- Учителю
- Разработка урока биологии в 4-7 классах на тему 'Вода - источник жизни'
Разработка урока биологии в 4-7 классах на тему 'Вода - источник жизни'
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«НЕВОЛИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
с. Неволино Кунгурского района Пермского края
Методическая разработка урока
по теме « Вода - источник жизни»
урок экологии в 4 - 7 классах
(в структуре ФГОС НОО и ООО)
Разработка учителя химии и биологии
МБОУ «Неволинская ООШ»
Аликиной Светланы Геннадьевны
с. Неволино, 2015
Разработка урока экологии на тему «Вода - источник жизни»
Автор работы: Аликина Светлана Геннадьевна
Апробация данного урока проведена в МБОУ «Неволинская ООШ»
12 - 14 октября 2015 года.
Тема экологического урока: «Вода - источник жизни»
Место проведения экологического урока: кабинет начальных классов МБОУ «Неволинская ООШ», кабинет химии и биологии МБОУ «Неволинская ООШ»
Возраст аудитории, на которую рассчитан экологический урок: 4 - 7 классы;
Количество участников экологического урока: 12 человек - 4 класс, 18 человек - 5 класс, 11 человек - 7 класс;
Продолжительность урока: 40 минут
Сведения об используемом в рамках проведения экологического урока инвентаре: презентация в программе Microsoft Power Point, видеопроектор, ноутбук, колонки, фруктовые соки, подсолнечное масло, аспирин (для учащихся начальной школы).
Тип урока: интегрированный урок изучения нового материала с использованием мультимедийной презентации.
Цель урока:
-
раскрыть значение воды в жизни человека, познакомить учащихся с негативным влиянием деятельности человека на пресноводные водоемы и методами охраны водоемов.
Задачи:
Учебные:
-
развивать у школьников умение выделять главное в изучаемом материале, логически излагать свои мысли;
-
Развивать у учащихся стремление самостоятельно добывать знания;
Образовательные:
-
Показать значение пресной воды;
-
Познакомить учащихся с пресноводными водоёмами Пермского края;
-
Рассказать о губительном влиянии деятельности человека на пресноводный водоём;
-
Рассказать о методах охраны водоёмов и их обитателей.
Воспитательные:
-
Воспитывать любовь к родному краю;
-
Формировать бережное отношение к природе.
Эпиграф
Воде была дана волшебная власть стать соком жизни на Земле.
Ход урока:
План изучения темы:
-
Круговорот воды в природе;
-
Мировой океан;
3. Значение воды для жизни человека;
4. Влияние человека на качество воды;
5. Охрана вод.
-
Организационный момент
Приветствие. Проверка готовности класса к работе на уроке.
-
Изучение нового материала:
а) Определение темы урока:
Учитель зачитывает прилагательные, предлагает учащимся определить, о чем пойдет речь на уроке, сформулировать тему урока.
Прозрачная, бесцветная, речная, родниковая, водопроводная, морская, кипячёная, минеральная, зеркальная, кристальная, лазурная, хрустальная, студеная, газированная, питьевая.
Учащиеся самостоятельно определяют тему урока: вода. Затем демонстрируется слайд с интересным фактом: молекулы воды, которые находятся в стакане с водой, которую мы пьем, находились в теле динозавров. Возникает проблемная ситуация - как мы можем это доказать? Учащимся предлагается решить загадки (Приложение 1) про агрегатные состояния воды, в ходе обсуждения выясняется, что вода осуществляет круговорот, и, что возраст воды на нашей планете достигает 4,5 млрд лет. Но, а что, если на территории села Неволино не жили динозавры, ведь археологические раскопки на территории нашего села не проводились. Учащимся предлагается отгадать загадки (Приложение 2)про виды водоемов. В ходе беседы выясняется, что все водные источники на нашей планете связаны и образуют единый Мировой океан. Затем учащимся предлагается выяснить значение воды для жизни человека путем работы со стихами и пословицами (Приложение 3). Учащиеся приходят к выводу, что без воды жизнь человека невозможна. Формулируется тема урока: «Вода - источник жизни». Учитель поясняет, что люди с древних времен были благодарны рекам и озерам нашей страны (демонстрация слайдов с памятниками рекам). Однако, в последнее время с нашими водоемами происходит такое (демонстрация видеофрагмента «Загрязнение водоемов»). После просмотра видеофрагмента учитель сообщает, что в Нью-Йоркском зоопарке есть вольер, задняя стенка которого сделана из зеркала и есть надпись: «Вы видите существо, которое истребило много видов животных на планете и загрязняет природу», как вы думаете, о ком идет речь? Учащиеся отвечают, что речь идет о человеке. Учитель предлагает заполнить таблицу «Памятка по охране воды от загрязнений» (Приложение 4), используя сведения, полученные из видеофрагмента и раздаточного материала «Последствия загрязнения воды» (Приложение 5). Последнюю колонку учащиеся заполняют самостоятельно. При обсуждении пункта загрязнение воды нефтью и нефтепродуктами в 4-5 классах проводили демонстрацию опыта с подсолнечным маслом и соком, для наглядности образования нефтяной пленки на поверхности воды. Учащиеся самостоятельно приходят к выводу, что воздух через толщу маслянистой жидкости в толщу воды не проникает.
V. Домашнее задание. Распространить по территории села Неволино памятки по охране водных ресурсов. Для учащихся 6-7 классов составить и оформить памятку самостоятельно.
Приложение 3
Прочитайте и выпишите значения воды для человека:
И в ванне, и в бане -
Всегда и везде
Вечная слава воде!
К. Чуковский «Мойдодыр»__________________________________________
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли -
Жить нельзя нам без воды.___________________________________________
Вода сама не подойдет, подойдет жажда (Башкирская пословица)
______________________________________________________
-
Вода поднимется - и лодка будет высоко (Китайская пословица)
______________________________________________
-
Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть._______________________________
-
Есть вода, есть там и лягушка.___________________________
-
Без воды не научишься плавать._________________________
-
Без воды и мельница не крутит.______________________________________
-
Лес да вода поле красят. ___________________________________________-
-
Вода студена - тело ядрёно._____________________________________-
-
Вода всему господин: воды и огонь боится. ____________________________
-
Без воды нет жизни._________________________________________
Приложение 1
Отгадайте загадки и скажите, в каких трех состояниях может находиться вода.
1.Без досок, без топоров
Через реку мост готов.
Мост, как синее стекло:
Скользко, весело, светло! ______________________________-
2.Он слетает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту. _______________________________
3.На дворе переполох:
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина,
У неё теперь ангина.________________________________
4.У нас под крышей
Белый гвоздь висит.
Солнце взойдет-
Гвоздь упадет. _______________________
5.Рыбам зиму жить тепло:
Крыша - толстое стекло. ____________________
6.Живет в небе,
Гулять пойдет -
Ноги на землю спустит. _____________________________
7.Клубится, а не дым,
Ложится, а не снег. ___________________________
8. В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А наскучит ей летать,
На землю падает опять. ________________________
9. Не снег и не лед, а серебром деревья уберет ____________________
10. Без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут ______________________
Приложение 2
Разгадайте загадки и скажите, какие виды водоемов вы знаете
1.Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе.
Узкий кончик - в роднике,
А широкий - в море. ___________________________
2.Кто бежит по горным склонам,
Тараторя сам с собой,
И в густой траве зелёной
Прячет хвостик голубой? ______________________________-
3.Он без рук, он без ног
Из земли пробиться смог.
Нас он летом, в самый зной,
Ледяной поит водой. ________________________________
4.Посреди поля лежит зеркало:
Стекло голубое, рама зелёная. ___________________________
5.Все обходят это место:
Здесь земля, как будто тесто,
Здесь осока, кочки, мхи -
Нет опоры для ноги._____________________________________
6.С высоты большой срываясь,
Грозно он ревёт
И, о камни разбиваясь,
Пеною встаёт.___________________________________
7.Из него вода не пьётся,
Потому что не вкусна -
И горька и солона.
Кругом вода,
А с питьём беда.
Кто знает, где это бывает?_______________________________________
Приложение 5
ПОСЛЕДСТВИЯ ЗАГРЯЗНЕНИЯ ВОДЫ
1.Нехватка питьевой воды.
Человек не может прожить без воды и 3-х дней. Ведь сам он на 65-90% состоит из воды.
Если человек теряет 2% воды от массы своего тела, то у него возникает сильная жажда. Если проценты потерянной воды увеличатся до 10, то у человека начнутся галлюцинации. При потере в 12% человек не сможет восстановиться без помощи врача. При потере в 20% человек умирает. За последних 50 лет в мире началась 21 война из-за доступа к воде. Всего конфиликтов из-за воды было 507.
2. Тяжелые заболевания
Каждый день два миллиона тонн человеческих отходов оказывается в природных водных объектах. Каждый год 260 миллионов тонн пластмассовых изделий заканчивает свой век в Мировом океане. Весь этот пластиковый мусор выносится в океаны реками, ручьями и морскими волнами с суши.
Загрязнение воды бытовыми отходами и сточными водами вызывает тяжелые заболевания. В летнее время в воде могут быстро размножаться всевозможные болезнетворные микроорганизмы, и такая вода становится опасной не только для питья, но и для купания. Поэтому, на берегу нас все чаще останавливают предупреждающие щиты: «Купаться запрещено!»
3 Лишает доступа кислорода в толщу воды, что приводит к гибели растений и животных
Пять тонн косметических средств (кремы от загара, для кожи, помада, тени) ежегодно оказывается в Мировом океане. Женский организм впитывает 2,5 кг косметики в год.
4. Приводит к гибели животных и растений
Грузовое судно по пути из Японии в Европу сжигает около 2000 тонн мазута. Всего четырех литров машинного масла достаточно, чтобы было отравлено более 4 миллионов литров чистой питьевой воды. Стоит заметить, что такое количество хоть и кажется внушительным, но его используют всего пятьдесят человек за один календарный год. Прежде всего, гибнут птицы, перегреваются на солнце или лишаются пищи. Нефть ослепляет живущих в воде животных. Лишает доступа кислорода в толщу воды. Вызывает мутации у рыб и водных животных.
Приложение 4
ПАМЯТКА ПО ОХРАНЕ ВОДЫ ОТ ЗАГРЯЗНЕНИЙ
Виды загрязнений
Последствия загрязнения воды
Меры борьбы
с загрязнениями воды
1.
2.
3.
ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ ПО ОХРАНЕ ВОДНЫХ РЕСУРСОВ
НЕ МЫТЬ АВТОМОБИЛИ, ВЕЛОСИПЕДЫ И ДРУГИЕ ВИДЫ ТРАНСПОРТА В ВОДОЕМАХ
СОБИРАТЬ И СДАВАТЬ МАКУЛАТУРУ, МЕТАЛЛОЛОМ И ДРУГИЕ ВИДЫ ОТХОДОВ НА ВТОРИЧНУЮ ПЕРЕРАБОТКУ
НЕ МУСОРИТЬ САМИМ И УБИРАТЬ УЖЕ ИМЕЮЩИЙСЯ МУСОР
ПОКУПАЙТЕ ТОВАРЫ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА
КАК МОЖНО РЕЖЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ КОСМЕТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА