Урок по биологии на тему Среды обитания

Технологическая карта урока №_

Учитель:

Азарова Е.В.

Предмет:

Биология

Класс:

5

Автор УМК:

Пасечник В.В.

Тема урока:

Среды обитания организмов.

Задачи:

</<br>

Образовательные:

раскрыть типичные черты каждой среды обитания

дать представление, что такое "среда обитания, научить владению приемами работы с графическими организаторами

активизировать познавательную активность

Воспитательные:

формирование экологической культуры, способствовать воспитанию природо- и культуроохранного, экологического сознания

Развивающие:

формировать умения работы с литературой

формировать умения работы с таблицами

продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причино - следственные связи,

Планируемые результаты:

Личностные:

сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы

интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.)

Предметные:

сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения

приспособлений организмов к среде обитания

Метапредметные:

Межпредметные связи:

Краеведение

География

Экология

Формы деятельности:

фронтальная

индивидуальная

Формы обучения:

деятельностный способ обучения

самостоятельная работа

Ресурсы:

Основные:

учебник

рабочая тетрадь

опорная схема

Дополнительные:

Тип урока:

IV. Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков

Цель:

Систематизация предметных знаний, умений, навыков, универсальных учебных действий (решение предметных задач). развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Организационный этап

Проверка отсутствующих.

Проверка домашнего задания.

тестирование на 7 минут

знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни;

Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Работая по плану, сверять свои действия с целью, исправлять ошибки самостоятельно.

Постановка цели и задачи урока.

Нацеливает учащихся на работу.

Актуализация знаний

Задает вопросы:

- Как вы думаете что такое среда обитания?

- Какие среды обитания вы знаете?

- Чем одна среда обитания отличается от другой?

- А какие живые организмы могут обитать в каждой среде обитания?

Чтобы правильно ответить на эти вопросы давайте заполним следующую таблицу,



Среда обитания

Специфические условия среды

Приспособления живых организмов к среде

наземно - воздушная

свойства воздуха: плотность воздуха меньше плотности воды; температура воздуха меняется очень быстро; химический состав воздуха; влажность

опорные ткани, крылья

вода

физические свойства воды; химические свойства воды; плотность выше плотности воздуха; температура меняется медленнее

обтекающая форма тела, плавники или ласты

почва

плодородие, структура

урожайность, утрата зрения, копательные конечности,

тела живых организмов

большое постоянство: температура, химический состав

утрата органов и систем органов

сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);

Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция

Раздает карточки с заданиями по изученной теме.

Смыслообразования

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Работая по плану, сверять свои действия с целью, исправлять ошибки самостоятельно.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

задает домашнее задание: параграф №4, читать и выучить заполненную таблицу.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Подводит итоги урока и выставляет оценки за работу на уроке.