- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс (по ФКГОС)
Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс (по ФКГОС)
Согласовано
заместитель директора по УВР
___________/Исмаилова М.А.
«__»____________2015 года
РЕСПУБЛИКА КРЫМ
КРАСНОГВАРДЕЙСКИЙ РАЙОН
МБОУ «Амурская школа»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО БИОЛОГИИ
Класс 6
Учитель: _Асанова Лейля Мусаевна
Количество часов: всего 34 часа; 1 час в неделю.
Планирование составлено на основе рабочей программы
_______________________________________________________________________________________________________
(указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)
с. Амурское, 2015 год.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Сроки выполнения
Название раздела
(кол-во часов),
темы урока
Практич. часть
Формы и темы контроля
Домашнее задание
план
факт
Органы и системы органов живых организмов
(12 часов)
1.
Организм - единое целое.
2.
Органы и системы органов растений. Побег.
Л/р.1 Внешние строение побега. Почки вегет. и генерат.
Фронтальная, индивидуальная беседа
3.
Строение и функции стебля.
Л/р.2. Внутреннее строение стебля. Определение возраста по спилу.
Мини проект. Фронтальная беседа. Работа с немыми карточками.
4.
Внешнее строение листа.
Л/р.3 Внешнее строение листа. Листья пр. и сл.
Тестирование. Решение ситуативных задач.
5.
Клеточное строение листа.
Биологический диктант.
Техника: Верю- не верю.
6.
Корень.
Л/р. 4 Корень. Корневая системы
Фронтальная и индивидуальная беседа.
Техника «Микрофон»
7.
Клеточное строение корня
Тестирование. Минипроекты.
8
Видоизменения надземных побегов.
Фронтальная беседа. Работа с немыми карточками.
9.
Видоизменения подземных побегов.
Л/р.5 Видоизменения подземных побегов
Минипроекты. Фронтальная и индивид беседа. Техника «Эстафета»
10
Органы и системы органов животных: опорно-двигательная, пищеварительная, дыхания, выделения
Тестирование.
11.
Нервная, эндокринная, половая системы животных.
Фронтальная и индивидуальная беседа. Биологический диктант.
12.
Контрольная работа №1
Строение и жизнедеятельность организмов
(21 час)
13.
Движение живых организмов.
14.
Питание организмов. Почвенное питание растений.
Фронтальная и индивидуальная беседа.
Решение ситуативных задач и задач на логические построения.
15.
Воздушное питание растений. Фотосинтез.
Фронт и индивид. беседа.
Минипроекты.
Решение задач на построение логич.цепочки рассужд.
16.
Испарение листьяи воды. Листопад.
Тестирование.
17.
Питание животных.
Минипроекты
Решение задач.
18.
Питание бактерий и грибов.
Минитесты.
Презентация проектов.
19.
Дыхание растений, бактерий и грибов.
Тестирование. Решение задач.
20.
Дыхание и кровообращение животных.
Фронтальная и индивидуальная беседа. Заполнение немых схем.
21.
Транспорт веществ.
Тестирование.
22.
Выделение и обмен веществ.
Фронтальная и индивидуальная беседа.
23.
Размножение организмов. Бесполое размножение организмов.
ПР.1 Вегетативное размножение растений
24.
Половое размножение цветковых растений.
Л/р.6 Строение цветка.
Фронтальная и индивидуальная беседа.
Работа с немыми схемами.
25.
Соцветия.
Минипроекты.
Беседа.
26.
Опыление.
Беседа. Работа с гербарием и немыми карточками.
27.
Оплодотворение у цв. растений.
Беседа. Биологический диктант.
28.
Семена и плоды.
Л/р.7. Определение плодов
Фронтальная и индивидуальная беседа.
29.
Распространение плодов и семян. Прорастание семян.
П/р.2. Способы проращивания
семян.
Тестирование.
30.
Индивидуальное развитие растений.
Тестирование.
31.
Индивидуальное развитие у животных.
Расселение.
Л/р.8 Строение
Яйца птицы.
Мини проекты. Фронтальная беседа.
32.
Сезонные изменения в природе и жизнедеятельности организмов.
Экскурсия «Весенние явления в жизни растений»
Фронтальная и индивидуальная беседа.
33.
Контрольная работа №2
34.
Экскурсия в природное сообщество СТЕПЬ.
Критерии и нормы оценки ЗУН учащегося (учащейся)
При оценивании ЗУН учащегося по биологии учитывается:
-
уровень овладения биологическими понятиями, которые являются важной составляющей общечеловеческой культуры;
-
объем воспроизведения знаний, уровень понимания учебного материала;
-
самостоятельность суждений, систематизация и глубина знаний;
-
действенность знаний, умение применять их в практической деятельности с целью решения практических задач;
-
умение делать выводы и обобщения на основе практической деятельности;
-
уровень овладения практическими умениями и навыками наблюдения и исследования природы.
Устный ответ
Отметка «5»
выставляется, если учащийся:
-
демонстрирует системные знания всего объёма программного материалапо биологии, осознанно использует их в стандартных и нестандартных ситуациях;
-
самостоятельно анализирует биологические явления и процессы, выражает личную позицию;
-
умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров;
-
обобщает, делает выводы, устанавливаетмежпредметные и внутрипредметные связи,творчески применяет полученные знания для выполнения сложных задач и в незнакомой ситуации;
-
находит и использует дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
-
умеет выделить проблему и определить пути ее решения, принимать решения, аргументировать свое отношение к разным взглядам на объект изучения, участвует в дискуссиях, решении проблемных вопросов
-
при воспроизведении изученного материала не допускает ошибок и недочётов, при устных ответах устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдает культуру устной речи.
Отметка «4»
выставляется, если учащийся:
-
демонстрирует знание всего изученного программного материала, отвечает на поставленные вопросы, анализирует информацию, с помощью учителя устанавливает причинно-следственные связи;
-
умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров, обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике;
-
самостоятельно решает типовые биологические упражнения и задачи; использует знания в стандартных ситуациях; исправляет ошибки; умеет работать со схемами, графиками, рисунками, таблицами, атласами-определителями, натуральными биологическими объектами и их моделями; выполняет простые биологические исследования и объясняет их результаты;
-
допускает незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи;
-
демонстрирует ценностное отношение к живой природе.
Отметка«3»
выставляется, если учащийся:
-
демонстрирует знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, самостоятельно, но неполно воспроизводит учебный материал, отвечает на отдельные вопросы, частично дополняет ответ примерами, приведенными в учебнике;
-
в целом правильно употребляет биологические термины, по плану характеризует строение и функции отдельных биологических объектов с незначительными неточностями, решает простые типичные биологические упражнения и задачипо образцу;
-
при воспроизведении изученного материала допускает грубые ошибки, нескольких негрубых, незначительно несоблюдает основные правила культуры устной речи.
Отметка «2»
выставляется, если учащийся:
-
демонстрирует знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, имеет отдельные представления об изученном материале.
-
воспроизводит отдельные факты с помощью учителя или с использованием учебника (рабочей тетради);
-
показывает отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, характеризует отдельные признаки биологических объектов; отвечает на вопросы, требующие однословного ответа (например,«да» или «нет»),испытывает затруднения при ответах на стандартные вопросы, допускает существенные биологические ошибки;
-
при воспроизведении изученного материала допускает нескольких грубых и большоеколичество негрубыхошибок, несоблюдает основные правила культуры устной речи.
Отметка «1» выставляется, если учащийся:
-
ответил менее чем 1/3 поставленных вопросов.
Примечание. При окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка, возможно привлечение других учащихсядля анализа ответа.
Критерии и нормы оценки знаний умений и навыков обучающихся.
Практические и лабораторные работы
Отметка«5»
выставляется, если:
-
правильно и самостоятельно определяет цель работы; выполняет работу в полном объёме с соблюдением необходимой ' последовательности проведения опытов, измерений.
-
самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работынеобходимое оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее точных результатов.
-
грамотно, логично описывает ход практической (лабораторной) работы, правильно формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления.
-
проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего места, порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила техники безопасности при выполнении работ.
Отметка«4»выставляется, если ученик:
-
выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с требованиями при оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях, измерениях не более трех недочётов или одну негрубую ошибку и один недочёт.
-
при оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает неполные выводы при обобщении.
Отметка«3»
выставляется, если ученик:
-
правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным, принципиальным важным задачам работы.
-
подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно формулирует выводы, обобщения.
-
проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с большими погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух ошибок (в записях чисел, результатов измерений, вычислений, составлении графиков, таблиц, схем и т.д.), не имеющих для данной работы принципиального значения, но повлиявших на результат выполнения.
-
допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в соблюдении правил техники безопасности, которую ученик исправляет по требованию учителя.
Отметка«2»выставляется, если ученик:
-
не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя подготовить соответствующее оборудование, выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не позволяет сделать правильные выводы.
-
допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по требованию педагога или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.
Отметка«1»выставляется в случае, если:
-
ученик не знает правила безопасности во время проведения практических работ. Выполняет простейшие исследования под руководством учителя
Критерии и нормы оценки знаний умений и навыков обучающихся.
Самостоятельные письменные и контрольные работы
Отметка«5»выставляется, если ученик:
-
выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного - двух недочётов;
-
соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.
Отметка«4»
выставляется, если ученик:
-
выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта и /или/ не более трех недочётов;
-
соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, нодопускает небольшие помарки при ведении записей.
Отметка«3»
выставляется, если ученик:
-
правильно выполняет не менее половины работы;
-
допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов;
-
допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменнойречи, правил оформления письменных работ.
Отметка«2»выставляется, если ученик:
-
правильно выполняет менее половины письменной работы;
-
допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»;
-
допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка «1»
выставляется в случае:
-
правильно выполняет менее 1/3 письменной работы;
-
допускает большое число грубых ошибок и недочётов;
-
допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.
Примечание- учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если им работа выполнена в оригинальном варианте. Оценки с анализом работ доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке; предусматривается работа над ошибками и устранение пробелов в знаниях и умениях учеников.
Критерии и нормы оценки знаний умений и навыков обучающихся.
Наблюдение за объектом.
Отметка«5»выставляется, если ученик:
-
правильно проводит наблюдение по заданию учителя;
-
выделяет существенные признаки у наблюдаемого объекта, процесса;
-
грамотно, логично оформляет результаты своих наблюдений, делает обобщения, выводы.
Отметка«4»выставляется, если ученик:
-
правильно проводит наблюдение по заданию учителя;
-
допускает неточности в ходе наблюдений: при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет второстепенные;
-
небрежно или неточно оформляет результаты наблюдений.
Отметка «3» выставляется, если ученик:
-
допускает одну-две грубые ошибки или неточности в проведении наблюдений по заданию учителя;
-
при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет только некоторые из них;
-
допускает одну-две грубые ошибки в оформлении результатов, наблюдений и выводов.
Отметка«2»выставляется, если ученик:
-
допускает три-четыре грубые ошибки при проведении наблюдений по заданию учителя;
-
неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса;
-
допускает три-четыре грубые ошибки в оформлении результатов наблюдений и выводов.
Отметка «1»
Выставляется в случае:
-
выполняет простейшие наблюдения под руководством учителя;
-
неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса;
-
допускает более четырех грубых ошибок в оформлении результатов наблюдений и выводов.
Общая классификация ошибок
При оценке знаний, умений, навыков следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые), недочёты в соответствии с возрастом учащихся.
Грубые ошибки
-
незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений, теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения, наименований этих единиц;
-
неумение выделить в ответе главное; обобщить результаты изучения;
-
неумение применить знания для решения задач, объяснения явления;
-
неумение читать и строить графики, принципиальные схемы;
-
неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, наблюдение, сделать необходимые расчёты или использовать полученные данные для выводов;
-
неумение пользоваться первоисточниками, учебником, справочником;
-
нарушение техники безопасности, небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.
Негрубые ошибки
-
неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой 1 - 3 из этих признаков второстепенными;
-
ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы;
-
ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы прибора, оборудования;
-
ошибки в условных обозначениях на схемах, неточность графика;
-
нерациональный метод решения задачи, выполнения части практической работы, недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики изложения, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
-
нерациональные методы работы со справочной литературой;
- неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочёты
-
нерациональные приёмы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений, практических заданий;
-
арифметические ошибки в вычислениях;
-
небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков, таблиц;
-
орфографические и пунктационные ошибки.