ожидаемый результат (если же на уроке учитель впервые дает задание сформулировать гипотезу и предположить результат - этот момент тщательно прорабатывается учителем; учитель поясняет, что такое гипотеза и как ее правильно сформулировать)

Каждой группе после выполнения работы будет представлено слово для отчета о выполненной работе и ее результатах.

Работа с инструкционной картой и выполнение практической части урока.

Алгоритм работы в группе: (раздается каждой группе на рабочий стол)

1. Внимательно изучите инструктивную карту.

2. Обратитесь к учителю за пояснениями, если что-либо непонятно.

3. Сформулируйте гипотезу и предположите результат работы.

4. Выполните работу.

5. По характерному цвету вытяжки, определите типы пигментов и отметь их расположение.

Составь по работе отчет и подготовь выступление.

Ход работы:

Убедиться в том, что в спиртовой вытяжке наряду с хлорофиллом присутствуют жёлтые пигменты, можно, используя их различную растворимость в спирте и бензине. Из пигментов группы каротиноидов в хлоропластах находится преимущественно жёлто-оранжевый каротин и золотисто-жёлтый ксантофилл. Все пигменты можно выделить из листа спиртом, но растворимость хлорофилла и каротина в бензине выше, чем в спирте. Ксантофилл (красный), в бензине не растворяется.

Методика проведения опыта:

В пробирку налейте 2 - 3 мл вытяжки, столько же бензина и 1 - 2 капли воды. Закрыв пальцем пробирку, взболтайте в течение 2 - 3 мин. Через некоторое время жидкость разделится на 2 слоя: бензин, как более легкий, окажется наверху, спирт- внизу. Оба слоя приобрели различную окраску: бензиновый - зеленую, спиртовой - жёлтую. Жёлтый цвет спиртовому раствору придает пигмент ксантофилл. В бензиновом слое находятся 2пигмента: хлорофилл и каротин, который не заметен из-за интенсивно-зеленого цвета хлорофилла.

Обсуждение результатов эксперимента:

- Что изучалось? (Постановка проблемы исследования, цели и задачи).

- Как изучалось? (Описание методов исследования)

- Какие результаты были получены? (Основные выводы).

Работая самостоятельно в группах, ребята разрабатывают каждая свою гипотезу, цели и задачи работы, ожидаемый результат.

Так, одна из групп может предложить следующее:

Цель: Разделить пигменты методом хроматографии при помощи двух несмешивающихся жидкостей.

Задачи:1.Вспомнить все способы разделения смесей. 2. Научиться готовить вытяжку из листьев растений.3. Отработать навыки разделения пигментов .4. Оценить совершенную работу и полученный результат.

Гипотеза:

Если мы выделим и разделим пигменты растений ,то мы установим, какие типы пигментов содержат данные нам растения.

Ожидаемый результат:

Получить вытяжку с разными типами пигментов, обнаружить среди них хлорофилл.

Карточки с заданиями разного уровня:

Задания репродуктивного характера:

Прочитай параграф, записи в тетради, подготовь пересказ, отвечая на вопросы:

Дайте определение понятию « Фотосинтез».

Во сколько стадий протекает данный процесс? Перечислите их названия.

Что будет представлять собой процесс фотосинтеза? Какие процессы протекают во время световой и темновой фазы?

Творческая задача: Ещё в VI веке встал вопрос о том, как питается растение. Казалось бы, чего проще:

растение корнями из земли берёт всё, что ему необходимо. Голландский учёный Ван-Гельмонт решил это проверить на практике.

Взяв черенок ивы, он посадил его в бочонок с тщательно взвешенной землей.

Прикрыв землю плотной крышкой с отверстием для черенка, он только поливал растение в течении ни много ни мало - пяти лет!

Выросло симпатичное деревце, прибавив в весе более 60 кг. А повторное взвешивание почвы показало, что её вес практически не изменился(см. рис).

Почему? Как данное явление связано с процессом фотосинтеза?

Каково значение процесса фотосинтеза для жизни растений, других организмов?

Задания продуктивного характера:

Как называется процесс, осуществляемый за счет пигмента хлорофилла в клетках листа растений?

Во сколько стадий протекает данный процесс? Как называются стадии фотосинтеза?

Как называются органоиды, в которых протекает процесс фотосинтеза?

Почему растениям для фотосинтеза необходим свет?

Какие вещества образуются в клетках растений на свету? Изучите результат заранее поставленного опыта, сделайте соответствующие выводы.

Творческая задача: Одни люди утверждают, что в клетках листа растения без света, органические вещества образоваться не могут, другие считают, что образование веществ, происходит только на свету. Какого мнения придерживаешься ты? ( изучи результаты заранее поставленных опытов).

В темном месте: На свету:

Творческая задача: Ученые считают, что процесс фотосинтеза, протекает в пластидах. Как ты думаешь, какой это тип пластид? Почему? (Проанализируйте результаты лабораторной работы «Строение клетки. Пластиды»)

Задания конструктивного характера:

Как называется процесс, осуществляемый за счет пигмента хлорофилла в клетках листа растений? Воспроизведи схему фотосинтеза, перескажи суть этого процесса.

Каковы причины образования кислорода в процессе фотосинтеза? Какова взаимосвязь между процессами световой и темновой фазы?

Каково значение процесса фотосинтеза для жизни растений, жизни других организмов?

Заполните таблицу: «Результат фотосинтеза».

Факт

Определение…

Причина

Какие вещества необходимы для жизни растений?......

Повод

Наличие каких факторов, веществ, обуславливает протекание процесса…

Сопутствующие события

Побочный продукт фотосинтеза…

Аналоги и сравнения

С чем можно сравнить процесс фотосинтеза?

Последствия

Значение процесса для жизни и процессов жизнедеятельности…

Задания продуктивного характера:

Как называется процесс, осуществляемый за счет пигмента хлорофилла в клетках листа растений?

Во сколько стадий протекает данный процесс? Как называются стадии фотосинтеза? Как называются органоиды, в которых протекает процесс фотосинтеза?

Что будет представлять собой процесс фотосинтеза? Какие процессы протекают во время световой и темновой фазы?

Каково значение процесса фотосинтеза для жизни растений, других организмов?

Проблема: Этого не должно быть, но есть!

Известно, что фотосинтез протекает в листьях за счет зеленого пигмента хлорофилла. Как объяснить, что у растений с другим цветом листовой пластинки тоже протекает данный процесс? ( опытно-экспериментальная работа в группе). При затруднениях, воспользуйтесь помощью учителя, используйте информационную карту с ходом экспериментальной работы.

План:

1. Выдвижение гипотезы

2. Определение путей решения проблемы

3. Выполнение эксперимента

4. Обработка результатов, вывод