Рабочая программа по биологии 6 класс ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 80

Директор МБОУ CОШ№ 80

______________________

Приказ №_________ от «___»________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2016 - 2017 учебный год

Предмет: Биология

Учитель: Новичихина Евгения Ивановна

Класс(ы): 6«А», 6 «Б»

Количество часов: 1 час в неделю, 35часов в год

«Согласовано»

Руководитель МО

«___»_____________20___г.

1. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программыФедеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897).

2

Примерная программа основного общего образования по биологии. 5-9 классы

2. Обеспеченность учебной программы УМКБиология. 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко; под ред. И.Н. Пономаревой. - М.: Вентана-Граф, 2014.

2

Рабочая тетрадь. Биология 6 класс. УМК под ред. И.ЕН. Пономаревой, 2014

Дополнительная литература, позволяющая дифференцировать и индивидуализировать образовательный процесс

Для учителя

1

Методическое пособие Биология: 6 класс: методическое пособие И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко - М.: «Вентана-Граф», 2014

2.

Лернер Г.И. ЕГЭ 2010. Биология: сборник заданий/ Г.И. Лернер. - М.:Эксмо, 2009

3.

Тесты по биологии. Е. Шалапенок, Л. Камлюк, Н. Лисов. - М.: Айрис-пресс, 2005г.

4.

Биология. 6-7 класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА/ авт.-сост. С.Б. Циклов. - Ярославль: Академия развития, 2010

Для учащихся

1

Контрольно-измерительные материалы. Биология: 6 класс/Сост. С.Н.Березина. - М.:ВАКО, 2011

ЦОР и ЭОР

1

school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=29

2

fcior.edu.ru/

3

www.licey.net/bio/genetics

4

festival.1september.ru/

5

СD Биология 6 класс. - М.: «1С: Образование», 2009

6

www.plant.geoman.ru/</</u>

Материально-техническое обеспечение

1.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

2.

Ноутбук DELL

3.

Мультимедийный проектор BENQ

4.

Компьютер

5.

Цифровой микроскоп

3. Цели изучения курса

Изучение биологии в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представ­лений о живой природе; выдающихся открытиях в биологи­ческой науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

• овладение умениями обосновывать место и роль биологичес­ких знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосис­темами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать инфор­мацию о живых объектах;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и твор­ческих способностей в процессе изучения выдающихся дос­тижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных ги­потез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

• использование приобретенных знаний и умений в повседнев­ной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер про­филактики заболеваний, правил поведения в природе.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса биологии в 6 классе

Личностными результатами изучения курса «Биологии» в 6-м классе является формирование следующих умений:

• Определять и высказывать под руководством педагога самые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

• Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

• Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

• Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

• Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

• Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

• Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно- групповой работы.

Метапредметными результатами изучения курса «Биология» в 6-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Средством формирования этих действий служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать.

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

• Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

• Вычитывать все уровни текстовой информации.

• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Читать и пересказывать текст.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.

Общими предметными результатами изучения курса «Биология» в 6-м классе являются формирование следующих умений.

Обучающиеся должны знать/понимать:

• определять роль в природе различных групп организмов;

• объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

• приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

• объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.

• объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

• перечислять отличительные свойства живого;

• различать (по таблице) основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

• определять роль растений в природе и жизни человека;

• объяснять роль растений в круговороте веществ;

• приводить примеры приспособлений растительных организмов к среде обитания и объяснять их значение;

• находить черты, свидетельствующие об усложнении различных отделов растений, давать им объяснения;

• перечислять отличительные свойства растений;

• определять основные органоиды растительной клетки, органов растений;

• объяснять строение и жизнедеятельность различных групп растений;

• понимать смысл биологических терминов;

• характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

• проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

• использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

• различать съедобные и ядовитые растения своей местности.

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.

5. Структура курса.

Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс

1 час в неделю, 35 уроков за год